新教学框架第九册语文备课1-4课

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1、新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级（语文） 教师：易彩辉授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题：第 1 课 课题名：在天晴了的时候课时数：2教材解读：这首诗歌是现代著名诗人戴望舒的作品，整首诗勇拟人的手法，形象的语言生 动的描写了雨过天晴后的景色，给我们勾画了一副富有诗意的自然风光。A 类：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认 5 个生字， 1 个多音字，会写 4 个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累 词语。B 类：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词。教学目标：C 类：体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发

2、学生热爱生活、 热爱大自然的思想感情。预习作业：1、学习本课生字词教 学 板 块 （注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块-一、复习1.听写词语。2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？ （教师板书）四、朗读、背诵全诗小路小草小白菊凤蝶第二板块-交待目标这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏 这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。要求：读准字音，读通读顺。评议（字准、情感、停顿等方面）第三板块-、品味诗句、练习背诵（一）引导学生品读诗句。（二）自学课文再交流讨论。你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生 结合重点的词句来说）进一步体会诗

3、句的美好，想象画面练 习背诵。（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。1.指名读描写小路的诗句。2.为什么小路会是凉 爽又温柔？学生讨论汇报 交流。3.引导学生想象画面。4.背诵诗句。5.小结学法：（1）朗读诗句，理解 词语。（2）展开想象，再现 画面。（3）联系积累，丰富 画面。（4）有感情地朗读， 练习背诵。板书设计：教学反思：新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级（语文） 教师：易彩辉授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题：第 1 课 课题名：相当一棵树课时数：2教材解读：这是一首篇幅短小但意蕴深刻的现代诗。诗歌通过对大树“沉默、姿态、雅量” 和“幽默”特点的概括描述，抒写了作

4、者对人生的思考。诗歌语言洗练，节奏抑扬鲜明。 在教学时，要以读为主，读思、读议结合。A 类：主要通过自学认识“炙、丫” ，掌握会写字“雅、炙、丫、幽” 。注 意积累词语。B 类：朗读课文，背诵课文。理解“沉默、姿态、雅量、幽默”分别描述了树和人的哪些品质，体会“心里想着树，天天向上，长高长大”的含义。教学目标：C 类：理解课文内容，体会树的特点以及诗歌所蕴涵的做人的道理。预习作业：1、学习本课生字词 2、理解“沉默、姿态、雅量、幽默” ，想想课文分别描述了树和人的哪些 品质？教 学 板 块 （注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块：诵读导入（目标第一板块：诵读导入（目标 2,5

5、 分钟）分钟）1、 有感情地读诗歌2、 师生评议读诗歌并评议第二板块：理解感悟诗歌（目标第二板块：理解感悟诗歌（目标 2,25 分钟）分钟）1、 默读课文，想想课文描写了树的哪些特征，再把有关的词语画出来。2、 教师结合学生的反馈板书：沉默姿态雅量幽默3、 我们该怎样学习树的沉默、姿态、雅量和幽默呢？请同学们选择自己最喜欢的一个小节读一读，说说自己的理解。1、学生边默读边思考、划记。2 学生反馈。3、学生选择自己喜欢的小节朗读并思考。4、同学们根据自己对诗歌的理解谈谈想法（1）少说大话，少闲聊，少哇哇4、 结合学生的反馈学习。第一小节：（1）怎样学习树的沉默？（2）引导学生说对生活中的“少说大

6、话，少闲聊，少哇哇叫”的理解。（3）教师小结。（4）指导朗读。读出坚定、赞赏的语气。第二小节（1）树的姿态是怎样的呢？（2）出示树木直立的图片，让学生说说自己的感受。（3）教师创设语言情境，激活学生思维：同学们，树就这样直挺挺的立着，不管干旱还是洪水，不管风沙还是雨雪，树总是这样立着。这让我们想到生活中的哪些人？（4）教师小结。（5）指导朗读。第三、四小节（1）教师：树的沉默象征的是默默无闻、脚踏实地；树直挺挺的姿势，象征的是刚直不阿、顽强不屈。那么，树的雅量、幽默象征什么呢？（2）教师小结：同学们，一棵树告诉我们的太多太多，要我们学习的也太多太多，难怪诗人会相当一棵树想着一棵树呢。（3）指导

7、朗读。学习第五小节（1）教师师范读最后一小节。（2）教师指名说。（3）出示句子：心里想着树，自己就会象树。叫（2）学生结合生活实际谈自己的想法。（3）学生个别读、评价、齐读。1 直挺挺的立着，抬起下巴。2 学生结合图片谈自己的感受。3 学生结合自己的理解谈。4 女生齐读。（1）树的雅量象征无私奉献，幽默象征活泼、开朗、乐观、向上的平常心。（2）小组比赛读。第三板块：读诗文，听音乐，想画面（目标第三板块：读诗文，听音乐，想画面（目标 2,5 分钟）分钟）1、放音乐。2、指导背诵。（1）学生闭上眼睛想象诗歌所描绘的画面。（2）学生反馈。（3）学生谈自己的理解。1、学生配乐朗读课文。 2、有感情的背

8、诵诗文。第四板块第四板块:课后练笔（目标课后练笔（目标 3,5 分钟）分钟）练习：相当一棵树想当一棵树，还要（ ） （ ）认真完成作业。作业设计 根据课文内容填空。学会树的沉默，就要做到（ ） ；学会树的姿态就是要做到（ ） ；学会 树的雅量，就是要做到（ ） ；学会树的幽默，就是要做到（ ） 。板书设计：教学反思新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级（语文） 教师：易彩辉授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题：第2课 课题名：美丽的美丽的“三潭印月三潭印月”课时数：2教材解读：写景的文章一般都要交代景物的位置，描绘景物样子，介绍景物的由来，比如 这篇文章共有五个自然段。教学时，应该

9、要注意朗读，通过读体会景物的美，意境的美。 二要注意调动学生关于其他风景名胜的阅历积累。A 类：1、引导学生独立识字，学习本课生字新词，自主积累词句。B 类：2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导自学、感悟，理解课文 内容。 3、以读为主，通过读体会景物的美、意境的美，体会课文中设问、反问 句的作用，背诵自己喜欢的段落。 。教学目标：C 类：4、教育学生热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事， 丰富自己的文化积累。预习作业：1、 有感情地朗读课文，找出描写“三潭印月”美丽景色的句子。 2、 自学本课的生字词语。 3、课前准备自己游览过的风景名胜的照片以及相关资料。教 学 板 块 （注明各

10、板块解决目标序号）个体学习清单第一板块、谈话导入: 1、9 月 12 日，湖南旅游节的开幕式在哪里举行？你们 知道那里有什么迷人之处吗？ 2、今天，我们跟随作者一起欣赏一处风景名胜。那就 是杭州西湖美景之一“三潭印月”。 （板书课题）1、学生举手发言，知道开幕式 在南岳坡洞庭湖畔举行。通过语 言的描述、经典诗句等表达洞庭 湖的美，激发热爱自然、热爱家 乡的情感。 2、去过西湖的同学谈谈自己所 了解的西湖美景“三潭印月”。第二板块：自读课文，概括课文内容： 1、出示阅读要求： 读准字音，思考课文围绕“三潭印月”这一景点介绍了 些什么？2、出示相关图片： （教师相机板书）1、学生自读课文，自主识字

11、。 2、理清课文主要内容： （1）西湖中央有一个人间仙境 般的小岛。 （2）相传是苏轼带领百姓挖湖 堆泥筑成的，并在湖中立了三个 石塔。 （3）石塔的别致造型，成了西 湖的标志。 （4） “三潭印月”的来历。 3、简单介绍这些景物。 4、学生按照自己的理解画出西 湖景物，初步把握课文内容，介 绍相关景物。第三板块：品读课文，感受文章的意境美。 1、默读课文，思考：“三潭印月”美在何处？从哪些 句子可以感受得到？2、根据学生找出的句子，指导朗读。体会句子的表达 方法。3、引导学生积累优美的词句。1、用自己喜欢的符号标记相关 句子。 （1）远远望去，绿树依依，繁 华似锦，绿荫中隐隐约约露出亭 台楼

12、阁，真像个人间仙境。 （2）这三个石塔造型优美别致， 上头尖，中间镂成一个空心的球， 像三只宝葫芦。 （3）每当此时，月色溶溶，灯 影朦胧，波光闪闪。.这不就 是人间天堂吗？ 2、指名读。小组赛读。齐读。第第 二二 课课 时时第一板块：复习导入： 1、听写生字新词： 繁华似锦、亭台楼阁、 绿树依依、月色溶溶、 灯影朦胧、波光闪闪、 光辉朗照、储存、浇灌 2、抽背课文。 3、小结。1、指名上台听写，其余学生在本 上听写，集体评价。1、 指名背相关自然段，再一次感 受“三潭印 月” 的美丽。第二板块：再读课文，品读设问、反问的妙用。 1、默读 2、4、5 自然段，说说他们在写法上有什么 共同之处？

13、 （1）湖心怎么会有这样一个小岛呢？ （2）为什么叫“三潭印月”呢？ （3）这不就是人间天堂吗？ 2、引读课文， 体会表达效果。1、学生默读课文，思考问题，并 用符号标出三个句子： 2、回顾设问和反问。 3、引导读 2、4 段，体会设问句的 作用。 4、出示练习 2 中两个句子，体会 反问句的作用。第三板块：学会表达： 1、尝试运用学到的表达方法介绍景物。 2、尝试运用设问、反问的表达方式再次介绍景物。 为什么叫“三潭印月”呢？ 因为 这不就是人间天堂吗？1、把你喜欢的地方介绍给大家？ 注意找出描绘景物样子的词语，突 出景物特点。 要求：尽量运用合适的修饰词语， 如“月色融融”“波光闪闪”“欢

14、歌笑 语”“绿树依依”“繁花似锦”等，介 绍自己喜欢的景物或者故事。 2、比较问句的不同和各自的作用。湖心怎么会有这样一个小岛呢？相 传 新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级（语文） 教师：易彩辉授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题：选读一 课题名：“天涯”踏浪课时数：教材解读：这是一篇选读文章，写了作者来到“天涯海角”见到美景，欣喜之中捡拾贝壳 的美好体验，以及面对“天涯海角” 、 “南天一柱”的感怀，抒发了作者对自然山川的喜爱。A 类：1、结合课文和生活实际理解有关词语，并积累词汇。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、

15、想 象、理解、表达能力。4、了解“天涯海角”的特点，想象其美景。B 类：1、引导学生体会“眼花缭乱、爱不释手”等词语的妙用。2、引导学生赏析这篇游记，体会作者由所见到所思、所感的情怀。教学目标：C 类：1、感受“天涯海角”的美，感受课文的语言美。2、受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。预习作业：1 结合课文和生活实际理解有关词语，并积累词汇。 2、正确、流利地朗读课文、 3、学习作者观察和表达的方法。 4、理解作者对“天涯海角” “南天一柱”的感怀。教 学 板 块 （注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块-谈话导入，明确目标 谁不想寄情山水？谁不喜欢游览风景名胜？美丽的西湖 让我们流连忘返，如诗的“三潭印月”让我们向往。今天， 我们将一起走进海南三亚的“天涯海角” ，了解那里的美丽， 体验“天涯”踏浪的乐趣。请大家读课文，一会准备向大家学生明确学习目标第四板块:拓展： 暑假期间，你都去过哪些风景名胜？ 1、学生举手发言，谈自己去过的 风景名胜。 2、尽量用上我们学习的表达方法。第五板块：作业设计 片段练习：运用学到的表达方法介绍一处景物。1、记写生字。注意“繁”字是上下 结构，下面的“系”字少一撇。 “浇灌” 的“灌”是左右结构，不是上下结构， 部首是三点水旁。 2、自由朗读背诵课文。板书设计：教学反思：介绍“天涯海角”