四年级科学下册第四单元第一套

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1、课 题1 1、力在哪里、力在哪里 教学目标过程与方法: 1能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说 明生活中力的存在。 2 通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。 3 学习使用弹簧秤测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。 科学知识: 1 知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。 2 知道力有大小和方向；3、同一物体受到不同方向力的作用。 情感态度与价值观: 关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。重、难点教学重点：认识力的大小和方向及对物体运动的影响。教学难点：体验力的普遍存在，并画出力的示意图。教具准备篮球、粉笔、钳子、核桃、

2、玻璃弹子、橡皮泥（或面粉）、弹簧秤、钩码、苹果等。导学过程二次备课一、激趣引入：一、激趣引入：1、提问：你能用什么方法使讲桌移动吗？让学生说出方法，并学生上来演示。2、刚才大家想的办法都使讲桌移动了，尽管方法各不一样，但是 它们的共同之处都对讲桌施加了一个什么？（先让学生说，学生 很快说出“力”后，板书：力）二、自主探究，学习新知：二、自主探究，学习新知：（一）活动一、感受力的存在。 1、出示一个篮球，你有没有办法让移动中的篮球停下来？上来试 一试。 （师生互掷篮球） 。 2、你看到力了吗？力是什么样子的？（为难学生，激发学生深层 次的思考：力是无形的，我们只能感受到力的存在。 ） 3、请大家

3、仔细观察，看看你能感受到力的存在吗？ （1） 、 （双手轻轻拿住一根粉笔） ，感受到力了吗？ （2） 、 （用力掰断粉笔） ，感受到力了吗？ 4、学生用钳子夹碎核桃感受力的存在，试着说出自己的感受。全 班交流。5、打开书 40 页，看书上的四幅图，小组讨论，感受力的存在。 （学生讨论，教师巡视指导） 6、学生活动：试着利用身边的物体感受力的存在，将你们的研究 成果展示到黑板上，只要有成果，可以自由上来写。 7、在我们生活中，你还能感受到力的存在吗？ 8、学生讨论交流。 9、总结得出：力无处不在。（二）活动二：研究力对物体运动的影响。1、谈话：要使弹子（玻璃球）滚动起来，滚的快一点或停下来， 应

4、该怎样做？ 2、学生活动。 3、集体交流。 4、提问：力对物体运动有什么影响？（三）活动三：研究力对物体形状的影响。 1、学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发现了什么 现象？ 2、学生活动。 3、合作交流。 4、问：这说明了什么？（四）活动四：研究力的大小。 1、谈话：力是可以测量的，要精确地测量力的大小，只有用测量 仪器-弹簧秤来测量力的大小。 2、知道力的单位是牛顿。 3、强调：使用弹簧秤应注意什么？ 学生自学 P41 下面弹簧秤的使用方法。 4、学生活动。 （测量一下苹果的质量） 5、合作交流。 6、汇报。（五）活动五：研究力的方向1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引导

5、学生分析受力 方向，会用箭头表示力的方向。 2、学生观察 P42 下图。 研究：打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？在水 中运动的帆船受到哪些方向力的作用？ 3、合作交流。 4、汇报。（六）活动六：体验力的作用对物体运动状态的影响：1、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门为什么没动？两生 向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有移动？ 2、学生讨论，并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运 动状态的影响。三、总结延伸，发展科学志趣三、总结延伸，发展科学志趣1、讲述： 今天我们一起研究了什么呢？通过这堂课的学习，你 们有收获吗？收获在哪里？ 2、谈话： 今天这堂课，看来大家真是收获真多呀

6、！在学习过程 中，大家有没有什么新的问题产生呢？3、总结： 的确，关于力的话题很多，我们以后再慢慢研究吧！板书设计1、力在哪里（1）感受力的存在（2）力对物体运动的影响：（3）力对物体形状的影响：（4）力的大小：（5）力的方向：（6）力的作用对物体运动状态的影响： 教学反思课 题2、物体的形状改变以后、物体的形状改变以后教学目标1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。2、知道物体发生形变时会产生弹力。3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系重、难点教学重点： 弹力怎样产生。 教学难点： 弹簧伸长与拉力的关系。教具准备弹簧、钩码、钉有钉子的木板等。小篮子内：橡皮筋、海绵、橡皮泥、气

7、球、橡皮、木块等。导学过程二次备课一一、导导入入 谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或去 掉所用的力，会发生什么现象 ？ 二二、设设计计活活动动，动动手手实实践践 活动一：用准备的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏 海绵等动手操作，发现它们共同点。 1、学生实验： 2、学生合作讨论、交流。 提出自己的猜测，允许学生有不同意见。 教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化？ 活动二：学生做弹币实验。 1、教师讲清弹币活动要求。 2、小组合作弹硬币。 3、弹完后，学生讨论。 为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？ 上面的实验说明了什么？ 学生回答后，教师可适当给予解释。 活

8、动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。 1、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验： 让学生自己提出设计方案。 然后要求四人小组讨论制定最佳方案，师巡视了解情况，作 个别指导。 2、问：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化和规律？ 小组讨论。 汇报交流。 3、问：根弹簧拉伸长度的规律，挂 2 个钩码弹簧拉伸的长度会是多少？挂 4 个钩码呢？ 如果无限制地将钩码挂下去， 弹簧会怎样，为什么？ 学生讨论后，汇报交流。 4、学生认识和理解 “弹性”和“弹力”。让学生说说什么是 “弹性”和“弹力”。 活动四：研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性。 1、谈话：生活中和生产中哪些地方运用了物体的

9、弹性？ 2、学生展开讨论、交流。 3、师引导学生观察 P44 图中的现象中什么物体是弹性较大的 物体，谁对这些物体施力？哪些物体的形状发生了改变？去掉 外力后又引起了什么变化？这些变化产生了什么样的力？ 4、学生回答后教师可作适当补充 。 三三、课课后后总总结结： 1、问：这节课，你都学到了什么知识？ 2、问：关于弹力，你还有什么问题？ 四四、布布置置作作业业： 回家观察哪些物体运用了弹性？板书设计物体的形状改变以后 看到的 感觉到的受到外力，形状改变 手向里压弹簧，弹簧向外撑手 撤消外力，形状恢复 形变的弹簧产生力，与外力抗衡教学反思课 题3 3、苹果为什么回落地、苹果为什么回落地教学目标过

10、程与方法： 1 能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。 2 通过实验感受到物体重力的方向、大小。 3 能够用水桶做模拟万有引力的实验。 4 能收集有关牛顿的科学故事，与同学分享。 科学知识： 1、认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力 引起的。 2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以 产生离心力而克服地球引力。 情感态度与价值观： 1 愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。 2、体会到任何的科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相 关的。 3、感受科学活动和探究的乐趣，激励学生像科学家牛顿那样大胆想像， 热爱科学研究。重

11、、难点重点：认识到地球上的物体垂直向下的重力来自于地球引力。难点：旋转甩水桶游戏中掌握身体平衡。教具准备教学准备：1、学生收集牛顿的科学故事，教师准备相关的资料、苹果落地的课件。2、重力（地球引力）方向示意图、直尺（或铅笔）。3、装水的水瓶上系上绳子，火箭升空及人造卫星绕地球飞行的录像。导学过程二次备课一、教学导入：一、教学导入：1、学生进行原地跳高活动。2、请学生描述自己的活动。3、在描述的基础上提出：“为什么所有的物体都要落到地上？4、学生展开讨论，提出各种假设。5、演示：苹果落地。6、提问：看到这一现象，你想到什么？7、谈话：当科学家牛顿看到这一现象，他是怎么想的？由此他有了一个伟大的发

12、明。（板书课题）二、探究新知：二、探究新知：活动一：了解牛顿研究地球引力的故事。1、谈话：关于牛顿和“苹果落地“的故事，你知道吗？给同学们讲一讲。2、学生讲各自收集的“牛顿研究苹果落地“的故事。3、谈话：关于牛顿提出的两个问题：“为什么苹果总是落到地上，而不落向天空？“假如苹果树非常高，一直顶到月亮，设想月亮就是棵高高苹果树上的一个苹果，它会不会落到地上来呢？“你有什么看法？ 学生合作交流、汇报。活动二：认识重力的存在及其方向1、谈话：牛顿经过反复思考，对此提出了令人信服的两个解释。2、出示地球上物体重力的方向示意图，讲解牛顿的第一种解释。3、讨论：重力的方向是什么？为什么会产生重力？4、游戏

13、：抓尺子（或铅笔）讲解游戏方法。学生活动。谈感受。活动三：认识离心力1、游戏：旋转装有水的瓶子。讲解游戏方法。学生活动、汇报。提问：怎样解释这一现象？1、讨论：通过以上现象，你认为月亮为什么不会掉下来？2、谈话：正是牛顿的这个第二解释，才有了今天航天事业的发展。3、播放火箭升空以及人造卫星绕地飞行的录像或图片。三、三、课后延伸：课后延伸：1、继续查阅牛顿的有关故事。2、了解“神六” 、 “神七”的有关资料。板书设计3、苹果为什么会落地 牛顿：地球引力 重力：地球的吸引而产生的力。垂直向下。 离心力：做圆周运动而产生向心力的反作用力。教学反思课 题4 4、摩擦力的秘密、摩擦力的秘密教学目标1、

14、认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。2、 了解减小或增大物体间摩擦力的方法。3、 知道生活中应用及避免摩擦力的现象。4、意识到摩擦力会给人们带来好处，但也存在着负面影响。重、难点1、什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系2、怎样增大或减小摩擦力。教学用具弹簧秤等实验器材。导学过程导学过程二次备课二次备课一、激趣导入一、激趣导入1、师出示一根不锈钢管（一端已涂上洗洁精）指名一胖一瘦两名男生上台比赛拔河。赛前猜一猜谁能赢，结果大家十分惊讶胖子竟然输了。2、师：什么原因胖子输了呢？同学们根据已有经验说说自己的见解，师再让胖子说说当时的感受：有力使不上，手上太滑。3、师小结并揭

15、题：摩擦力的秘密4、在日常生活中你们还见过哪些和摩擦力有关的现象？学生举例。结合学生的谈话，教师相机选择一两个与学生实际结合的例子让学生加强体验。5、你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？根据学生提出的问题板书。我们先来研究“在什么情况下会有摩擦力？”二、研究摩擦力存在的条件二、研究摩擦力存在的条件在什么情况下会有摩擦力呢？小组成员动手实验。请个别小组的成员上台演示实验。师小结摩擦力存在需要的条件，并强调对比实验的重要性。三、研究摩擦力大小与哪些因素有关三、研究摩擦力大小与哪些因素有关演示：找一些不同大小、不同种类、不同轻重的物体放在一块比较平滑的木板上，逐渐倾斜木板，比较它们下滑时的摩擦现象。学生观

16、察并汇报。利用手持显微镜观察这几种物体的表面，说说你有什么发现？学生进行假设：摩擦力的大小与哪些因素有关？（物体的重量、表面的粗糙程度、速度、用力大小等）提问：怎么证明你的假设呢？各小组成员选择一个问题讨论并设计实验方案。分组实验：小组成员分工合作，同时要求每个实验连做三次，记录员及时做好实验记录。各组汇报实验结果。四、探究增大或减小摩擦力的方法。四、探究增大或减小摩擦力的方法。师出示投影片，并问：说说生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减小摩擦力呢？学生观察后汇报。引导各组动手设计一个增大或减小摩擦力的实验。小组成员自由选择身边的材料动手研究并汇报实验情况。小小发现家：（实物研究）师推出一辆自行车，谁能找一找自行车上哪些地方为了增大或减小摩擦力而设计的？五、拓展延伸五、拓展延伸猜一猜：没有摩擦力的世界会是怎样？鼓励学生大胆猜想