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1、装在信封里的小太阳课堂实录教材分析这是一篇精读课文，也是一个很有启发的教育故事。课文记叙了家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学不慎掉在课桌下的十美元，犯下了错误。丹尼斯的爸爸巧妙地给了库伯改正错误的机会。库伯用特别的方式承认了错误。长大以后，库伯也当了一名警察，由于他在勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。在颁奖会上，库伯将保存了多年的小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。这篇课文赞扬了丹尼斯的爸爸教人有方，同时也赞扬了库伯勇于认错、改错。教学目标1. 知识与技能：（）指导学生认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、橱
2、窗、价格不菲、揪出来、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、懊悔、淡淡一笑”等词语。（）通过人物神态、语言、动作、心理的描写，体会人物特点。（）引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。2 过程与方法：（）帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。（）抓住人物的神态和心理描写体会人物性格特点。3情感态度与价值观：让学生受到感染，树立诚实的美德，做错了事要勇于承认和改正。教学重难点重点：引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。难点：联系上下文体会句子中一些词语的意思。设计理念及教学策略针对学生的认识规
3、律和学习心理推动教学的进展，力图使学生“自能阅读”。体现阅读的层次性，依据“由预习而提问 由提问而入文 随精读而深化”的教学程序，指导学生进行学习。新课程标准要求阅读做到探究性阅读，尝试多角度、有创意的阅读。因此，在教学中，采用多种形式引导学生进行读书的训练，力求读透、读精，既要在阅读中培养学生自我感受以及理解、欣赏等能力，又要让学生在阅读实践中体验语文情感，丰富语文积累。而且设身处地地读文章，更多地涉及读者个人的生活体验。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才能感悟文本所蕴含的哲理。教具准备多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1同学们，当你做错了事，
4、犯了某种错误的进时候，你是怎么想的？又是怎么做的？（学生反馈）【设计意图】通过谈话的方式，拉近学生与文本的距离，为学生阅读课文做好情感的铺垫。今天我们要学习一篇新课文题目是装在信封里的小太阳，讲的是一个犯了错误的孩子，在别人帮助上承认和改正错误的故事。2、揭示课题，板书齐读。二、整体感知，质疑导学下面请同学们读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能读懂什么，有什么疑问？1、初读课文，整体感知同学们刚才认真地读了课文，那么谁能用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？【设计意图】对学生预习情况进行测评，使学生在总体上初步把握课文内容，根据学情对教学
5、预设进行调控。、再读课文，画出不理解的词语，用同桌讨论、联系上下文或查字典的形式解决，为进一步学习课文做准备。橱窗：本课指商店临街的玻璃窗，用来展览样品。价格不菲：菲，微薄。这里指价格昂贵。协商：共同商量以便取得一致意见。嘉奖：称赞和奖励。颁奖：颁发奖状、奖杯或奖品等。焦灼：非常着急。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。、质疑问难，以学定教“为学患无疑，疑则进也。”文中还有哪些地方没读懂？请提出来，同学帮你解决；同学不能解决的，老师帮你解决；老师也不能解决的，咱们再一块讨论。、引导自读，放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题。、围绕下面几个问题，边读书边思考：（1）库
6、伯犯了一个什么错误？（2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？（3）库伯是个什么样的孩子？（4）课文为什么以“装在信封里的小太阳”作题目？【设计意图】培养边读书边思考的良好习惯；通过自学和合作交流达成浅层目标；培养问题意识，根据学生质疑情况整合出本课教学的重点、难点，达到“以学定教”，实现学生为主体，教师为主导。三、理清脉络，讨论分段按事情发展的顺序给课文分段。并概括每段的小标题。（1） 学生讨论。（2） 学生交流，教师点拔，并板书。第一段（第、自然段）美元诱人，企图占有。第二段（第自然段）欲还钞票，情况突变。第三段（第 自然段）方法巧妙，承认错误。第四段（第 自然段）颁发嘉奖，归还太阳
7、。【设计意图】引导学生把握课文叙述顺序，在理解课文主要内容的基础上，学会概括小标题。（3）请学生带着问题认真读课文。四、作业布置1、抄写生字和词语。2、摘录神态描写或心理描写的句段。第二课时 一、听写生词，再现课文、听写词语：钞票、炫耀、橱窗、价格不菲、揪出来、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、懊悔、淡淡一笑、请学生说一说课文的主要内容。【设计意图】了解学生对所学生词的掌握情况；让学生回忆课文，使学生的注意力马上集中起来。二、深入阅读，感悟理解（一）迈进库伯的教室（1）指名读 1、2 自然段。出示思考题：库伯是在什么情况下犯了错误？生：库伯一时经不住诱惑，捡起了丹尼斯不慎掉在课桌下的十美元，犯下
8、了错误。师：当库伯发现丹尼斯的十美元掉在地上，他是怎么做的，又是怎么想的？学生读文，勾画答案，准备交流。出示句子：库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。引导学生抓住“立即叫了声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”，使学生认识到库伯原本没有占有十美元的想法，想告诉丹尼斯的钱掉了。师：可是在连续叫了两声没有得到回应的情况下，库伯的想法变了没有？（变了）为什么会有这样的变化？请同学们把他变化的原因画上横线。生：他的家境贫寒。生：他想起了商店橱窗里的那些价格不菲的漂亮玩具和文具。生：他的父母
9、不可能给他卖。【设计意图】从阅读的角度来说，引导学生理清库伯犯错的原因。从发展语言的角度来说，培养学生“说话有理有据”的言语表达能力。（二）闯进库伯的心里师：十美元的确很诱人，特别是对家里很贫寒的库伯来说，他马上可以购买自己神往已入的东西，库伯此时的心里一定像喝了蜜一样甜滋滋的。生：不是的，他很后悔。师：你是从什么地方体会到的。请同学们认真地读第三自然段，把描写库伯心理活动的句子画上波浪线。出示句子：可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡的，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。 （）指名读这段话，学生评议。（）请学生找出库
10、伯心里变化的词语：后悔害怕不安。（）教师引导：库伯意识到事情的严重性了，他很紧张，害怕而又不知所措的矛盾心理，让他觉得不安。请你带着这份不安的心情来读一读这些句子。师：库伯想一直这样下去吗？如果是你，你会怎样做？生：他不想这样，他想找个机会把钱还回去。（学生读文中的句子：最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。）师：他会找个什么样的机会呢？生：当别人不知道的时候，就是神不知鬼不觉的时候。师：你这个词找的很好。这说明库伯要在十分隐蔽不为人知的情况下，把钞票还回去的真实想法。这个词能不能用别的词来代替？生：悄悄地。生：无人知晓。生：偷偷地师：你喜欢这时的库伯吗？生：我喜欢，因为他认识到
11、了自己的错误，而且也想改正错误。师：多么好的想法呀！库伯能如愿以偿吗？生：事情发生了意想不到的变化。（学生读句子：丹尼斯发现自己丢了钱，报告了老师。由于没有人承认，校长只好请丹尼斯的家长来学校协商。）师：如果你是库伯，此时的心情是怎样的，你会怎么做呢？生：我更加害怕。生：如果我承认了，大家都会认为我是一个小偷。那会被别人取笑的。生：我会把十美元还给丹尼斯。【设计意图】把学生带到故事中去体验主人公内心的想法。（三）领悟方法的巧妙师：可是库伯还是没有勇气站出来，丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学是怎样议论的？生：校长请警察抓小偷来了。生：谁的胆子这么大呀，敢偷东西。生：这件事还惊动了警察，到底是谁拿
12、的呀！师：同学们的议论给库伯施加了压力，库伯是什么表现？生齐读句子：只有库伯吓得心里乱跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭走冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”揪出来。师：你能用一个成语来形容库伯此时的心情吗？生：呆若木鸡、心神不定、心惊胆战、惊慌失措师：大家积累的词语可真不少。俗语说“做賊心虚”，这句话分别从神态、心理活动两方面形象地描写出了库伯当时极其害怕的样子，胆战心惊的库伯活灵活现地展现在我们面前。指导朗读，读出害怕的语气。（指名读评议再指名读齐读）【设计意图】让学生通过人物的神态和心理描写体会库伯的心虚，从而通过朗读来表达出来。师：请同学们自由地读第三段，丹尼斯的爸爸给大家留下了
13、什么印象？生：他手里握着厚厚一摞浅蓝色的信封，而且信封里都有一个小太阳，可以看出他已经有了具体的解决方法。生：他很善良，儿子的钱不见，他不但不生气，反而还微笑着说话。生：他说班里绝对没有小偷，只有一个犯错的孩子，可以看出他善解人意。生：师：他采取了一个什么样的办法，你能用自己的话说一说吗？（学生反馈）师：他的这个办法好吗？你是怎样认为的？生：犯错的孩子最后归还了十美元，可以说明丹尼斯的爸爸这个办法很有效。生：我从“果然”一词中体会了丹尼斯的爸爸的胸有成竹。生：当别人因为犯了错误而懊悔时，我们应该原谅他，给他改过的机会，不导致别人难堪。【设计意图】放手让学生通过找重点句子，谈体会，在理解文本的基
14、础上，了解丹尼斯的爸爸是一个经验丰富的警察，从而引申到他的这种办法的巧妙，让犯错的孩子承认了错误。师：通过库伯一系列的心理活动可以看出承认错误是需要多么大的勇气呀！但丹尼斯的爸爸用多么巧妙的办法让犯错的孩子承认了错误。这是多么了不起的一件事啊！但这件事一下子就过去了。丹尼斯的爸爸的态度怎样？生：警察父亲只是淡然一笑。师：“淡然一笑”是什么意思？这里能换其它的词吗？生：“淡然一笑”表明丹尼斯的爸爸不经心、不在意。生：这里也可用“微微一笑”、“轻轻一笑”生：我从中知道了丹尼斯的爸爸处理这件事的目的，在于让那个犯错误的孩子承认错误和改正错误。【设计意图】抓住课文中的重点句子，引导学生在阅读中学习表达
15、。（四）走进库伯的生活师：请同学们默读第四段，画出让你最受感动的句子读一读，并说一说你从中知道了什么？生：我从“我知道今天犯了大错儿，是我拿走了丹尼斯的十美元。后面落款是库伯的名字和多年前的那个日期”这两句话中体会到库伯是个诚实的孩子，只是没有足够的勇气承认了自己的错误。生：我从第自然段里知道丹尼斯的爸爸既宽容又聪明。师：试想，如果这位警察爸爸没有这份爱心，没有采用这种巧妙的方式，而是实话实说，会有这样的结果吗？（）学生分小组进行讨论、交流。（）明确引导学生如果当面揭穿库伯拿了丹尼斯的钱，会让库伯感到难受，会让他幼小的心灵受到伤害。再一次体会到丹尼斯爸爸的方法巧妙。【设计意图】采用小组间自主合
16、作、探究的方式，启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。二、回归课题，读后明理丹尼斯爸爸的给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，并由此懂得了做人的道理，后来也成了一名出色的警察。丹尼斯爸爸的行为使我们充满了由衷的敬佩。一件小事可以成就一个孩子，也可以毁掉一个孩子一生，其实教育就这么简单。那课文为什么以“装在信封里的小太阳”为题目呢？引导学生从巧妙的方法入手，明白“小太阳”就意味着诚实，意味着要有勇气承认错误。课题的寓意与这篇课文要告诉我们的道理是一致的。【设计意图】对课文进行全方位的梳理，从而更进一步地让学生感悟文本所蕴含的哲理。三、联系实际，拓展延伸每个人都有犯错误的时候，你是怎样面对的？又是用什么样的方法改正的？请把你经历的事情写下来。如果你还没有改正错误，学习了这篇课文后，你又会怎
