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1、1xxxx 小学集体备课教案小学集体备课教案主备人：主备人： 年级三学 科语文课 题21、古诗两首、古诗两首课 时第一课时参与 人员 教学 内容人教版小学语文三年级上册第六单元第一课望天门山教 材 分 析望天门山是义务教育课程标准实验教科书，小学语文三年级上册第 六单元的一首古诗，本诗共两句，描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之 情；诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮 丽，表达了乐观豪迈的情感。 学 情 分 析三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验， 会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。知识与技 能对照注释，理解诗句的意思。会认 2 个生字，会写
2、 4 个生字。过程与方 法有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境， 激发对祖国山河的热爱之情。三 维 目 标情感、态 度 与价值观通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。教学 重点理解诗句的意思。教学 难点情感朗读，感悟诗境。教具 准备师 生 活 动任课教师 自主意见教 学 过 程一、激情导入 1、古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学们的 喜欢。最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？背给大家听。2、今天我们一起来学习一首古诗古诗望天门山 ， 大家说可能怎样来学习？ 教师根据学生的建议，归纳出台下顺序（如果学生在 过去的学习中没有这样的练习，有可能总结不出来，教师 可以
3、进行引导）： （1）解古诗的作者 （2）理解重点字词的意思，大体了解诗意 上课时间：2教 学 过 程（3）体会作者的感情； （4）感情诵读。 二、自主探究 小组合作学习 第一步： 1、根据搜集到的资料，谈谈你对作者李白的了解。 2、说说你对题目的理解。 第二步： 1、小组合作，利用字典、课后注释和文中的插图自学 古诗，互相交流。 三、合作交流 1、通过自学，你明白了什么？全班交流。 2、诗的大意同学们都已经明确了，请同学们一齐来把 望天门山朗读一遍。 3、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。 如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？现在 请同学们闭上眼睛，听老师读，想象一下诗中是
4、怎样的一 幅画面？ 4、老师也带来了一幅画与诗意反差较大，你看看跟 你脑海中的画面相同吗？如果不一样，请说说看，有哪些 不同？怎样画更合适？ 四、质疑感悟： 1、太阳-太大 体会“孤帆一片日边来”应从遥远处缓缓驶来 2、山-不够高 体会“青山相对出”这“出”是“耸出来”的意思，3、水- -不够急 体会江水的气势。 “流”和“回”是说明江流湍急，以 至在拐弯处形成巨大的旋涡，然后才滚滚东流的，很有气 势。 还有一字更能表达出这种磅礴澎湃的气势。 （断）为什 么？体会天门山“断”而江开。 4、 “断”让人联想到上流之水高处汹涌奔突，一旦奔 出就如翻江倒海的巨龙，气势雄伟壮观。此句明写“山” ， 而
5、实际上写的是水。只是诗中结尾句老师有些不明白“孤 帆”为何不写“孤舟” ， “一片”能不能用“一只”？（提 示：看看船的位置） 感悟远远看不到船，只见到帆。体会用词的准确性 5、这幅画中由哪些带有鲜明色彩的事物组成？（天门、 楚江、碧水、青山、孤帆、日。 ） 6、看来同学们都不缺少美的眼光，作者用如此精辟的 词汇描绘了天门山的雄奇美丽，主要想表达什么样的情感？3（好！让我们一齐用激情的朗诵，来表达我们这一共 同的情感吧！） 五、诵吟古诗，拓展积累 1、这么美的诗，能积累下来吗？生自由背诵，指名背， 齐背。 2、李白是我国唐朝著名的诗人，被后人誉为“诗仙” ， 现存诗歌将近 1000 首，其中有
6、很多是写山水的，你还知道 李白哪些写山水的诗？ 老师也找了几首，给同学们欣赏。出示：独坐敬亭 山 、 望庐山瀑布 、 早发白帝城 、 送孟浩然之广陵 。 （也可出示几首） 3、古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其 中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名， 千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。作 业 设 计课 后 反4思xxxx 小学集体备课教案小学集体备课教案主备人：主备人： 年级三学 科语文课 题21、古诗两首、古诗两首课 时第二课时参与 人员 教学 内容人教版小学语文三年级上册第六单元第一课饮湖上初晴后雨教 材 分 析饮湖上初晴后雨该诗是宋代大诗人苏轼写的同题绝句中的第二
7、 首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。 教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文 形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。 学 情 分 析三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验， 会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。知识与技 能认识“亦” 、 “妆”两个字过程与方 法有感情地朗读、背诵诗句；三 维 目 标情感、态 度 与价值观利用学习方法自主探究诗句意思，体验诗句情感，培养热爱 祖国山河的感情。教学 重点理解诗句的意思。教学 难点情感朗读，感悟诗境。教具 准备师 生 活 动任课教师 自主意见教 学 过 程一、创设情境，
8、引出新诗，介绍作者 1、首先让我们走进西湖，一饱眼福吧！（课件出示）2、西湖给你的第一印象是什么？（是的，西湖的确很 美，在诗人苏轼的笔下更是美得独特。板书“苏轼” ）谁能 简单地介绍一下作者苏轼？(板书:宋) 3、师：苏轼曾在杭州做官，他写了一首描写西湖景色 的诗，这首诗就是我们今天将要学习的（生齐说，师板题） 饮湖上初晴后雨 。上课时间：5教 学 过 程4、解题：从题目中，你能了解什么？ 5、过渡：晴天的西湖和雨天的西湖各是什么样的景象 呢？请同学们自由读读古诗，要求借助拼音读准字音，读 通句子。 二、认识生字，读通读顺，读出节奏 1、学生自由读诗。 2、同学们在读时有没有发现较难读的字词
9、想找出来提 醒大家？其中“亦”和“妆” （师板书）是这课要求大家会 认的字，谁有什么好方法记住它们？ 3、扫清了字词的障碍，是不是能读得更通顺了？齐读。4、你们读得真好，如果能够好好停顿，读出节奏就更 好了。 5、这样读会不会好些？诗之美，美在语言优美，美在 音律动听，这首 诗在哪里停顿是合适的？请同学们先自己读一读，用 小斜杠画一画。 6、学生汇报，教师演示。 7、齐读。 三、渗透方法，理解诗句，加深感悟 1、过渡：同学们真了不起！已经能将古诗读得流利而 富于节奏，可是要读 出古诗的韵味，我们还必须理解诗句的意思，去体会 作者的情感。接下来我们一齐学习理解诗句，看看苏轼如 何用这短短 28
10、个字展示出西湖的美。 2、学习第一句“水光潋滟晴方好” ， 先齐读。 提出疑问。 （你有什么读不懂的地方？） 帮助解疑。 （重点引导学生说一说自己是用什么方 法理解的。如“潋滟”可结合注释、图画，发挥想象理解： 你还在什么地方看到过水光潋滟的画面？你有什么感受？ 读出晴天阳光明媚、波光闪动的感觉。课件出示；可利用 已有经验理解“晴” 。并板书“晴” ；诗人如何评价晴天的 景色？板书“方好” 。 再读。 用自己的话说一说诗句的意思。 3、引导学生总结刚才理解诗句的方法，教师出示。 （先读提出疑问借助方法解疑再读用自 己的话说说诗句的意思。 ） 4、知识迁移，利用方法开展小组合作学习。 5、提问：
11、你读懂了哪一句？ 生汇报，师随机问题点拨，加深感悟。 (1)第二句“山色空蒙雨亦奇。 ” 重点指导：这一句写什么气候下的景色？诗人如何6评价？（板书：雨亦奇）奇在何处？（山色空蒙）空蒙是 什么意思？想象：下雨天云雾迷茫的样子你见过吗？这个 时候去看山是什么样的？读出烟雨迷茫的朦胧美感。 结合第一句:想象感悟、理解情感、指导朗读。 前两句诗人分别描写了什么景象？ 诗人独独写了水光和山色，是不是除此之外诗人就没 看见别的任何景象呢？ 假若你现在便是那泛舟西湖之上的诗人苏轼，你还能 看见什么画面呢？相信不少同学曾游过甘棠湖，那时你肯 定是在搜索四周美景，眼睛都忙不过来，苏轼也是如此呀， 大胆想象一下
12、，他还能看见什么呢？ 如果让你用一句话来赞美这晴雨天的西湖，你会怎么 说？让我们也吟咏出对西湖的赞美吧，读！ 过渡：不管晴天还是雨天，西湖都是那么美！这不禁 让诗人联想到了古代的大美人西施。 （2）第三、四句 第三句，重点：出示西施图片，师：西施美不美？ 诗人把什么比作西施？ 第四句，重点：诗人怎样评价西施的美？西施化浓 妆美不美？化淡妆呢？不化妆还美吗？为什么？ （大自然所赋予的天生的美） 诗句中哪个字最能表现出她不论什么时候都美的特质？ 怎样读出这种美？ 诗人为什么要将西湖比作西子？她们有什么相通之 处？ （引导理解诗人将西湖比作西子，不仅因为都有一个 “西”字，都具有婀娜 多姿的美，最主
13、要是因为她们都具有不需外物衬托， 不需人为修饰的独特的天然的美！） 西湖如西子，美景若美人，诗人深深地陶醉了，我们 也醉了,读 6、整体感知 你们想亲自去领略西湖的美吗？虽然今天我们不能去 到那美丽 的西子湖畔，但是诗的美还在于奇妙的想象，让我们 插上想象的翅膀，超越时空，随着苏轼再次畅游西湖吧！ 7、小结 利用板书小结：今天我们一起学习了饮湖上初晴后 雨这首诗，诗人苏轼带我们领略了西湖的晴姿雨态，同 时又用一个奇妙的比喻，让我们感受到了西湖那天然美的 神韵。 四、拓展学习，活化文本，综合发展 1、其实不仅西湖美，我们的祖国江山如画，历代诗人 留下了许多经典之作，像这样描写祖国风光的古诗还有很
14、7多，请同学们课外再去搜集一些，完成今天的课外作业。 2、课后作业：选择一首描写祖国某处风光的古诗，用 今天学的方法弄懂诗句的意思，搜集相关风光图片和文字 介绍做成图片集或手抄报。作 业 设 计课 后 反8思xxxx 小学集体备课教案小学集体备课教案主备人：主备人： 年级三学 科语文课 题22、 富饶的西沙富饶的西沙 群岛群岛课 时第一课时参与 人员 教学 内容人教版小学语文三年级上册第六单元第二课富饶的西沙群岛教 材 分 析这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作 者对西沙群岛的热爱之情。学 情 分 析 知识与技 能会认 10 个生字，会写 13 个生字。过程与方 法有
15、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。三 维 目 标情感、态 度 与价值观培养学生热爱祖国的思想感情。教学 重点了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。教学 难点围绕重点句理解句与句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把文章 写具体的。 教具 准备师 生 活 动任课教师 自主意见教 学 过 程一、谈话导入： 1、同学们一定还记得日月潭吧，她在祖国的宝岛台湾。 （出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。 （板书课题，解释“岛“。 ） 2、同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？交流 一下，好吗？（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。 ） 你们还很想知道什么？上课时间：9教 学 过
16、程3、今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写-富饶 的西沙群岛的。 二、学生自学： 1、读课文； 2、圈画、自学生字词，读准字音； 3、思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？三、检查自学情况： 1、出示生字卡 指名认读生字 纠正读音 2、读生词 3、全文共 7 个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物 产丰富。 四、学习课文 1、齐读第 1 自然段： 画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富） ，此段 在全文起总述的作用。 2、怎样风景优美，物产丰富？ （1）自渎 26 自然段，弄清每段讲的什么。 （2）小组讨论每段内容； （3）说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论，同时板书；（4）结合板书小结。作 业 设 计10xxxx 小学集体备课教案小学集体备课教案主备人：主备人： 年级三学
