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1、18 盐到哪里去了 小学科学 冀人 2001 课标版 评论（1） 1 教学目标 1、知识与技能：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。2、过程与方法：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。3、情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是、相互配合的精神；通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。评论（0） 2 教材分析 盐到哪里去了是河北版科学四年级(下册)第四单元“有趣的变化”里的第二课，属于课程标准中物质世界的范畴，研究物质的变化。本课从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”的探究
2、活动。学生便动手操作，观察记录的过程中认识不同固体物质与水混合后，其变化是不一样的，引导学生初步了解溶解现象。食盐、白糖、沙等物质与水混合，在生活中是经常见到的，但学生很少认真研究其中的科学道理本课的目的就是引导学生从熟悉的物质现象来研究变化规律，带领学生经历提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息和得出结论的科学研究过程。就是把常见的几种固体物质与水混合，观察变化，根据固体物质在水中的变化对这些固体进行分类，同时引导学生初步了解溶解现象。从本课的学习过程来看，学生经历了“提出问题预测实验分析交流得出结论”的科学探究过程。在这个过程中学生的合作学习能力、实验操作能力都得以提高。通过
3、本课的教学，让学生意识到生活中处处有科学，只要留心观察、认真探索，就能发现其中的奥秘。评论（0） 3 重点难点 教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。4 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 评论(0) 活动1【导入】情境引入、揭示课题 师：同学们，在上课之前，我们先来看一个动画，你们要认真听、认真看，一会老师要提问。（播放视频资料驮盐的驴）师生共同回顾故事情节，教师提问：1、这条河真的有魔力吗？2、为什么驴子觉得身上的盐轻了？思考：驴背上驮着那么多的盐到底去哪了？让我们来一起研究这样引起学生对探究“盐到哪里去了”这一问题的关注，揭示并板书课题：
4、盐到哪里去了。评论(0) 活动2【活动】预测现象、指导实验 1、引入实验。真的像大家说的这样吗？这需要我们通过实验来验证。好，老师先给大家演示一下。 （师演示盐溶于水的实验）2、学生实验同学们想不想也试试呢？让我们以小组为单位用桌上的一个小杯来做实验吧！3、猜想：通过验证，我们知道盐到哪里去了？（溶于水中）盐能溶于水，那是不是所有的物体都能溶于水里呢？4、边讲边出示课件：接下来让我们在小组内猜猜，这些物体放入水中会发生什么现象，并把大家猜想的结果填入表格“预计的现象”这一栏中。比比哪组的动作最快，开始猜吧！5、汇报：谁愿意向大家介绍你们的猜想结果？6、老师欣赏同学们大胆猜想的勇气，但猜想并不是
5、事实，要验证我们的猜想是否正确，同学们说我们需要做什么？（“实验”）继续引导：“那么这个实验应该怎么做？你们小组怎样利用这些仪器和实验材料呢”然后放手让学生小组商讨、制定实验方案。7、说注意事项（1） 你觉得在做实验时要注意什么？（学生自由说说）（2） 教师补充，看看还有什么是我们没想到的，谁来说？（电脑出示注意事项）8、学生做实验，并把观察到的现象记录在表上。教师参与小组的活动并适当指导。9、小组汇报实验所见，依据标准分类。师：这个实验先做到这里，哪些组来说说你们实验的结果与预计是否一样？师：你可以根据物体在水中的实际情况把这五种物体进行分类吗？能溶化在水中：食盐、白糖不能溶化在水中：铁粉、
6、沙子、锯末评论(0) 活动3【讲授】讨论溶解、明确定义 谁来介绍这些溶于水的物体，在水中是怎样变化的？（食盐、白糖在水中化的非常非常小了，以致于我们用眼睛看不到了，那么我们就说它们变成了极小极小的微粒。继续引导：我们喝糖水的时候是不是每一口都是甜的？这说明这些极小的微粒是均匀分散在水中的。）边讲解边出示溶解的概念：对，像前面几个同学说的那样，像盐、糖等物体这样，在水里变成极小的微粒，均匀分散在水中的过程，我们给它下了一个科学的定义叫做溶解。评论(0) 活动4【练习】联系生活、学以致用 1、拓展：在生活中，还有哪些物体像盐这样容易在水中溶解的？哪些物体像沙子这样不易在水中溶解的？（学生举例）2、
7、出示多媒体课件，展示了课前搜集的有关超市购物商品的图片，设计“请你快来帮帮忙”的师生互动环节。 “最后老师请大家帮帮忙，前两天我从超市买了洗衣粉、饼干、鸡精、面条，你们能帮我把这些物品分为“易溶于水”和“不易溶解于水”两大类吗？”评论(0) 活动5【作业】总结全课，激励评价 师：同学们，这节课我们学习了把食盐等五种物体与水混合的实验，知道了白糖、食盐在水中能溶解，沙子、铁粉、泡末在水中不能溶解。老师有一个问题：不溶解在水中的物体我们能想办法把它们从水中分离出来吗？生：能！（跃跃欲试）师：那么，已经在水中溶解的物体还能从水中分离出来吗？你们想知道吗？生：想！师：那么这些内容就是我们下一节课要学的知识。对于这节课大家的表现，老师要对你们的动手实验获得知识进行奖励，也是一直一种鼓励。师：请你们拿出桌里的水杯，这是老师提前放好的，你们猜猜水杯里是什么？老师告诉你们这些都是安全的，请你大口的喝，然后告诉我是什么味的。生：甜的。师：对，水的甜的，就像我们今天这节课，只要亲自的尝试，才能感受到学习的快乐。学生齐读“只要亲自的尝试，才能感受到学习的快乐”
