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1、司马迁发愤写史记 教材简解： 这是一篇历史人物故事。讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱 负重，耗费 13 年时间，写成辉煌巨著史记的事。课文共 4 个自然段。第一自然段写司 马迁受父亲影响，努力学习历史。第二自然段写司马迁牢记父亲临终前的嘱托，每天认真 整理史料。第三自然段写横祸降临，司马迁忍辱写史。第四自然段写司马迁用毕生心血写 成了辉煌巨著史记 。 教学目标： 1、在理解品味语言过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 在理解品味语言的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。 教学难
2、点； 理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。 教学过程：教学过程： 一、复习导入，寻求突破口： 1、同学们，今天我们继续学习司马迁发愤写史记 。读。一看题目我们就知道这是哪类 文体？（写事的）再读题目，明白文章写了一件什么事吗？这个题目直接点出了文章发生 的事件。所以说：题目就是文章的眼睛，学文章前可以先仔细品题目，会让你对文章的理 解有更多的认识。 2、题目中的题眼是什么？（发愤） 3、怎么是这个“发愤”而不是这个“发奋”呢？想过没有？学贵有疑，才可进步。 生：“愤”表示心情愤怒。发奋指振作起来，如发奋努力、发奋有为等。发愤指决心努力， 如发愤忘食、发愤图强等。发奋强
3、调精神振作；发愤突出精神受到刺激而产生向上的内动 力。 师：到底是什么原因使他发愤写史记 ，一起穿越回 2000 年前，走进司马迁的成长历程 去感受。 二、感悟发愤写史记的原因 4、快速浏览课文，看你能归纳几点？ 生：从小听英雄的故事长大使他很激动。 师：司马迁小时候听过的故事应发生在 2000 多年以前，再来聆听一下？（出示补充：周文 王被关在羑里，写了一部周易 ；孔子周游列国的路上被困在陈蔡，后来编了一部春秋 ；屈原遭到放逐，写了离骚 ；左丘明眼睛瞎了，写了国语 ；孙膑被剜掉膝盖骨，写 了兵法 。还有诗经三百篇） 师：如果是你，经常听到这样的英雄故事会怎样？生：激动 师：从小听着英雄的故事
4、长大，心中早已种下了一个英雄梦，从小便爱上了这些历史。女 生读。 生：受父亲的影响 师：可以谈谈自己的理解吗？可以借助文中语言帮自己回答。 生：父亲就是掌管修史的官员， 师：受父亲影响，司马迁有哪些行为呢？ 生：读“受父亲影响，资料 师：出示句子，把游历改为“游览”行吗？ 生：游览是观光旅游，游历是寻访经历师：你想想 师：一字之差意思相差很多，我们也要学会推敲语言，游历这个词让我想起南宋大诗人陆 游曾说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 （出示司马迁自幼深受父亲的影响和熏陶，二 十岁就开始漫游全国，考察历史遗迹，了解风土人情，游历各地。仅游历的时间，司马迁 就花了 2 年；仅仅整理资料的时间，
5、司马迁就花了 4 年。他早就在做准备了。这些经历为 司马迁日后撰写史记积累了大量的资料。 ）师：这些成长的经历、家庭的熏陶使司马迁很早就与历史结缘，再读第一段感受。你离司马迁很近了。还有哪些理由是支撑他写完史记的重要原因呢？生：牢记嘱托师：谁来读父亲的话，让我们来聆听老人家的遗愿。 （出示句子）师：父亲在临终时最想表达的是什么？谁再来读，生：读父亲的话。师：细细品味“千万不要忘记”这几个字，父亲还想说什么？猜猜看。师：这份遗愿既是嘱托、也是期盼、更是一份希望，希望儿子能完成史记，为后代还原真实的历史。师：把父亲的遗愿响当当地刻在我们脑海中，读。师：父亲的嘱托、对历史的热爱使司马迁已把编写史记作
6、为自己人生中的大事去做。如果没有那场飞来横祸，发奋写史记也可以完成遗愿。现在好好读一读第三段，体会司马迁是怎样发愤写史记的？在你有感触的句子旁作批注。读懂的同学看一看方案 33 页巩固练习，看着就是否能独立完成？师：飞来横祸，到底是一场怎样的灾祸？谁搜集了资料生：说故事汉武帝时期，飞将军李广的孙子李陵，率领着五千步兵同匈奴战斗，他深入敌 方几千里，被匈奴八万骑兵包围了。大战十多天后，另一位将军李广利的援军一直没来。 李陵终因寡不敌众，被迫投降了匈奴。汉武帝得知这个消息，大怒。一天，武帝召见司马 迁，问他对李陵这件事的看法。司马迁坦率地认为，根据李陵的为人和敌我双方实力对比 的分析，李陵是有功劳
7、的，他的投降一定是万不得已的，将来有机会，他仍会报效汉朝的。 武帝听了发起火来，因为在他看来，司马迁赞扬李陵，就是贬低另一位，同时出征的将军 李广利，而李广利是他很宠爱的李夫人的哥哥。因此，他盛怒之下，把司马迁关进了监狱， 受了酷刑。师：你觉得司马迁辩护的有错吗？你很气愤、很替司马迁感到冤屈对吗？带着你的情感读师：你知道什么是酷刑吗？（出示酷刑资料）酷刑叫“宫刑” “腐刑” ，是宫中太监所受的 刑罚。在当时被视作奇耻大辱，他在一篇文章中写道：我整天精神恍惚，我再也没有脸面 去到坟前尽孝，再也没有勇气走上街头，我夜不能寐，经常从恶梦中惊醒，我简直生不如 死，因为他失去了男人的尊严，与那些半人半妖
8、的太监为伍了，你们能明白吗？师：所以司马迁用文中的词来说，用你的词来说师：冤屈、耻辱、尊严、嘲笑时时折磨着他，或许死在当时对司马迁来说师最好的解脱方式。在生与死的抉择中，他会想什么？支撑他活下来的原因是什么？ 生：完成父亲的遗愿师：所以他告诉自己：出示读我一定要活下去！一定要写完这部史书。生：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。师：在他看来，坚定的信念、人生的意义。让他忍辱负重，咬牙活着完成遗愿。所以她对 自己说： 师：我想也离不开他从小听到的英雄故事，这些故事更坚定了他的人生价值。 （出示：人 书） 师：忍辱负重、发愤著书， 从此，他在狱中、在昏暗的油灯下接着读：（出示：想到这里，隶
9、字） 师：从此，他在狱中、在昏暗的油灯下，接着想从此，他在狱中、在昏暗的油灯下三、最后一段师：就这样，齐读最后一段 师：13 年日日夜夜、13 年的忍辱负重、13 年的发愤著作终于完成了辉煌巨著史记 。 听听人们对史记的评价 鲁迅对他的评价“史家之绝唱无韵之离骚。这一部 52 万字的辉煌巨著上起黄帝，下迄汉武 帝，年限跨度达三千年之久，由于司马迁敢于写事实，同时又带着自己的情感去理解笔下 人物的奋斗和成败，文笔优美，具有极强的艺术感染力，所以无论是从历史价值还是从文 学价值来看都堪称典范。难怪鲁迅先生看了史记之后，也高度评价。说他是：史家之 绝唱，无韵之离骚。 史记之价值,无论何人当不能否认。著名思想家梁启超 史记为“史家之绝唱,无韵之离骚 。鲁迅 1956 年,司马迁被列为世界文化名人! 司马迁还被选为影响中国历史的名人! 师：可以这样说，没有司马迁就没有我们今天的辉煌巨著史记 ；没有司马迁我们就不能 很好地了解当时的历史；没有司马迁我们就看不到这种发愤的精神。 ； 师：此刻明白“发愤是什么？ 师：环境越是艰难困苦，就愈需要坚强的毅力和信心，可以说发愤是屈原遭到放逐后写成 的离骚 ；发愤是左丘明眼睛瞎后写成的国语 ；发愤是孙膑被剜掉膝盖骨后写出的 兵法 发愤就是对生活的历练、不怕挫折、 四、 送你两句话，一起共勉。 扼住命运的喉咙贝多芬 苦难是人生的老师巴尔扎克
