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1、刍议如何加强微型德育课的实效性刍议如何加强微型德育课的实效性摘要随着时代的发展变化，传统的德育模式已不适应社会发展、当代青少年身心发展的要求和新课程理念。江苏省扬州市邗江区教育局与时俱进，积极探索，作出重要指示，要求各学校根据实际，开设微型德育课。这类课程有助于激发学生的自主意识。提升班主任的实践智慧，改进班主任考核工作，进而能提高德育有效性，实现师生、学校的共同发展。笔者在 2009 年和 2010 年的 3月文明规范月里所执教的一张纸片引发的责任意识和孝德分别获区二等奖、一等奖，结合实践刍议如何加强微型德育课的实效性。关键词微型德育课；德育效果；实效性教育的不断变化发展、当代青少年身心发展
2、的新特点等对学校德育提出了新的要求，如何主动适应这种形势，更新观念，探索德育工作的新路，是小学德育面临的重要课题。依据中央提出的德育工作要“三个贴近”的原则，江苏省扬州市邗江区杭集中心小学根据学校实际，探索了新的德育模式，开设微型德育课。所谓微型德育课，是指以一件小事为切入口，反映某一或某些具体的德育内容为中心而精心设计的一种对学生进行道德教育、思想教育、政治教育、心理教育和环境教育等多方位渗透的多功能课型，并非一般意义上的“课”，它既有学科课程之形，又具备活动课程之功能，是学科课程与活动课程的有机结合。本人在 2009 年和 2010 年的 3 月文明规范月里所执教的一张纸片引发的责任意识和
3、孝德分别获区二等奖、一等奖。如何让微型德育工作落到实处，增强实效，笔者作了如下思考：一、引导是重点要做好学生的思想工作，提高其思想道德水平，首先就要抓好对学生的引导教育。随着信息时代的来临，以及青少年学生好奇心强，接受新生事物快的普遍特点，他们的思想意识、行为方式受到或大或小、或好或坏的冲击。有的学生思想纯，判断是非能力弱；有的学生个性强，逆反心理尤为明显；有的学生不合群，具有狭隘的个人主义；有的学生缺管教，表现为思想意识差。要提高他们的道德认识，就要坚持“德育为首，全员育人，全面渗透”的原则，加强以精神文明建设为主要内容，对学生进行以爱国主义为主线，长期不懈地进行中华民族传统美德教育、礼貌礼
4、仪教育以及日常行为规范和健康卫生习惯的养成教育。我们应采取多种多样的形式引导，引导学生认识“德为立人之本”，引导学生从小树立远大的理想，引导学生摆正德育和其它各育的关系，引导学生正确对待个人利益和集体利益，引导学生处理好个体学习和集体合作的关系，引导学生在学校充分发挥潜能，引导学生学有方向、做有规范，引导学生参加富有教育意义的活动，使他们树立正确的价值观、人生观，以及为振兴中华而发愤读书的思想。“思想是行动的先导”，只有学生思想明确端正了，才能顺利地接受其它各育。二、功夫在平时现代研究表明，人与人之间相差 5 岁就会有代沟。照这样推算，老师与学生之间的代沟不可谓不深。有些学生对师长的教诲、劝说
5、采取排斥、抵抗态度，也经常听到老师的喋喋抱怨：“如今的孩子真弄不懂他们到底在想什么？”或学生发出感叹：“老师不懂我的心。”究其原因，师生之间缺乏交流沟通，教师角色心理偏差代代相传，世世相因。作为班主任，身在德育第一线，应该主动与学生进行沟通，真正走进学生的内心世界，这样，才能做个深受学生喜爱的老师，学生喜欢你了，才能和你说交心话，才能对你敞开心扉。心与心的交流，才能最坦诚，最有效。自工作以来至今，本人一直担任班主任工作，对这一点深有感悟。对待学生我遵从“相互尊重、平等民主”的原则，和学生相处融洽，学生对我是六分尊重四分敬畏。而学生有了什么困难或心理话都乐于找我畅谈，我也在办公室抽屉里放了一个小
6、盒子作为小信箱，学生也可以将自己的内心话以书面形式投放进去，让我为他们分忧解难。试想，如果师生之间没有沟通，又从何谈起发现学生思想动态，究其思想根源，进行思想教育呢？因此，创设宽松和谐的良好环境，营造平等民主的学习氛围，构建新型的师生关系，是有效开展微型德育的前提和铺垫。三、活动是手段德育不能单靠每周两、三节的思想品德课来进行，通过问卷调查发现，30%的学生对思品课感觉一般，10%的学生对思品课不感兴趣。这就表明，有近半数的学生对普遍存在、形式单一的思品课调动不起积极性。德育应当全面渗透到学校各项工作中，而开展形式多样、内容丰富、健康向上、充分发挥学生自主性的活动则是进行德育教育、学生喜闻乐见
7、的方法。而微型德育课“不受场地、时间限制”“形式多样”“切入口小”的优势在这里得到淋漓尽致的发挥。1、重体验，讲实效。真正的教育是一种自我教育。任何思想教育必须内化成学生需要，才能达到预想目标，目前，许多思想教育活动重形式，轻实效，忽视了学生的内心体验。因此，我校利用体验教育的思想理念指导德育工作，科学、有效地创设一种能使学生达到“身临其境”或“心临其境”的感觉，并在这种氛围熏陶下，主动、自觉地通过“体验”和“内省”，达到自我教育和个性完善。自邗江区要求学校开展微型德育课以来，我校每年的文明规范月都组织各班开展这一活动。如 2008 年，我校以“奥运”为主题开展微德课，学生深受教育，为我国运动
8、健儿奋力拼搏所喝彩的同时自身也得到鼓舞，形成一种强烈的进取精神。2009 年我校以“建国 60 周年”为主题开展微德课，学生感受到祖国的日趋强大，学生们的自豪感进一步增强，立志要从小好好好学习，打好基础，长大为建设国家贡献自己的力量。2010 年，我校以“孝德”为主题开展微德课，本人以一封家长来信为切入口开展孝德教育，在活动中，我通过让学生感受父母的付出，对孩子无私的爱，去让学生树立孝敬父母的意识，并知道应如何去爱父母，爱师长、爱长辈。从活动的效果来看，学生孝德意识大大增强，懂得了“爱”不是一个形式，而是从小事做起，且真诚、永恒，这样才是真爱。这节课取得的效果较好，被评为邗江区一等奖。2、重行
9、为养成教育。我们结合学校的特色和办学目标，确立的学风是“敦品、乐学、崇真、励志”，校风是“谈吐文雅，举止有礼”。围绕这一些，每周确定一个教育主题，通过签名、倡议书、告家长书等形式全员发动，建立了学生自主管理队伍，设置各种监督岗，文明镜、曝光台，努力塑造铜小学生文明守纪形象。在教育活动内容上注重层次性。低年级学生重在日常行为习惯的养成，中年级学生重在良好心理品质素质的培养，高年级学生重在国情国史及法律知识教育。3、重社会实践。组织学生、家长代表参加护绿、植树活动，自发地组建“爱心超市”，开展与文明同行活动。这些实践活动丰富了学生社会知识，增强了劳动意识、法律意识，激发了他们爱家、爱国情感。当 2
10、008 年 5 月 12 日的四川汶川 8.0 级特大地震发生后，全校师生心情都很沉重，一直在寻思着该采取一种什么样的行动向灾区人民表达我们的爱心。“义卖晚报，助灾区小朋友重返校园”我们策划了这样一个活动。义卖志愿者是通过自愿报名招募的。学生的热情前所未有，很多孩子都是泪流满面地向大队辅导员哀求：“让我参加吧，我特意向周六的书法老师请了假。”“我有卖报经验，肯定能募集到很多的钱，就多一个还不行吗？”活动结束后，我问孩子们最大的感受，他们异口同声地告诉我：“很开心！”不仅仅是因为他们亲历了一次社会实践锻炼，更是因为他们把对灾区人民的一片爱心转化成了实际行动，用自己的劳动成果为灾区小朋友重返校园做
11、了贡献，奉献爱心，关爱他人，就会感到很开心。4、重科研。我们以开展“新世纪，我能行”体验教育活动为抓手，结合区域性课题关于德育层次化的研究，积极开展运用现代教育技术提高微型德育课实效性的研究，通过近三年课题的实施，更加扎实了学校德育工作。四、合力是保障微型德育课是学校德育工作中的一种形式，单靠学校一方面的努力是远远不够的，5+2=0 的怪现象在很多学生身上体现。这就说明，学校、家庭、社会没有形成合力，再好的学校教育也只能是事倍功半，甚至为 0。我校组建立了家长委员会，可以有系统的对家长进行儿童心理和良好行为习惯养成教育的讲座，评选优秀家长，并邀请家长代表在家长会上作经验介绍，还可就学校的工作计划、发展规划听取家长的意见和建议。将微型德育工作落到实处，任重而道远。播下一粒种子，不一定收获一个果实，但有春之华彩，就有秋之向往。我们的实践与探索，学习与感悟，是永无止境的。只要我们心中有理想，只要我们在路上，我们就会不辱使命，收获累累硕果。
