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1、 评价学生倾听表现虽然是低年级的孩子，也应该让他们明确认真倾听不仅可以获得更多的知识，同时，也是对别人的尊重，对自己的尊重。尤其是孩子明白了倾听别人讲话也是一种礼貌问题，每个孩子还是愿意做一个文明有礼的孩子，在老师的提醒下认真倾听。到底怎样才算认真听？老师应给孩子一个具体的、可操作性的 、细化了的要求。我在教学中明确提出“学会倾听要四心”，即在 倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都 要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心 ，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。特别是当别 人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三 要虚心，当别
2、人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边 修正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选 择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。最后还 要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意 见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。 以丰富多彩的教师评价来激励倾听能力。正确适当地评价学生 ，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养听的重要手段。 在 教学时根据学生学习情况及时恰当地进行评价，取得较好的效果。 例如：“你看这位同学的眼睛里一直有老师,善于动脑，回答的问题 有创意, 我们应向他学习”.“这位同学能认真倾听别人发言，并能 指出不足，真棒！”当
3、学生克服了学习上的困难时，老师及时评价 “你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。”针对合作学习老师随机 评价这个小组，有的说，有的摆，有的贴，分工合作，很快完成了 任务，你看这些同学都在欣赏他们共同完成的作品，多快乐呀!”这 些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的 课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚 ，这样适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好习惯就会稳定形成 。 培养学生的良好习惯，不仅要关注全体学生，也要关注个别学生 。如有一次，当我请一位同学说口算方法时，其他学生听得挺认真 ，却有一位同学也迫不及待要来读，嘴里随之发出了一些声音。等第一位同学读完，我
4、故做不解地问那位迫不及待的同学：“他说得 那么好，你怎么可以随便打断他呢？”表扬第一位同学的同时，更 引起了第二位同学的反思。是啊！认真倾听别人优美的朗读，这既 是对别人的尊重，也是提高自己朗读本领的需要。这位迫不及待的 同学想了一想，脸有点红了。老师的话使他自省，更使他自悟。正 是在矫正这一位小朋友不注意倾听的行为过程中，其他小朋友都受 到了深深的启迪，留下了难忘的印象。 总之，学生认真倾听的习惯不是朝夕养成的，它是一个长期的 过程。养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用， 会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。作为低年级的小朋 友，尤其需要老师经常的提醒、督促，长期的指导、训练。在平时 的教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养。善于捕捉教育契机 ，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的 良好习惯。
