中一小高教师资格评审操作说明

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1、1中学一级、小学高级教师资格评审操作说明根据宣城市中学一级（小学高级）教师资格考评细则规定，现将考评工作有关具体问题说明如下：一、基本条件方面审查评审表等相关材料，重点核查考评细则规定的不能申报或延期申报的四种情况。二、申报条件方面1、受聘时间可累计计算，满 12 个月计为一年，计算截止时间为年 12月 31 日。任期内经单位同意脱产进修或由组织安排非教学岗位达学期以上的时间应予扣除（休产假除外）；首次受聘以来，中途落聘时问应子扣除。2、年以来继续教育含公共课培训和专业课培训（远程培训、集中培训、校本培训、以考代训）须达个学时，分别由人事部门和教育部门审核确认。3、申报中学一级、小学高级教师职

2、务资格须累计取得 4 个计算机模块合格证或免试批复。4、今年新任正、副校长可免于校长任职培训。5、转岗评审教师职务资格的，按市教育局、人事局教人200464 号文件有关规定执行。6、未取得高中教师资格而在高中任教人员，在高中受聘时间应予扣除，所取得的教育教学方面的成绩不能赋分。未取得初中、小学、幼儿教育任职资格，而分别在初中、小学、幼儿园任教的人员比照上述办法处理。三、教育教学条件方面1、教学设计（备课笔记）分好、较好、合格、差四个等次，各等次标准为：好：原始；教学环节和课时完整；很好地体现了新课改理念，教学目标明确，符合教学大纲（课程标准）的要求，教学计划安排合理，教学步骤清楚，重、难点把握

3、准确，解决得法；教法选择得当，运用合理，注重学生能力的培养，能恰当地运用现代化教学手段辅助教学。较好：原始；教学环节和课时完整；较好地体现了新课改理念，教学目标明确，符合教学大纲（课程标准）的要求，教学计划安排较合理，教学步骤清楚，重、难点把握准确，解决较得法；教法选择较得当、运用较合理、能多种手段辅助教学。合格：原始；教学环节和课时安排完整，教学目标明确，基本符合教学大纲2（课程标准）的要求，教学计划基本合理，有重、难点分析及解决办法；教法、手段运用基本恰当；无科学性、知识性错误。差：非原始；教学环节、课时安排不完整；重、难点及教学目标不明确；教法、手段运用不当；有知识性、科学性错误。今年规

4、定提供-学年度教学设计，此期间因故离岗的，提供教学设计的时间（学年度）向前顺延；此期间任教学科与现申报学科不一致的，除提供现任教学科教学设计外，还须提供上学年的申报学科的教学设计。2、教学工作量分好、较好、合格、差四个等次，各等次的标准为：好：近三年来服从学校教学工作安排，累计病事假不超过 1 星期，专任教师教学工作量平均超标准教学工作量 50%以上，兼任学校中层以上干部及教务员、电教员、实验员满标准教学工作量：提供材料原始、完整、规范。较好：近三年来服从学校教学工作安排，累计病事假不超过 1 个月，满教学工作量，提供材料原始、完整。合格：近三年累计病事假不超过 6 个月或上学年不超过 2 个

5、月，无旷工旷课现象，满教学工作量，提供材料较完整。差：近三年累计病事假超过 6 个月或上学年超 2 个月，或有旷工旷课现象；或教学工作量不满；或提供材料不真实、不完整。三年来因故离开教学（教研）岗位的时段，原始授课计划等材料免于提供。因为学校生源过少等客观原因造成教师工作量不够饱满的可酌情放宽要求（语数外教师任教一个班级兼些学校杂务即可，其他学科教师参照此处理）。3、考评课申报者须参加县教体局统一组织的考评课（免测人员除外），考评课成绩分为优秀、良好、合格、差四个等次，县级青年骨干教师、教坛新星等免测人员，此项定为优秀等次。说明：原则上依照考评课评委的决定。但教案或听课记录反映出上课教师有知识

6、性错误的，主审评委征得组长认可后可以改判等级。4、班主任工作(不同职务可以合并计算)材料：原始任职文件（或任职安排表），工作实录材料（计划、总结、班主任手册等），反映业绩材料。不设副班主任，强行设副班主任的学校，说明班主任没有完成班主任工作，必须跟副班主任一样提供四年的材料。分好、较好、合格、差四个等次，各等次标准为：3好：任期内担任两年以上班主任，提供材料原始完整，工作实录详尽，学校评定的成绩优良；班主任工作受县以上教育行政部门表彰（须有证书）。较好：任期内担任两年以上班主任，提供材料原始齐全，工作实录较详细，成绩和效果良好。班主任工作受过表彰（须有证书）。合格：任期内担任两年以上班主任，提

7、供材料原始、基本齐全，成绩和效果一般。差：任期内担任班主任不满两年；或提供材料不全：或班主任工作成绩和效果差。符合考评细则第三条第 4 款，未担任班主任的，根据所提供材料参照以上标准评定四个等次其他情况：（1）提供学校管理岗位材料的（含年级组长、教研组长），提供：任职文件，工作计划、工作总结，重要的工作（活动）实证材料，反映工作业绩材料。评定等级办法同上。（2）提供课外活动小组指导教师材料的，须提供：学校或部门安排材料（表），较详实的指导计划和指导教案，指导学生名单和每次指导的时间和地点，取得的成绩（学校以上）。不能是学科竞赛辅导材料，与学科教学关联度不大，必须在课外时间进行，应该是学校安排的

8、兴趣小组活动材料。5、教研活动（听课及参加培训、研讨活动不少于 10 节次村小不少于 5 节次）分好、较好、合格、差四个等次，各等次标准为：好：听课记录或研究活动记录原始完整，有评价意见且有见解。公开课材料完整且授课效果良好。较好：听课记录或研究活动记录原始完整，有评价意见。公开课材料完整。合格：听课记录或研究活动记录原始完整。公开课材料较完整。差：听课记录或研究活动记录、公开课材料非原始或不完整。三年来因故离开教学（教研）岗位的时段，上述材料免于提供。说明：语数外教师听本学科的课（含研讨活动）每学期不少于 5 节次，思品、历史、地理、生物、物理，小学科学、品德与生活（社会）等学科不少于 3

9、节次，其他学科不少于 1 节次（村小教师降低要求）。6、教育教学工作成绩教育教学工作成绩总体评价分为优秀、良好、合格、差四个等次。累计 16 分以上为优秀等次，13-15 分为良好等次，10-12 分为合格等次，不足 10 分为差等4次。(1)关于第(1)款的说明考试成绩认定范围：高中教师：高中毕业会考所任学科班级合格率，市以上命题县以上统一阅卷的期末统考、抽测所任学科班级平均成绩或及格率；初中教师：初中毕业学业（毕结业）考试和县以上教育行政部门命题，片以上统一阅卷（片级须经县教研室认定）的期末抽测（素质调研测试），所任班级学科平均成绩或及格率；小学教师：县以上教育行政部门命题，中心小学以上统

10、一阅卷的期末抽测（素质调研测试）；职业中学：全市统考（含技能考核）所任学科平均成绩或及格率；体育学科教师：学生体育达标测试成绩；音乐、美术、体育等学科和职业学校教师，本校教学业务工作年度考核成绩与该年度教学考试成绩不能重复赋分。同类学校界定：普通高中分三类：8 所省示范普通高中；市级示范高中、华阳中学；其它高中（高中教师的教学成绩仍在全市范围内比较评定，职高同此）。职业高中分二类：省级以上示范职业高中；其它职业高中。初中分二类：城区学校；农村初中。小学分三类：城区学校；农村中心学校；村小。另外，若成绩统计表只分析到学校，未分析到个人，而所在学校成绩列同类学校前 13 的：城区学校教师成绩在全县

11、列前 14 的，可认定为有效成绩。统考学科必须有一次以上的有效成绩，非统考学科必须有一次以上的业务考核或年度考核有效成绩，统考学科提供业务考核和年度考核成绩无效。没有区分度的业务考核或年度考核成绩无效。(2)关于第(2)款的补充说明学生学科类竞赛须由教研、电教部门组织有效；其他部门组织的学生学科竞赛活动须认真审定是否合乎规范要求，合乎要求的酌情赋分。鉴于音乐、体育、美术以及职教、幼教等学科无统考、会考成绩，其学科竞赛类成绩可计满 10 分。团体操、足球、篮球、排球、集体舞蹈等集体项目且参赛 10队以上的，以及越野长跑等单项比赛参赛 20 人（队）以上的，取前六名，其中第1 名按一等奖计分，第

12、2、3 名按二等奖计分，第 4、5、6 名按三等奖计分。同时设团体奖和单项奖的比赛，团体和单项获奖不重复计分，取其多者。体育、舞蹈等技能性项目多人指导，平均赋分；语文、数学、英语等学科竞赛多人指5导，取第一人赋分。(3)关于第(5)款的补充说明受到部门单项表彰的不赋分。受政府和教育主管部门表彰的“优秀”或“模范”中小学校长可比照同级别“优秀”教师赋分。(4)关于第(7)款的说明四类荣誉称号只计一次最高分，不重复赋分。其他：教育教学成绩共 7 类，每一类成绩最高计 10 分；不同类成绩可以累加，不设限。文化课学科任课教师必须有一次有效的本学科教学检测成绩。四、教研科研方面教研科研成果总体评价分为

13、优秀、良好、合格、差四个等次。累计 16 分以上（农村学校教师 13 分以上）为优秀等次 9（市和省级示范学校教师分别上调 1 和 2 分，以下同）；累计 14-15 分（农村学校教师 11-12 分）为良好等奖；累计 11-13 分（农村学科教师 8-10 分）为合格等次；累计不足 11 分（农村学校教师不足 8 分）为差等次。1、农村学校是指乡镇及以下学校，不包括城区学校。2、获奖和发表的论文中至少要有一篇本学科的。兼任学科、教育综合类及过去任教学科的论文可以计分。3、中国教育报、人民日报、光明日报上发表的有关教育教学学术研究论文可以比照省级以上学术期刊发表论文认定，各类学术期刊专刊、增刊

14、，其他各类报纸以及政府有关部门公布的非法刊物上发表的论文律不予认定。4、两人以上合著论文，第一作者有效。5、同一篇论文（含内容相近）获奖又发表，只计一次最高分，不重复赋分。6、所有论文均应进行实际水平鉴定，论文水平鉴定分三个等次：优良：观点正确，理念新，逻辑性强，表达准确，有创见，能从理论和实践的结合中阐述观点，有较强指导性，论文字数一般在 1500 字以上。一般：观点正确，层次清楚，对教育教学有一定指导性，字数一般在 1000 字以上。差：观点不正确，思路不清；逻辑混乱；或有科学性、知识性错误。凡论文水平鉴定为一般的降一等级量分，论文水平差的不能赋分。专题类（限定主题和参评对象范围的）论文评

15、奖降等级量分。7、受聘承担县以上教育行政部门组织的统考试命题工作的，按同级号题类6研究论文二等奖赋分。8、在“教坛新星”评选中，取得县一、二、三等奖的，分别赋 5、3、1 分。9、关于第 5 条“科研课题”的解释：(1)作为课题组主要成员（课题组排名前 5 位，含负责人）取得阶段性或终结性研究成果的，必须提供根据研究计划分工，本人所承担的研究内容的成果报告材料。(2)作为课题组一般成员，在已结题的课题研究中作出贡献，本人确有相关研究成果的，分别赋 2、4、7 分。10.其他：（1）评选类论文（含教学设计、案例、教育教学叙事、电教论文、课件制作等）须由教研（电教）部门组织开展，一年按等次最高的计分一篇，以发文时间为准；其他评选活动须审定，合乎要求的酌情赋分。 （2）教科研成绩共八类，每类最高计分不超过 10 分。不同类成绩可以累加，不设限。 （3）专题论文评选降档赋分。五、综合评价分四个等次具备：教育教学成绩或教科研成果为优秀，另有 3 项较好（良好）以上，其他合格；基本具备：全部为合格以上；初步具备：前 5 项中有 l 项是差；不具备：教育教学成绩或教科研成果有 1 项差，或前 5 项中有 2 项差，或申报材料有假。