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1、1七下课内现代文阅读复习七下课内现代文阅读复习第一课 从百草园到三味书屋 复习重点 1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。 2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园 。 3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。 4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。 5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反
2、复。 6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。 7、写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。 扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。8、课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？ 作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。 重点背诵： （1）我家的后面有一个很大的园色味都比桑葚要好得远。 1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？ 不矛盾， “似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定
3、，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目， “确凿”表示完全肯定的。 2、 在“短短的泥墙根一带”，发生的趣事有哪几件？ 趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子 。 第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。 3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。 “不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。 24、调动所有感官，
4、多角度的写景，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。 味觉、听觉、视觉、触觉（举例略） 5、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。 “肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？ 不能， “伏”体现了黄蜂肥胖的特点。 “像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？ 比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。6、第二段的中心句是：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于：表现“我”幼年时期
5、对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。 7、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，目的是赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生 8、文中用了“不必说”， “也不必说”的句式，其目的是 用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。 第二课爸爸的花儿落了1、从全文看，爸爸是一个严厉、关爱、热爱生活、珍惜生活和重情义的人。2、课文中， “我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。下面爸爸的三句话，分别与文中三件事相照应。 1）英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 2）明天要早起，收拾
6、好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!3）没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？对应的事情：1）回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2）回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。 3）回家后得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。 33、标题爸爸的花儿落了的寓意：明指“爸爸”种的花儿落了，暗指“爸爸”去世了，借物喻人，表现了“我”对“爸爸”的深切怀念。 4、全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么？ 花在文中有象征意义，花开的旺盛，爸爸的身体健康。花儿落了，爸爸离开
7、人世。非常含蓄的写出爸爸病情的发展乃至去世状况。文章首尾呼应，前后严谨周密。5、爸爸对我管教严，体现在：1）不许“我”上学乘车 2）不许我逃学，打“我”3）让“我”去银行寄钱，培养“我”的独立性。 父亲的严格要求：1）使“我”克服了懒惰的毛病2）让“我”有勇气来挑战困难3）让我有意识担当起家庭的责任。6、本文处处有“伏笔”。（2）妈妈说：“夹竹桃是你爸爸种，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！”是后面写爸爸爱种花的伏笔。（2）在医院，爸爸说：“这是你在小学的最后一天了，可不能迟到。 ”是后面写爸爸因“我”赖在床上不爱上学而惩罚“我”的伏笔。（3） “爸爸也不拿我当孩子了”是后面写爸爸逼我给在日本读
8、书的叔叔寄钱的伏笔。（4）医院里， “我”请爸爸参加“我”的毕业典礼， “爸爸看着我，摇摇头，不说话了”是爸爸去世，不能参加“我”的毕业典礼的伏笔。（一）重点阅读“当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。 ” 1、用一句话概括这件事的内容“我”因赖床不爱上学受到爸爸惩罚，后来爸爸又给“我”送来夹袄，此后“我”就再也没迟到过。2、 “我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来”，句中“抽搭了一下”改为“一酸”，哪个更好?说说理由。“抽搭”好，因为它比“一酸”更生动形象。3、这一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感。对孩子表面严格，内心
9、却充满关爱。4简析下面句中的表达作用。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。用动作描写，具体生动地表现了爸爸在严厉的要求中饱含绵绵的父爱情意。5、我因为想睡觉，赖在床上不去读书、爸爸把我从床头打到床角、从床上打到床4下、后来、我去上学、爸爸给我送来了花夹袄，看着我穿上、又拿两个铜板给我、这样写、前后矛盾吗？ 不矛盾。因为都是对子女的关爱、 “凶”是严格要求自己的女儿，希望她从小养成好习惯。 “好”是怕女儿冷、怕女儿饿坏身子。（二）重点阅读“快回家去!快回家去!”到结束。1、“快回家去！快回家去！“分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，
10、“我“为什么要急急忙忙赶回家去？ 反复，心理描写。 “我”急于回家见到爸爸，告诉他这天的情况和自己的收获。另一方面也暗示了爸爸的去世，字里行间充满了酸楚。2、文中画横线的句子“爸爸的花儿落了”有什么含义？“爸爸的花落了”既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明爸爸的生命已经结束了。3、概括选文的主要内容。写我毕业回家得知爸爸去世时终于体会到自己已经长大了。4、 “瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃里。 ”体会这句话的表达作用。以年幼的弟弟妹妹的少不更事，侧面烘托我的懂事，我的长大。5、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，但文中处处有伏笔，请在选文中找到这样的句子。催着自己，我好像怕赶不上
11、什么事情似的，为什么呀？旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落落的，很不像样。6、“我“是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的? 是的。“我“得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人“，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静“，最后在心里默念“我已不再是小孩子“。7、 请运用比喻的修辞方法，写两句赞美父爱的话。父爱是高山，我们才有了山一般坚强的骨骼；父爱是大河，我们才有了河一般奔腾的热血。父爱如大海，让我领略了它的浩瀚与深邃；父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽父爱如清风，让我享受了它的温柔与细腻；父爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。
12、5第七课最后一课1小弗郎士在小说中起到了什么作用？ 首先，小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用,也就是线索人物。作者通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。其次，小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的对比效果，产生出强烈的震撼心灵的作用。 2小说的情节是怎样安排组织的？ 从纵向看，作者以一个孩子逃学上学的小事把一个巨大的事件完整有机地组织起来。小弗郎士的行踪，串起了故事的起因和结果。 从横向看，教室是一个绾起故事各条人
13、物线索的总枢纽。一个巨大的民族悲剧就在一间小小的教室里完完全全地展现出来了。 3如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话？ 一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶。还通过孩子的疑惑的眼光，埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。4、小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。 这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的
14、深深眷念。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。 5、课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 ”这句话有什么深刻含义？首先，民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存6着。其次，民族语言还能使民族内部产生凝聚力。亡了国的人民，如果牢牢记住他们的语言，守住自己民族独特的文化，这个民族的人民之间就永远存在向心力，不论异族的
15、统治多么严酷，这个民族的人民怎样被分离，民族的精神文化随时可以把他们团结到一起来。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。6、本文是以“我”的见闻感受为线索安排情节，按上学路上上课下课的顺序记叙。小说的主人公是小弗朗士。（一）重点语段阅读“忽然教堂的钟敲了十二下”到结束1、 “忽然教堂的钟敲了十二下。 ”钟响了，意味着什么?最后一课结束了，从此将和祖国告别。2、 “窗外又传来普鲁士兵的号声” “号声”暗示了什么?普鲁士占领了法国。3、选文有一处侧面描写，请找出来。我觉得他从来没有这么高大。4、韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么?内心悲愤。 5、 “我”为什么“觉得他从来没有这么高大”?被他的爱国精神打动
16、，对老师的热爱崇敬。 6、文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法?有什么作用?语言、动作、神态描写，表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。7、 “散学了你们走吧。 ”这句话应怎样理解？用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。8、 “使出全身的力量” “法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。 9、如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰西万岁！”好不好？不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。（二）重点阅读“语法课完了-他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”1、写挂在铁杆上的字帖，烘托了一种什么样的气氛？烘托了教室里的爱国气氛。2、飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠子” ，这反映了孩子们怎样的心理？刻画出孩子们对祖国
