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1、_月_日（星期_） 总第_1_课时课题圆的认识课型新授知识目标：在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握 圆的特征。能力目标：在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。教 学 目 标情感目标：.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。教学重 点在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。教学难 点在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。教学用 具圆的模型、圆规、三角 板、投影仪、投影片教学 方法谈话法，讨论法、讲授法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一 圆的认 识二展开1.生活中哪些地方可看到
2、圆形？与学过的 图形比有什么不同？（你觉得这些图形美 吗？）1. 讨论：书中的三幅主题图，哪种方式 较公平？（并说说为什么第三种最公平？ ） 2. 画圆的条件你（自己）能想办法画一圆？指名说说。 画圆有哪些方法？画一个圆必备条件是什 么？ 3、半径、直径的认识 操作：把圆对折、打开、任意换方向再对折；描出折痕；找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间 有什么关系？（你能说说这些折痕有什么 特点？）（学生先独立做，当学生有交流欲望时， 教师建议大家互相交流）2.汇报：（1）展示：图形、折痕（师在黑板上贴 一个大圆）（2）发现：（有些说出名称，随即让学学生汇报学生汇报同桌讨论学生操作学生汇报激发学生兴趣
3、质疑，使学生 能够深入研究。认识圆的基本 特性（半径、 直径、圆心） 。三、练习： 四、总结 五、作业生指一指）交点，也就是圆的中心点称圆 心；折痕这条线段称圆的直径； 圆心到圆上的线段称半径； 对折后两侧能完全重合。 （3）整理：圆心通常用字母 O 表示；圆 的直径通常用字母 d 表示，怎样才是直径 呢？（一组判断） （给出圆上、圆内、圆外 等名称）得出“从圆心到圆上一点的线段”；从圆心到这一点的线段是半径，到这一 点呢？“任意一点”；（要学生明白是 圆上的一点）（4）圆有几条半径？它们的长度怎样？ 所有的半径都相等。你怎么知道的？有几 条直径你知道吗？长度呢？3.练习：口答题（表格）4.小
4、结：我们认识了圆各部分的名称，了 解了它的特征， （练习：哪些是圆？）根据 圆心到圆上任意一点都相等，画出圆。怎 么画？ 5 画图 描：用圆形物体，描下它的轮廓， 这就是圆。绕线图钉：与课开始时相同。两支笔：确定长度，转纸一周。圆规：一头定点、另一头（有铅芯或墨 水的一头）旋转一周：定 r、定 O、绕一周。固定的尖点就是圆心，两脚间的距离就 是半径？（每一种方法都能与圆的圆心、 半径等建立联系）画的对吗？一大一小，这由什么决定的？ （半径、直径）两样半径 2 厘米，画在这里，有什么不 同？这又是由什么决定的（圆心）（指出圆心的作用是确定位置、半径与 直径的作用是确定圆的大小）1、 指出下列圆中哪条是半径哪条是直径？2、 任意画一个圆，并在这个圆中画一条 半径和直径学生回答学生练习画图 .画圆（1）提供材料：绕线 图钉、两支笔、圆规等；（2）画圆，并说说你 是怎样画出来的？（小 组交流，想出更多的画 圆方法） ；（3）展示：（要求简 练的语言、并演示）（4）老师也介绍一 种用带孔的尺，固定一 个孔，另一头绕一周用 圆规画半径为 2 厘米、 直径为 6 厘米的圆各一 个。认识半径与直 径的关系。巩固圆的特性。使学生掌握圆 的画法巩固本课知识。板书设计： 圆的认识半径 画圆： 直径 圆心教学反思： 教学的成败得失： 学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
