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1、人教版三年级数学下册小数的认识小数的认识说课稿说课稿大家好！ 我今天说课的内容是人教版三年级下册第七单元的知识“认识小数”。 一、说教材： 本课教学内容为人教版实验课程小学三年级（下册）。为了更好地把 握教材，我对新课程的编排体系作了一些了解，小数的认识是建立在分数的初 步认识和人民币、常用长度单位的认识的基础之上的，（人民币在一下年级学 过，长度单位米、厘米在二上年级学过，分米和分数的初步认识在三上年级学 过），而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数 的形象支撑。本单元认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现，以 便于学生联系实际来初步认识小数的含义，有关小数的
2、后续知识，在四下年级 开始系统地学习小数的知识。 本节课的教学属于认识小数的第一阶段，是在学生认识了万以内的数，会计 算三位数的加减法，初步认识分数，会简单的同分母分分数加减法，并且学习 了常用计量单位的基础上，初步认识小数；本课教学的主要内容是让学生结合 具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。其 中，按要求写小数是本课教学的一个难点。让学生初步感受到十分之几的分数 可以表示成一位小数、百分之的分数可以表示成两位小数。 二、教学设计思路： 本课在教学中，我通过创设学生熟悉的情境，从日常生活中的有关小数信息， 让学生初步认识了小数，并为进一步探究小数的意义提供素材，放
3、手让学生动 手操作中激发学生的探究知识的欲望，使学生认识小数，知道小数是由几个部 分组成的，了解小数的含义，会读写小数，感受数学就是来源于生活，激发学 生的学习兴趣。让学生在认识小数的过程中，应该让学生经历丰富多采的数学 学习活动，就是使学生通过亲身实践和自我体验，获得、理解和应用知识、技 能，并在数学思考、问题解决、情感与态度方面都得到发展。 三、教学目标、重点、难点： （一）、教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读写小数。 4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴
4、趣。 （二）、教学重点： 使学生正确理解小数的含义。 （三）、教学难点： 理解一位小数、两位小数的含义。感受小数在生活中的应用。 四、教学流程： （一）、引入小数 1、通过“超市一角”来认识小数, 引入课题。“认识小数” 2、由主题图中的表格表示物品价格的数引出“小数”及小数各部分的组成。 3、小数的读法读小数时把小数点读作“点”，把小数点左边的数按整数的读法读出来，小 数点右边的数要依次读出各个数位上的数来。 4、2.认识以元为单位小数的实际含义。 元 角 分 5 9 8 5 元 9 角 8 分 0 8 5 8 角 5 分 2 6 0 2 元 6 角 0 分 5、探究小数的写法。 6、了解汇
5、报生活中的小数。通过猜谜语，巩固读小数。 （二）探索一位、两位小数的含义1、引出以米为单位的小数。一把米尺，把 1 米平均分成 10 份，其中的一份有多长？（1 分米）你是怎么想的？（1 米等于 10 分米，所以把 1 米平均分成 10 份，其中的一份就是 1分米。）用米作单位，还可以怎么表示？（）米，怎么想的？因为把 1 米平101均分成 10 份，1 分米刚好是其中的一份，所以是米。米还可以写成小数101 101就是（0.1）米。那么，3 分米用米作单位该怎么表示呢？同桌互相说一说。从中你发现这些分数与小数之间又有什么联系呢？引出十分之几可以表示成一位小数。2、引出以米为单位的两位小数。把 1 米平均分成 100 份，其中的一份有多长？用分数表示是多少米，还可以写成 0.01 米。那么，3 厘米、18 厘米用米作单位可以怎么表示呢？通过学生自主合作、探究分别引出两位小数 ，从中发现这些分数与小数之间的联系，引出百分之几可以表示成二位小数。3、引入用米做单位的小数表示身高，巩固一、二位小数的含义。王东身高 1 米 30 厘米，写成小数是（ ）米。（三）通过对米做单位的小数的学习后引出以元做单位的小数表示一些钱数。课堂练习 89 页的做一做。五、小结。 师：通过这节课的学习你学习了哪些知识？你对自己的表现满意吗？以上是我的说课设计，谢谢大家！丁 彦
