《宿迁高等师范学校省优秀教学成果宣传推广材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宿迁高等师范学校省优秀教学成果宣传推广材料（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 页 共 7 页2013 年江年江苏苏省教学成果省教学成果 二等二等奖奖宣宣传传推广材料推广材料高职素质拓展教育丛书开发的探索与实践高职素质拓展教育丛书开发的探索与实践宿迁高等师范学校由宿迁高等师范学校申报的高职素质拓展教育丛书（教材）荣获 2013年江苏省教学成果二等奖。经过学校领导研究，拟委托江苏省教育厅对我校的获奖项目内容进行宣传推广。我们拟从以下几个方面汇报我校的教学成果：一、高职素质拓展教育丛书开发的背景2005 年 5 月，我省一批历史长久的中等师范学校升格为高等师范学校，主要目的是为地方基础教育培养小学师资，属于高等职业类教育。然而，由于高等师范学校的运行历史不长以及自身具
2、有专业复杂性、办学多样性和与社会发展密切相关等特点，因而在教材建设上存在诸多缺陷与不足。首先是缺乏教材缺乏系统性。高师这种办学模式形成以后，没有适合高师的统一的必修课教材。目前，所有高师的前三年使用的基本都是普通高中各科使用的教材，后两年专科段使用的教材有的是师范专科学校的教材，有的是高职院校的教材。而普通高中教育与高师教育分属两个类别不同的教育体系，学生的整体素质与培养目标均有本质的差异。师范专科学校的学生和高职院校的学生与高师的学生在生源质量上也有很大的差异。与高中学生和师专、高职院校学生使用同一种教材，无疑达不到应有的目的。其次是现行的教材理论与实践脱节，缺乏实践(实验、实训)性，与技能
3、考核标准难以衔接，这已成为制约高师人才培养的瓶颈。造成这种现状的主要原因是：与理论教材开发相比，开发实践类教材需要更大的创新、更多的投入和更具针对性的内容，这对教师和高师来说都是一种挑战。再者是教材建设的立体化程度不够。随着信息化普及程度的不断提高，纸质教材、音像媒体、网络课件、CAI 课件、教学素材库、电子教案、试题库及考试系统、多媒体教学软件等媒介已经成为传播知识、传授技能、提高学生学习兴趣的有效手段，从而成为教材建设中不可分割的重要内容。目前这些手段虽然在计算机类教材中应用比较广泛，但在其专业的教材中的应用还相对薄弱，教材建设的立体化程度有待不断加强。还有就是，选修课教材不统一，不丰富，
4、也没有特色。现行的各专业教学大纲中，尽管也列出了一些选修课，但是这些选修课也没有统一的教材，只是第 2 页 共 7 页照搬了其他学校的教学大纲，而且选修课教材资源相对比较缺乏，同时缺乏区域特色，缺乏文理渗透性，缺乏欣赏性、可读性和实践性。针对高师教材的现状，要想在现有教材的基础上拓展、培养学生的素质，开发并丰富适合高师的教材资源，提高高师教材的建设水平，就成了摆在我们面前的一项紧迫的任务。于是，我们就把编写、出版高职素质拓展教育丛书纳入了我们学校的教材建设规划。二、高职素质拓展教育丛书的基本定位根据我们学校现行课程建设的特点和要求，我们认为高职素质拓展教育丛书应具有以下几个方面的特点和要求：一
5、是主导性。要把社会主义核心价值体系和中华优秀传统文化渗透到各环节，教育学生树立远大理想和崇高追求，形成正确的世界观、人生观、价值观。二是思想性。要融入先进的教育思想和教育理念，构建开放兼容的教材体系，提升学生的科学素养和人文素养。三是科学性。要反映人类探索自然和社会发展规律的智慧结晶，并根据自然科学和社会科学的最新发展成果，及时更新不合时宜的教学内容，确保教材严谨准确。四是创新性。要突出创新精神、动手能力和社会责任感的培养，激发学生的求知欲和创造潜能，增强学生关注社会、参与实践的积极性。五是特色性。丛书要有学校特色。要先以学校特色来进行丛书开发，促使学校特色鲜明化、独特化。要基于学校，更发展于
6、学校，又更促使学校特色化发展。也就是说，丛书的开发，必须要从学校的实际出发，必须要体现学校的办学特色。丛书还要有地方特色。首先要明确学校是在地方中的个体。这句话有两个含义，其一：学校在地方中，地方的经济、文化、自然和人文等环境必然为所在其中的学校染上地方特色。其二：学校是个体，学校虽具有地方特色，但这并不是学校的主要个性和特色，更不是学校特色的全部。学校本身便有其自身的特点，就像地方中的商场、金融、机关一样；另外，学校中的人（包括：校长、教师、学生）是决定其特色的主要因素和主体。因此，丛书反映地方特色只是体现学校特色的一个方面（也可以说这是体现学校的地方特色），这样做可以的，但不能将学校特色与
7、地方特色划为等号。 六是渗透性。丛书要注重文理渗透。要让丛书基于学科又要超越学科，注意学科和专业的渗透，让文科学生懂得理科知识，让理科学生了解文科知识，开阔学生的视野，培养学生的能力，促进学生全面发展。三、高职素质拓展教育丛书开发的组织与实施第 3 页 共 7 页早在 2006 年初，学校就制定了专业建设、学科建设、课程建设的“十一五”规划，明确指出要把开发校本教材作为上述三项建设的重要抓手和重要平台。围绕丛书的开发，我们做了如下具体的工作：1健全管理机构，加强丛书开发工作的组织领导加强组织领导，完善丛书开发管理体制，是提高丛书开发整体水平的领导保证。2006 年下半年，学校成立了丛书编审委员
8、会，由学校主管校长任编审委员会主任，常务副校长和分管校长任副主任，教务处和科研处的主要负责人，各系部的主要负责人作为委员。特别是在丛书开发初期，如果没有一个专门的管理机构发挥引导和把关作用，丛书开发的质量是难以保证的。编审委员会的主要工作是：1）制定校本教材建设规划和各项管理制度。2）审批确立校本教材的选题立项、主编与副主编人选、经费资助，负责出版学校确定编写的校本教材。3）组织评审、鉴定校本教材，提出校本教材建设的原则性意见和建议。4）代表学校联系教材出版事宜。2制定详细计划，确保丛书开发的分步实施2006 年底至 2007 年初，学校教材编审委员会的全体成员经过周密调研和反复酝酿，一致认为
9、：校本教材的编写一定要彰显区域特色，一定要贴近学校的教育教学实际，一定要满足师生的教学诉求，一定要有利于师生的专业成长，一定要有创新点，一定要能弥补现行教材的不足。于是，编审委员会制订了两步走的校本教材开发计划：一是 2009 年 9 月之前出版第一批校本教材，确保赶上 9 月新学期开学使用，二是 2011 年 9 月之前出版第二批校本教材，确保赶上9 月新学期使用。为此，编委会经过研究决定，第一批校本教材编写工作由如下几位老师负责：仝金钟副教授主编走近项羽 ，何元林副教授主编中外著名教育家选讲 ，王晓艳副教授主编幼儿英语教学与研究 ，朱丽丽副教授主编普通话训练与考核教程 ，章新利副教授主编解
10、读 ，吴黎梅老师主编大学生礼仪教程 ；第二批校本教材编写工作由如下老师负责：李先栓副教授主编高中化学创新实验课程 ，倪俊杰副教授主编合唱与指挥教程 ，杜霖副教授主编文学名著导读 ，张用友副教授主编英语课外阅读文选 。3将丛书开发作为课题立项，强化丛书开发的研究将高职丛书开发作为一种研究课题，需要教师对过去的教育教学经验进行总结，需要全体教师的广泛参与和社会各界的共同努力。只有在教师的共同参与下,认真研究高职教育与其他教育形式的本质差异，研究在丛书如何突出高职教育的特色，研究如何引进国外先进的高职教材建设经验，研究采取何种形式或载体编写丛书，研究如何将产业的先进经验引入教材，才能在高职教材的建第
11、 4 页 共 7 页设和开发方面做出成效，才能开发出真正具有高职特点、符合高素质人才培养要求的高职教材。4设立丛书开发专项经费，为丛书开发提供资金保证要提高丛书的编写质量，需要参与编写的教师开展资料收集以及调研论证工作。如果没有充分的经费保证，不仅会影响项目研究的正常开展，而且会降低丛书的编写质量。在丛书编写的过程中，学校对编写工作所需要的费用给予全额报销；帮助办理和解决了丛书出版所需要的一切手续和费用，并且又根据学校的科研成果奖励办法，在丛书出版后，对丛书的主编给予奖励。学校领导在政策和机制上的支持是确保丛书编写出版的重要保证。5加强过程管理，保证丛书质量(1)严把编写内容质量关。对于已经确
12、定编写的丛书，学校鼓励教师将最新研究成果、先进的教学手段和教学方式、教学改革成果等及时纳入编写的丛书之中，力争使出版的丛书内容新、数据新、体系新、方法新、手段新。(2)严把出版工作质量关。学校非常重视丛书的出版质量，以扩大出版丛书的影响力和使用范围。(3)严把编写队伍质量关。提高丛书质量的关键是教师，丛书编写委员会配合丛书主编在全校范围内遴选教学水平高、科研能力强，能够将理论与实践相结合的一流丛书编写队伍，由高水平的教授或副教授担任主编。并尽可能与兄弟学校保持联系和合作，借鉴兄弟学校的教材编写经验。(4)严把过程管理关。编审委员会根据丛书编写进度安排，定期召开丛书编写工作交流会和通气会，对丛书
13、编写情况进行中期检查，发现问题，立即责成整改。6加大丛书的推广和应用学校积极联系国内、省内有影响的出版社印刷、出版丛书。经过招标，系列丛书分别由南京出版社、河海大学出版社和东北师范大学出版社出版。目前这十本教材已经被列为我校相关专业的选修教材（走近项羽、文学名著导读、解读中文系学生使用，英语课外阅读文选、幼儿英语教学与研究外语系学生使用，高中化学创新实验课程数理系学生使用，合唱与指挥教程艺术系学生使用，中外著名教育家选讲、普通话训练与考核教程、大学生礼仪教程全校学生使用。通过一年多的使用和检验，我校师生对该套丛书给予了较高的评价。四、高职素质拓展教育丛书的创新之处与实践意义（一）创新之处 1.
14、补白。我省的 13 所高等师范学校是 2005 年 5 月由中等师范学校升格而 成第 5 页 共 7 页的。升格以后，没有统一的教材。前三年使用的是现行的高中各科教材，后两 年使用的是高职院校部分教材，没有形成独立完善的教材体系。该丛书（校本 教材）的出版，不仅是对我校现行的主流教材的补充，也弥补了我校校本教材 建设的不足，填补了我校校本教材建设的空白，在全省高师中更属少见，起到 了率先、领先、争先的作用。 2特色。出版这套丛书的定位是想解决学校部分系部的选修课教材缺乏问 题，因此，丛书的内容几乎覆盖了大文大理（包括：汉语、历史、文学、化学、 英语、教育史、音乐、社会等），实现了文理渗透（文科
15、学生有机会了解理科 知识，理科学生有机会欣赏文科知识），达到了知识和技能的融合（知识性内 容贯穿与始终，技能训练象“课外阅读”、“文学欣赏”、“普通话训练”、 “合唱指挥”、“礼仪习俗”、“化学实验”等非常实用）。象走近项羽 的编写，更是体现了项羽故乡宿迁的历史与文化特色。（二）实践意义1.有效地促进了教师的发展教师在校本教研中居于主体地位，教师是校本研究的主人。在日常教学中，每个教师都各有所长，各有所短。开发该套丛书，教师需要更加深入地对某一领域开展研究，这有效地促进了教师的“一专多能”，充分挖掘了每一个教师的潜力，提升教师的素质。其次，该套丛书取之于师，用之于生，它不仅能方便教师的教学工作
16、，还将最大限度地提高教师的业务能力，让教师将自己在教学过程中的经验体会进行系统整理进而提炼出自己教育理念，形成自己的教学风格、模式和特色，为成为“全能型”、“专家型”、“学者型”的教师奠定基础，为教师的自我发展、价值实现提供服务和支撑。再者，丛书的开发还有助于推介教师的研究成果，实现教学、科研的资源与成果共享。有利于加强学术交流，提高教师的科研能力，提升教师的科研素养，促进教科研队伍建设，培养科研骨干与领军人物，打造名师团队。2.有效地促进了学生的发展从学生角度来说，课本范围乃至课程范畴内的知识学习，难以满足学生全面发展的需求。此外，社会实践能力、交际能力、动手操作能力也是当代师范学生必须掌握的新的能力。该套丛书是一线教师立足于当前学校的实际以及学生现有的知识和技能水平，根据教学工作中的重难点，紧密结合目前社会对新型高师学生的需求情况所编写的，它能够更好地反映学生的真实水平及实际需要，方便学生解决自己在现阶段学习中所出现的实际问题。也有利于增加学生的阅读量，开阔学生的视野，提高学生专业
