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1、课型：新授课 课时：一课时 课题：咏柳 教学目的： 1、通过理解诗歌的内容，激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情； 2、理解诗句； 3、理解诗人的思想感情； 4、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境； 5、训练同学自学，互助学习的能力。 教学重点： 训练同学自学能力，培养同学边读边想的学习习惯；引导同学体会诗歌的思想感情。 教具： 1、 咏柳插图； 2、诗人概况（生平、诗作） ； 3、学习目的条目。 4、古筝磁带，录音机； 5、诗歌正文。 教学步骤 一、导入 1、复习所学； 师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？ 生背古诗。 2、引入新课； 师：今天我们再来学习一首
2、古诗咏柳 。 （板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的 字，词勾下来（生朗诵古诗） 3、认读生字 师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。 （注音生字）好，请大家一起朗诵这 首诗。 4、指导朗诵； 师：朗诵的真好，可假如能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的， 一般是依照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/” 。 （师范 读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐） 。 二、讲解 1、明确学习目的； 师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求） 1、了解诗人； 2、理解诗题； 3、能解释重点词“碧玉”
3、“妆” “一” “万条” “丝绦” ； 4、能解释诗句的意思； 5、理解诗人的思想感情； 6、体会诗的意境； 7、背诵古诗） 2、组织自学； 师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。 生自学 教师投影诗人情况并作巡视。 （预计出现问题： 1、不能理解“一” ，解决方法：出示装满水的水杯，引导同学理解“一”在这里是满的意 思； 2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那 一局部的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦” ，再次出 示插图，提问：柳树的哪一局部像丝带一样柔软
4、。 ） 3、师生交流； 师：现在谁能给我们介绍一下诗人， 师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思， 师：请四位同学分别解释四句诗， 4、分析全诗； 师：请考虑一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由 读全诗，边读边想。 5、引导同学体会诗人的感情； 师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什 么心情？提示：请大家把自身想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清 晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍 然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿 细长的
5、叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶 的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才 使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充溢生机的春天来临了，过不了多久，万 物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什 么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之 情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出 诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得 大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。
6、（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了 一群了不起的诗人，你们读得太好了。 6、背诵全诗； 师：现在请大家用 1 分钟的时间背下这首诗。 （生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自身当诗人。 （生齐 背） 7、体会意境 师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色， 请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。 （配乐） 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？ 8、自查知识掌握情况； 师：请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达到了。 （出示学习要求） （板书：你 已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的） 练习（根据时间布置
7、） 三、结束 1、学法总结；我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。 （板书学法） 2、作业安排 春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家， 音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集 进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3 个生字，会认 3 个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美
8、的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想 感情。 教具准备： 朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一 首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。 （如不认识的字、不 懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing” ，不要念成了“in” 。 “趁”是的韵母是“en” ，不是“eng” 。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4
9、、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、 （小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。 重点引导同学通过“长” “飞” “拂” “醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春 色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合 这美丽的画面
10、再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 重点引导同学通过“归来早” “忙趁”体会孩童欢畅的心情。 7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？ 9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起
11、放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达 自身的心情。 三、背诵全诗 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图 呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 板书： 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢2 2 找春天找春天教材分析：教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，
12、领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。教学目标：教学目标：1、会认 14 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点：教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备：课前准备：歌曲磁带、CAI 课件课时安排：课时安排：2 课时授课时间：授课时间：年 月 日教学过程：教学过程：第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、读通课文，会认 14 个生字，会写个字。2、学习课文、段，初步感受春天带给我们的喜悦
13、。教学过程：教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。 （板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。 ）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？、一读课文，过生字关： 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。 小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积
14、累。、二读课文，过读通关： 要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 放声朗读课文。、三读课文，感悟积累： 课件出示春景图：“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。 师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野
15、，去寻找春天。 ）此时，课件显示课文情景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由读句子。 指名读。 说说为什么这样读？ 再读句子，读出自己不同的体会。 齐读段课文。 留下悬念：我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？、重点指导：探 躲：课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。、师范写学生提出的难写字、找找说说（课件出示课后习题及配音）第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、学习课文到段，积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。教学过程：教学过程：一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？课件显示词语：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊
