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1、 钝角和锐角 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册 第三单元 P3839 页 教师目标： 1、使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确 地描述锐角和钝角的特征。 2、使学生经历观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能 力、实战能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学 生的形象思维。 3、使学生通过看、说、摆、画、互问、互答、互评等活动形式， 学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的 能力，初步形成评价意识。 4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生 活情境的创设，感受生活中处处有数学。 教学重点：使学生结合
2、生活情境能辨认锐角和钝角。 教学难点：理解锐角和钝角的特征，并能正确画角。 教学准备：课件、三角尺、活动角。学具：活动角、尺、三角尺。 教学过程： 一、创设情境，建立概念 找直角的姐姐和直角的妹妹。 出示有锐角、钝角、直角的漂亮房子。 师：这座漂亮房子是“角”的家。今天我们去角的家里作客。你们看！ 话外音：“嘿!小朋友，我是直角娃娃。你们还认识我吗？” A：你能在房子的平面中找出直角吗？根据学生说电脑操作演示。 说说生活中哪里有直角。（温故而知新，为学习新知做好充分准备） B：看，直角的姐姐和直角的妹妹也热情地迎接我们来了。仔细观察， 找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹。先自己想一
3、想， 再和同桌说一说。 （直角娃娃的生活情境，在感情上贴近儿童，并让学生的在想和说的 过程中，初步感受到有两种角，一种比直角大，一种比直角小） C：集体汇报。屋顶上的角是直角的姐姐，你为什么说它是直角的姐姐？屋檐上的角是直角的妹妹。你为什么认为它是直角的妹妹？ 师：小朋友们真能干，把它们都找出来了，其实，直角的姐姐和直角 的妹妹也有自己非常好听的名字。直角的姐姐叫钝角，直角的妹妹叫锐角。今天我们就来认识锐角和钝角。（板书课题，标出拼音并齐读） 。 操作实践，综合内化 做角 1、老师用活动角做一个角，请学生判断。2、师：用桌上的纸片、活动角或你身边的任何东西做出三种角。 要求：小组合作，由小组长
4、安排，一个做直角，一个做锐角，一个做 钝角。待会儿向组长汇报。比一比哪组做得又快又多。 小组展示汇报。 全班展示。 2、判断角：我会认！P39 练习第二题。 抢答。并问学生是怎么看出来的？强调*开的比直角大还是比直角小。 比较这些角有什么相同点和不同点。 归纳：判断一个角是什么角，你有什么好办法吗？或者说有什么要提 醒大家的吗？ 最后一个角是什么角呢？究竟谁说的对呢？像这个角，不能用眼睛很 快看出来，我们可以怎么办？这是什么角？为什么？用三角板的直角 帮助判断要注意什么？ （从简单到复杂，从直观到操作，在循序渐进的过程中，学生探究出 量角的方法。） 3、我们来给角的三姐妹排排队。（板书）你是怎
5、么想的？ （二）画角。回想画角的方法。（先画顶点再画两条边） 要求：画一个锐角、一个钝角和一个直角。并写上它们的名称。比一 比，谁画得又多又好。 学生活动，教师巡视。 展示学生的作品，学生评价。 老师黑板上来画角，规范画法。强调先画端点，再画两条边。老师画 两个，钝角请学生画。 联系实际，应用概念 电脑出示图画。直角一样，生活中可以找到许多的锐角和钝角。欣赏 杭州湾大桥。（听说过杭州湾大桥吗？南起宁波慈溪，北到嘉兴市， 全长 公里。建立后将成为世界上最长跨海大桥。这是桥梁的主支 撑部分。看似简单，这可是凝结了多少桥梁工程师的心血和汗水，设 计和施工时角度不能有丝毫差错。） P37 主题图，找一
6、找、指一指三种角，同桌之间交流。想一想，说一说生活中的锐角和钝角。 当小小设计师。设计要求：应用直角、锐角、和钝角以及所学习过的 图形设计一幅美丽的图案。先构思，再动手画，比一比，谁的图案最 美，并给自己的画取一个好听的名字。最后展示作品，评价。 （练习的设计又把锐角和钝角放在了现实的生活中，让学生观察生活 中哪些地方存在着角，引导学生把学过的知识应用到生活中去，解决 身边的实际问题，了解数学在现实生活中的作用，激发学生的创造欲 望，体会学习数学的重要性，也让学生体验到使用数学的乐趣。） 总结质疑，自我评价 看看书 P3840 我们在“角”的家里作客，你有什么收获？ 你的表现怎么样？ 还有什么数学问题？和大家交流交流。 课后作业：P40 第 4 题。 板书： 认识锐角和钝角 钝角直角锐角 比直角大 比直角小
