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1、新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级(语文) 教师:易彩辉授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题:第 1 课 课题名:在天晴了的时候课时数:2教材解读:这首诗歌是现代著名诗人戴望舒的作品,整首诗勇拟人的手法,形象的语言生 动的描写了雨过天晴后的景色,给我们勾画了一副富有诗意的自然风光。A 类:1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认 5 个生字, 1 个多音字,会写 4 个生字,查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累 词语。B 类:通过有感情朗读,逐层次理解重点字词。教学目标:C 类:体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文,激发
2、学生热爱生活、 热爱大自然的思想感情。预习作业:1、学习本课生字词教 学 板 块 (注明各板块解决目标序号及所用时间)个体学习清单第一板块-一、复习1.听写词语。2.朗读全诗,说说文中描写了哪些雨过天晴的景物? (教师板书)四、朗读、背诵全诗小路小草小白菊凤蝶第二板块-交待目标这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏 这幅图,来品味诗中的语言,感受诗中的美景,记住这首诗。要求:读准字音,读通读顺。评议(字准、情感、停顿等方面)第三板块-、品味诗句、练习背诵(一)引导学生品读诗句。(二)自学课文再交流讨论。你喜欢哪句诗,说说为什么喜欢?(在讨论中引导学生 结合重点的词句来说)进一步体会诗
3、句的美好,想象画面练 习背诵。(三)你还看到了哪些雨后的景象?说一说。1.指名读描写小路的诗句。2.为什么小路会是凉 爽又温柔?学生讨论汇报 交流。3.引导学生想象画面。4.背诵诗句。5.小结学法:(1)朗读诗句,理解 词语。(2)展开想象,再现 画面。(3)联系积累,丰富 画面。(4)有感情地朗读, 练习背诵。板书设计:教学反思:新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级(语文) 教师:易彩辉授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题:第 1 课 课题名:相当一棵树课时数:2教材解读:这是一首篇幅短小但意蕴深刻的现代诗。诗歌通过对大树“沉默、姿态、雅量” 和“幽默”特点的概括描述,抒写了作
4、者对人生的思考。诗歌语言洗练,节奏抑扬鲜明。 在教学时,要以读为主,读思、读议结合。A 类:主要通过自学认识“炙、丫” ,掌握会写字“雅、炙、丫、幽” 。注 意积累词语。B 类:朗读课文,背诵课文。理解“沉默、姿态、雅量、幽默”分别描述了树和人的哪些品质,体会“心里想着树,天天向上,长高长大”的含义。教学目标:C 类:理解课文内容,体会树的特点以及诗歌所蕴涵的做人的道理。预习作业:1、学习本课生字词 2、理解“沉默、姿态、雅量、幽默” ,想想课文分别描述了树和人的哪些 品质?教 学 板 块 (注明各板块解决目标序号及所用时间)个体学习清单第一板块:诵读导入(目标第一板块:诵读导入(目标 2,5
5、 分钟)分钟)1、 有感情地读诗歌2、 师生评议读诗歌并评议第二板块:理解感悟诗歌(目标第二板块:理解感悟诗歌(目标 2,25 分钟)分钟)1、 默读课文,想想课文描写了树的哪些特征,再把有关的词语画出来。2、 教师结合学生的反馈板书:沉默姿态雅量幽默3、 我们该怎样学习树的沉默、姿态、雅量和幽默呢?请同学们选择自己最喜欢的一个小节读一读,说说自己的理解。1、学生边默读边思考、划记。2 学生反馈。3、学生选择自己喜欢的小节朗读并思考。4、同学们根据自己对诗歌的理解谈谈想法(1)少说大话,少闲聊,少哇哇4、 结合学生的反馈学习。第一小节:(1)怎样学习树的沉默?(2)引导学生说对生活中的“少说大
6、话,少闲聊,少哇哇叫”的理解。(3)教师小结。(4)指导朗读。读出坚定、赞赏的语气。第二小节(1)树的姿态是怎样的呢?(2)出示树木直立的图片,让学生说说自己的感受。(3)教师创设语言情境,激活学生思维:同学们,树就这样直挺挺的立着,不管干旱还是洪水,不管风沙还是雨雪,树总是这样立着。这让我们想到生活中的哪些人?(4)教师小结。(5)指导朗读。第三、四小节(1)教师:树的沉默象征的是默默无闻、脚踏实地;树直挺挺的姿势,象征的是刚直不阿、顽强不屈。那么,树的雅量、幽默象征什么呢?(2)教师小结:同学们,一棵树告诉我们的太多太多,要我们学习的也太多太多,难怪诗人会相当一棵树想着一棵树呢。(3)指导
7、朗读。学习第五小节(1)教师师范读最后一小节。(2)教师指名说。(3)出示句子:心里想着树,自己就会象树。叫(2)学生结合生活实际谈自己的想法。(3)学生个别读、评价、齐读。1 直挺挺的立着,抬起下巴。2 学生结合图片谈自己的感受。3 学生结合自己的理解谈。4 女生齐读。(1)树的雅量象征无私奉献,幽默象征活泼、开朗、乐观、向上的平常心。(2)小组比赛读。第三板块:读诗文,听音乐,想画面(目标第三板块:读诗文,听音乐,想画面(目标 2,5 分钟)分钟)1、放音乐。2、指导背诵。(1)学生闭上眼睛想象诗歌所描绘的画面。(2)学生反馈。(3)学生谈自己的理解。1、学生配乐朗读课文。 2、有感情的背
8、诵诗文。第四板块第四板块:课后练笔(目标课后练笔(目标 3,5 分钟)分钟)练习:相当一棵树想当一棵树,还要( ) ( )认真完成作业。作业设计 根据课文内容填空。学会树的沉默,就要做到( ) ;学会树的姿态就是要做到( ) ;学会 树的雅量,就是要做到( ) ;学会树的幽默,就是要做到( ) 。板书设计:教学反思新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级(语文) 教师:易彩辉授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题:第2课 课题名:美丽的美丽的“三潭印月三潭印月”课时数:2教材解读:写景的文章一般都要交代景物的位置,描绘景物样子,介绍景物的由来,比如 这篇文章共有五个自然段。教学时,应该
9、要注意朗读,通过读体会景物的美,意境的美。 二要注意调动学生关于其他风景名胜的阅历积累。A 类:1、引导学生独立识字,学习本课生字新词,自主积累词句。B 类:2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导自学、感悟,理解课文 内容。 3、以读为主,通过读体会景物的美、意境的美,体会课文中设问、反问 句的作用,背诵自己喜欢的段落。 。教学目标:C 类:4、教育学生热爱自然和文化景观,愿意了解景观中的文化故事, 丰富自己的文化积累。预习作业:1、 有感情地朗读课文,找出描写“三潭印月”美丽景色的句子。 2、 自学本课的生字词语。 3、课前准备自己游览过的风景名胜的照片以及相关资料。教 学 板 块 (注明各
10、板块解决目标序号)个体学习清单第一板块、谈话导入: 1、9 月 12 日,湖南旅游节的开幕式在哪里举行?你们 知道那里有什么迷人之处吗? 2、今天,我们跟随作者一起欣赏一处风景名胜。那就 是杭州西湖美景之一“三潭印月”。 (板书课题)1、学生举手发言,知道开幕式 在南岳坡洞庭湖畔举行。通过语 言的描述、经典诗句等表达洞庭 湖的美,激发热爱自然、热爱家 乡的情感。 2、去过西湖的同学谈谈自己所 了解的西湖美景“三潭印月”。第二板块:自读课文,概括课文内容: 1、出示阅读要求: 读准字音,思考课文围绕“三潭印月”这一景点介绍了 些什么?2、出示相关图片: (教师相机板书)1、学生自读课文,自主识字
11、。 2、理清课文主要内容: (1)西湖中央有一个人间仙境 般的小岛。 (2)相传是苏轼带领百姓挖湖 堆泥筑成的,并在湖中立了三个 石塔。 (3)石塔的别致造型,成了西 湖的标志。 (4) “三潭印月”的来历。 3、简单介绍这些景物。 4、学生按照自己的理解画出西 湖景物,初步把握课文内容,介 绍相关景物。第三板块:品读课文,感受文章的意境美。 1、默读课文,思考:“三潭印月”美在何处?从哪些 句子可以感受得到?2、根据学生找出的句子,指导朗读。体会句子的表达 方法。3、引导学生积累优美的词句。1、用自己喜欢的符号标记相关 句子。 (1)远远望去,绿树依依,繁 华似锦,绿荫中隐隐约约露出亭 台楼
12、阁,真像个人间仙境。 (2)这三个石塔造型优美别致, 上头尖,中间镂成一个空心的球, 像三只宝葫芦。 (3)每当此时,月色溶溶,灯 影朦胧,波光闪闪。.这不就 是人间天堂吗? 2、指名读。小组赛读。齐读。第第 二二 课课 时时第一板块:复习导入: 1、听写生字新词: 繁华似锦、亭台楼阁、 绿树依依、月色溶溶、 灯影朦胧、波光闪闪、 光辉朗照、储存、浇灌 2、抽背课文。 3、小结。1、指名上台听写,其余学生在本 上听写,集体评价。1、 指名背相关自然段,再一次感 受“三潭印 月” 的美丽。第二板块:再读课文,品读设问、反问的妙用。 1、默读 2、4、5 自然段,说说他们在写法上有什么 共同之处?
13、 (1)湖心怎么会有这样一个小岛呢? (2)为什么叫“三潭印月”呢? (3)这不就是人间天堂吗? 2、引读课文, 体会表达效果。1、学生默读课文,思考问题,并 用符号标出三个句子: 2、回顾设问和反问。 3、引导读 2、4 段,体会设问句的 作用。 4、出示练习 2 中两个句子,体会 反问句的作用。第三板块:学会表达: 1、尝试运用学到的表达方法介绍景物。 2、尝试运用设问、反问的表达方式再次介绍景物。 为什么叫“三潭印月”呢? 因为 这不就是人间天堂吗?1、把你喜欢的地方介绍给大家? 注意找出描绘景物样子的词语,突 出景物特点。 要求:尽量运用合适的修饰词语, 如“月色融融”“波光闪闪”“欢
14、歌笑 语”“绿树依依”“繁花似锦”等,介 绍自己喜欢的景物或者故事。 2、比较问句的不同和各自的作用。湖心怎么会有这样一个小岛呢?相 传 新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级(语文) 教师:易彩辉授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题:选读一 课题名:“天涯”踏浪课时数:教材解读:这是一篇选读文章,写了作者来到“天涯海角”见到美景,欣喜之中捡拾贝壳 的美好体验,以及面对“天涯海角” 、 “南天一柱”的感怀,抒发了作者对自然山川的喜爱。A 类:1、结合课文和生活实际理解有关词语,并积累词汇。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、
15、想 象、理解、表达能力。4、了解“天涯海角”的特点,想象其美景。B 类:1、引导学生体会“眼花缭乱、爱不释手”等词语的妙用。2、引导学生赏析这篇游记,体会作者由所见到所思、所感的情怀。教学目标:C 类:1、感受“天涯海角”的美,感受课文的语言美。2、受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。预习作业:1 结合课文和生活实际理解有关词语,并积累词汇。 2、正确、流利地朗读课文、 3、学习作者观察和表达的方法。 4、理解作者对“天涯海角” “南天一柱”的感怀。教 学 板 块 (注明各板块解决目标序号及所用时间)个体学习清单第一板块-谈话导入,明确目标 谁不想寄情山水?谁不喜欢游览风景名胜?美丽的西湖 让我们流连忘返,如诗的“三潭印月”让我们向往。今天, 我们将一起走进海南三亚的“天涯海角” ,了解那里的美丽, 体验“天涯”踏浪的乐趣。请大家读课文,一会准备向大家学生明确学习目标第四板块:拓展: 暑假期间,你都去过哪些风景名胜? 1、学生举手发言,谈自己去过的 风景名胜。 2、尽量用上我们学习的表达方法。第五板块:作业设计 片段练习:运用学到的表达方法介绍一处景物。1、记写生字。注意“繁”字是上下 结构,下面的“系”字少一撇。 “浇灌” 的“灌”是左右结构,不是上下结构, 部首是三点水旁。 2、自由朗读背诵课文。板书设计:教学反思:介绍“天涯海角”