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1、1第二单元 一、单元简析： 第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是： 要学会真诚地关心人，帮助人。二年级上册我们也学过主题类似的一 组课文（第六单元）。 “如果我有一枝神比笔，我会画很多东西给需要的 人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。 ”（二上）“我们在父母 和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我 们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。 ”（二下） 因此教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文，也可 以结合 3 月份文明月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。 这个单元包括泉水、 雷锋叔叔，你在哪里、 我不是最弱小的、 卡
2、罗尔和她的小猫四篇课文和语文园地二。其中，除雷锋叔叔，你 在哪里是旧课文外，其余都是新课文。 二、教材目标： （一）知识与能力： 1、认识 50 个生字及相关词语。 2、理解本单元含义深刻的句子。 3、体会问号、感叹号表达的不同语气。 4、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读感悟，懂得奉献爱心， 乐于助人。 5、感悟“谁需要温暖，我们就奉上一颗火热的心。 ” （二）过程与方法： 1、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。 2、品词析句，理解课文的主要内容。 3、在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学 生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，
3、 动情地朗读它们。 （三）情感、态度、价值观： 三、教学建议： 这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜 和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗 清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱 的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说， “爱”是一根 无形的线，贯穿在字里行间。 教学用书上明确指出，教学本单元时，2要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个“感”上，从三个层次来 感受、品味“爱”： 第一层次：朗读感悟。通过不同形式的朗读，通过对课文语言的 细细体味，让学生有所感触，能够感动，有些感想。 第二层次：拓展阅读。触动学生自
4、发地搜集反映爱心的诗文，动 情地朗读，主动地背诵，积极地参加朗诵会、故事会等活动。 第三层次：行动指引。引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈 妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。 本单元的课文，主题虽然类似，但又各具特点。 泉水是一篇美 文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此， 强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重 点。 雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”，要在 一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋， 去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。 我不是最弱小的重在体会 课文自然而平实的对话
5、，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白 “应该保护比自己更弱小的”这一道理。 卡罗尔和她的小猫属于“略读 课文”，篇幅较长，教学时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读， 在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。 5 泉水泉水 教学目教学目标标： ： 1 知识：会认 8 个生字，会写 9 个字。 2 能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3 情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神 和奉献的幸福感。 教学重点：教学重点：会认 8 个生字，会写 9 个字。正确、流利、有感情地朗读课 文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学教学难难点：点：规
6、范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。 教学准教学准备备： ：收集有关泉水的资料 教学教学时间时间： ：两课时 教学教学过过程：程： 第一第一课时课时 一、导入：（8 分钟左右） 1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。) 2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放泉水丁冬音乐)。3教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容 看到的泉水。 3.揭题并读好课题。 4.学习“泉”字。 二、初读感知，自主识字（22 分钟左右） 1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？ 2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一 读，
7、并把它画下来。 3、出示生词认读。 一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆 自由读、指名读、开火车读 4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世 界。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声 伴奏。” 6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、写字：（10 分钟左右） 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁 的记法最巧。分组学习全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重
8、点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四、作业： 1、默写生字词语。42、练习朗读课文。第二第二课时课时 一、复一、复习导习导入入（5 分钟左右） 1、今天，我们继续来学习泉水，请小朋友们伸出手来和老师一起来 写课题。“泉是昨天已经学习过的生字，请小朋友们跟着老师再写一 遍。 2、首先，我们一起来读一首小诗。请你说说，读完这首小诗，你知道 了什么？（出示课
9、后练习“我会读“中的诗歌”，让学生感悟泉水一路欢 奔的快乐旅程。 二、品二、品读读第二自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。第二自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。（15 分钟左右） 1、刚才，我们知道了泉水最后要来到美丽的大海妈妈的怀抱，那你们 知道，泉水是从哪里来的吗？你是从哪一个自然段知道的？赶紧读一 读。 2、快速读第一自然段 谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？ 学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。 先自己练习一下吧。 指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？ 抓住重点词：“冲” 其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋 朝的杨万里写的小池。（学
10、生齐背小池）那这里的泉水，还是那 “泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是 多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！ 抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么 长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的 心情会怎么样？ 三、品三、品读读 27 自然段，感受泉水的快自然段，感受泉水的快乐乐旅程。旅程。（15 分钟左右） 1、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自 然段，把答案画在书上。 学生边读边画。 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？ 谁有不明白的问题？ 2、读第二自然段，感受泉水的“多”5
11、想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？ 什么是“天然水塔”？ 假如我是山里的姐姐，我对你们说“泉水，泉水，我要打点水去烧饭 做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢？引读：“来吧！来吧！ 我的水很多很多” 山里的姐姐还会用泉水去干什么？泉水会怎样邀请？ 3、自学 35 自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然 段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。 4、想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁， 说了些什么？泉水流到_它看见_，泉水说 _。 5、自由读六、七自然段，练习填空： 泉水跑呀、跑呀，一路上遇到
12、了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们 互相约定（ ）。 最后的省略号代表什么？ 四、四、总结总结：（5 分钟左右） 1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习 呢，说说你打算为身边的人做些什么 2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来 3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。 五、作五、作业业： 1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说 了些什么？写一写。 板板书设计书设计： ： 泉水山腰的水池 多山间的平地 清山坡的果园 甜静静的山谷 美 作作业设计业设计： ： 一、比一比，组词语。 股（ ） 结（ ） 危（ ） 6没（ ） 洁（ ） 脆（ ） 二、在括号里填上合适的词。 灿烂的（ ） 火红的（ ） 静静的（ ） （ ）的泉水 （ ）的大镜子 （ ）的歌声 （ ）的身影 香甜的（ ） 清清的（ ） 一（ ）镜子 一（ ）清泉 一（ ）水塔教学反思：教学反思：_
