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1、课型:新授课 课时:一课时 课题:咏柳 教学目的: 1、通过理解诗歌的内容,激发同学热爱大自然,热爱生活的思想感情; 2、理解诗句; 3、理解诗人的思想感情; 4、在理解诗歌内容的基础上,引导同学体会诗的意境; 5、训练同学自学,互助学习的能力。 教学重点: 训练同学自学能力,培养同学边读边想的学习习惯;引导同学体会诗歌的思想感情。 教具: 1、 咏柳插图; 2、诗人概况(生平、诗作) ; 3、学习目的条目。 4、古筝磁带,录音机; 5、诗歌正文。 教学步骤 一、导入 1、复习所学; 师:同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗? 生背古诗。 2、引入新课; 师:今天我们再来学习一首
2、古诗咏柳 。 (板书课题)请自由读一下这首诗,把不认识的 字,词勾下来(生朗诵古诗) 3、认读生字 师:有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。 (注音生字)好,请大家一起朗诵这 首诗。 4、指导朗诵; 师:朗诵的真好,可假如能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的, 一般是依照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地方划上“/” 。 (师范 读,配乐)听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次?(个别读,配乐) 。 二、讲解 1、明确学习目的; 师:今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求) 1、了解诗人; 2、理解诗题; 3、能解释重点词“碧玉”
3、“妆” “一” “万条” “丝绦” ; 4、能解释诗句的意思; 5、理解诗人的思想感情; 6、体会诗的意境; 7、背诵古诗) 2、组织自学; 师:这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位,完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。 生自学 教师投影诗人情况并作巡视。 (预计出现问题: 1、不能理解“一” ,解决方法:出示装满水的水杯,引导同学理解“一”在这里是满的意 思; 2、不知“碧玉”在诗中的意思,解决方法:出示插图,提问,碧玉是什么颜色,与柳树那 一局部的颜色相似?3、不能理解“丝绦”的意思,解决方法:查字典解释“绦” ,再次出 示插图,提问:柳树的哪一局部像丝带一样柔软
4、。 ) 3、师生交流; 师:现在谁能给我们介绍一下诗人, 师:这首诗的题目“咏柳”是什么意思, 师:请四位同学分别解释四句诗, 4、分析全诗; 师:请考虑一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?请自由 读全诗,边读边想。 5、引导同学体会诗人的感情; 师:整首诗既描写了柳树,又提到了春天。现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什 么心情?提示:请大家把自身想象成诗人,跟随老师去郊外走一走,在一个阳光明媚的清 晨,你到郊外去游玩,当时许多植物还没有发芽,加上还有些寒意的风,使人觉得现在仍 然是冬天,正在这时,一棵高大的柳树吸引了你的注意力,因为它已经长出了新叶。嫩绿 细长的
5、叶子长满了整棵柳树,远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样,而那长满了柳叶 的柳枝柔柔地倒垂下来,随着春风摆动,就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树,才 使人感到春天到了,想到寒冷的冬天终于走了,充溢生机的春天来临了,过不了多久,万 物都将复苏,五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什 么感到高兴,诗人因为春天来了而感到高兴,说明他对春天怎样?(板书:诗人的喜春之 情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情,请大家再来朗诵一遍这首诗,注意要体现出 诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐,生朗诵)我觉得 大家还可以再投入一些,跟着老师再来朗诵一遍。
6、(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了 一群了不起的诗人,你们读得太好了。 6、背诵全诗; 师:现在请大家用 1 分钟的时间背下这首诗。 (生背诵)请这位同学背一下。好,请各位一起来背这首诗,注意要把自身当诗人。 (生齐 背) 7、体会意境 师:诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态,春天里除了柳树外还有其他美丽的景色, 请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。 (配乐) 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色? 8、自查知识掌握情况; 师:请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达到了。 (出示学习要求) (板书:你 已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的) 练习(根据时间布置
7、) 三、结束 1、学法总结;我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。 (板书学法) 2、作业安排 春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。这些人中有画家, 音乐家,诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集 进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。教学目标: 1、认识本课生字,会写“诗、村、童”3 个生字,会认 3 个生字。 2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点: 重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美
8、的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想 感情。 教具准备: 朗诵音频、生字卡片。 教学过程: 一、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一 首古诗中去找一找小山村的春天呢! 板书课题:村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。 (如不认识的字、不 懂的词、难写的字等) 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字) 提示:“莺”的韵母是“ing” ,不要念成了“in” 。 “趁”是的韵母是“en” ,不是“eng” 。 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们! 4
9、、进行自学,想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么?生汇报。 4、 (小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?指名读文。 重点引导同学通过“长” “飞” “拂” “醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春 色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合 这美丽的画面
10、再来读读吗? 6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说) 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗? 3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗? 重点引导同学通过“归来早” “忙趁”体会孩童欢畅的心情。 7、读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗? 8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗? 9、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起
11、放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达 自身的心情。 三、背诵全诗 1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图 呀!它不只吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 板书: 村居 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢2 2 找春天找春天教材分析:教材分析:春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,
12、领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。教学目标:教学目标:1、会认 14 个生字,会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天,愿意去观察、发现。教学重难点:教学重难点:教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。课前准备:课前准备:歌曲磁带、CAI 课件课时安排:课时安排:2 课时授课时间:授课时间:年 月 日教学过程:教学过程:第一课时第一课时教学目标:教学目标:1、读通课文,会认 14 个生字,会写个字。2、学习课文、段,初步感受春天带给我们的喜悦
13、。教学过程:教学过程:一、激趣导入盼望着,盼望着,春天的脚步近了。 (板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。 )师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找)二、感知课文师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?、一读课文,过生字关: 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。 课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。 小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积
14、累。、二读课文,过读通关: 要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如: 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 放声朗读课文。、三读课文,感悟积累: 课件出示春景图:“春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。 师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙(出示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野
15、,去寻找春天。 )此时,课件显示课文情景。齐读第二段,指导:还能再急切些吗? 师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 自由读句子。 指名读。 说说为什么这样读? 再读句子,读出自己不同的体会。 齐读段课文。 留下悬念:我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?书写时,该注意什么?、重点指导:探 躲:课件出示“探 躲”两字,请学生说说这两字该注意的地方,课件上突出该部分,教师再进行示范,学生练习。、师范写学生提出的难写字、找找说说(课件出示课后习题及配音)第二课时第二课时教学目标:教学目标:1、学习课文到段,积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,激发学生热爱春天的情感。教学过程:教学过程:一、复习检查师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题?课件显示词语:害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊