苏教版第十一册第二单元集体备课稿

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1、第二 单元分析单元分析个人设计个人设计备课组集体讨论意见备课组集体讨论意见一一单元单元 教材教材 分析分析这个单元的主题是人间真情，为了祖国、 他人，付出挚爱和真情。 负荆请罪 蔺相如为国受辱忍让， 廉颇为国、为友登门谢罪 船长 为旅客置生死于度外，为职 守“与阵地共存亡” 最后的姿势赞颂了谭千秋老师的 高尚的师德和舍己为人的崇高精神。 爱之链 为他人献出真爱，向人间 撒播真情 习作 2要求学生向爸妈示爱，并“把整 个过程记下来”； 练习 2 “阅读与感悟”汪国真的我不期 望回报 ，抒发了通过无私地献爱，而“使 自己崇高”的愿望，都呼应了本单元的这一 主题负荆请罪是一个多幕剧，文本呈 现的形式

2、和学生接触较多的记叙文有本质 的区别，这样的问题，学生在感知和理解 上存在一些障碍，在教学中要注意给予学 生时间和语言实践。 最后的姿势一课， 要指导学生深入品读地震中谭千秋老师的 动作、语言，和震后人们的话语，感受谭 老师的精神品质，体会场景及环境描写对 烘托人物精神的作用。 船长一课要充分 利用文本条理清晰，重点突出的特点，通 过交流，让学生反复朗读，感知人物形象， 并逐渐领悟联系具体情境理解重点句子意 思的方法。 爱之链是一篇极好的对学生 进行“爱的教育”的文章，特别是戏剧性 的结尾既在意料之外，又在情理之中，教 师要引导学生整体关注文本，抓住文本中 的关键细节和关键语句，进行反复的体悟

3、， 进而理解“爱之链”的意思。二二单元单元 目标目标 要求要求1学会本单元 40 个生字，绿线内的 9 个字只识不写。理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读本单元 课文，能分角色朗读课文负荆请罪， 背诵课文船长中 25 节至 30 节的内容。3结合本单元课文的学习，尝试查阅 相关资料，了解一些成语的意思与来源， 如“负荆请罪”；尝试排演小话剧；学习揣摩 课文题目在表达文章思想感情中的作用， 学习通过丰富合理的想象来深化对文本主 题的理解。 4在口语交际中，学习采访的本领， 懂得采访要做充分准备，采访时要礼貌得 体等，提高学生与人交往的能力。 5引导学生体会爱，懂得感恩，尝试 表达“爱

4、”，用文字倾吐自己的心声。 6引导学生搜集资料，交流感受。1、通过剧本的学习，知道剧本的呈现方式， 激起学生继承民族优良传统的热情。 2、在逐步理解和领悟文章内涵的过程中明 白并掌握小说的阅读方法之一：从故事情 节的冲突、发展中明事理、析人物。 3、能掌握理解文中抒情性和议论性语句的 一般方法。 4、另外，本单元还可以设计一些单元主题 活动，如：1、向父母表达爱（说“我爱你” 、洗头、洗脚）2、收集有关“爱”的 格言、故事进行交流。3、进行一次采访活 动，采访身边的人。三三单元单元 设计设计 意图意图阅读教学的过程，是每个学生潜心读书， 获得个人体验和独特感受的过程，是学生、 教师、文本对话，

5、思维碰撞，情感交流的 过程；是教师引导学生在阅读实践中不断 实现自我构建，学会阅读，促进表达的过 程。因此，在课堂中必须采用自主探究的 学习方式，借助读、悟、议、讲的形式展 开教学，努力呈现一个真实、朴实、扎实 的课堂。“ 重视语文的熏陶感染作用，注意教 学内容的价值取向” ，这是语文课程标准 倡导的基本理念之一。本单元的设计通过 朗读以及情境的丰富想象引导，鼓励学生 在自读感悟、情感体验中，逐步学会发表 自己的见解，学会读中悟情，读中碰撞出 创造思维的火花，从而领悟内容表达的思 想感情。同时采用读读说说写写 的过程，展现读书内化课文语言及运用语 言的教学思想。 “读” “说” “写”融为一体

6、， 说写转化，读写互促。四四单元单元 目标目标 达成达成 分析分析交往互动式教学设计教时第一课时课题 5、负荆请罪日期8 月 日 教学目标：教学目标：1、学会结合课文题目概括主要内容。2、学会抓住人物的语言、动作、神态感受蔺相如的机 智、勇敢、爱国。3、在比较中了解剧本的特点。4、学会通过查字典、做动作理解词语的意思。学会抓住人物的语言、动作、神态感受蔺相如的机智、勇敢、爱国。教 学 过 程 时 间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2- 3常规性积 累积累历史故事、成语背诵历史故事成语交流背诵活动 一： 启发 谈话，揭 示课题1简单提示阅读剧本的 一般方法。 2今天我们要学习的这

7、篇课文是一个剧本。请同学 们回忆一下，我们曾经学过 什么剧本？剧本的一般特点 是什么？阅读剧本的基本要 求是什么？ 1.回忆以前学过的剧本公 仪休拒收礼物 那是一个“独幕剧”只有一幕。而今天学习的负荆请罪 是多幕剧，本文有两幕。（剧本开头先 写明故事发生的时 间、地点和剧本中 的任务。剧始和剧 中的方括号内主要 交代舞台布景及任 务活动情况，剧中 的小括号内交代人 物说话时的表情、 动作等。剧本一般 都是通过尖锐的戏 剧冲突爱展示人物 性格特点。阅读时， 要弄清故事情节， 仔细品位任务语言， 了解人物性格特点。 ）核 心 过 程活动 二： 读懂 故事内容1.分组出示词语，朗读， 交流预习中的词

8、语。 A.上卿 廉颇 府邸 门 客 蔺相如 上朝 踱步 背 着 荆条 宽恕 侮辱 筵席 B.赵国 廉颇 韩勃 惧 怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 厉 害 C.聚精会神 针锋相对 寸步不让 若有所悟 深明大 义 宽容大度 负荆请罪 很多历史故事或成语故1. 朗读词语 2. 理解词语的意思。 理解： 上卿：战国时，诸侯的高 级长官称卿，分上中下三级， 上卿最高。 府邸：旧时高级官员的住 所。 门客：古代寄食于豪门贵 族之家并为之服务的人，又称 之为食客。 争锋相对：针尖对针尖， 比喻双方在观点、言论、行动 上尖锐对立。补充：兼赚嫌镰谦歉1“负荆请罪” 即指：背着荆条去 请罪，表示愿意受 罚，也表示向人认

9、错赔罪。本文中是 廉颇向蔺相如请罪，重点 与 难 点事的题目就已经概括了文章 的主要内容，你能举几个这 样的例子吗？（指鹿为马、 悬梁刺股 、凿壁偷光） 1理解“负荆请罪”。 （1）“负荆请罪”是什么 意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）为什么要请罪？ （此题不作过高要求。） （4）结果怎样？ 2默读课文，想一想： 这两幕剧讲了什么？ 寸步不让：哪怕一寸地方 也不让，表示立场坚定。 唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌 头似箭，形容论辩时言辞锋利， 争辩激烈。 深明大义：比喻人明白事 理。 宽容大度：形容心胸开阔， 度量大，能容人，能容事。 厉害：难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。 负

10、荆请罪可以结合题 目加以概括。因为“廉颇一再 档蔺相如的道”， “常常在别人面前侮 辱蔺相如” 结果：廉颇向 蔺相如负荆请罪， 将相重归于好。 2答案预设： 第一幕：写了 廉颇和蔺相如争位 次，比高下，一再 挡道，蔺相如不计 较，一再避让，体 现廉颇居功自傲， 蔺相如顾全大局。 第二幕：写了 廉颇得知缘由后， 负荆请罪，蔺相如 满腔欢悦接待，表 现廉颇真诚认错， 蔺相如宽宏大度。活动 三： 走近 蔺相如1、请同学们默读完璧 归赵，结合人物的神态、 语言、动作，说一说蔺相如 是一个怎样的人？2、下面请同学们用同样 的方法学习渑池之会， 说说蔺相如是个怎样的人？交流：文章的第三小节， 结合人物的语

11、言感受蔺相如的 勇敢，并读一读。 第 6 小节，结合人物的 语言、神态、动作感受蔺相如 的不卑不亢、爱国。指导读好 人物的语言。 第 7 小节，结合人物的 语言感受蔺相如的机智。结合第 8、10、12、15 小 节的人物语言感受蔺相如的有 勇有谋、不卑不亢、爱国的品 质。结合人物的神 态、语言、动作， 说一说蔺相如是一 个怎样的人？ 通过拓展阅读 对蔺相如的人物形 象更加的完整、鲜 活三、拓展 延伸、总结 提升刚才我们学习了完璧 归赵负荆请罪，你再 来读读负荆请罪，说说 它和前面两篇文章在文体上 有什么不同？交流：负荆请罪是剧 本，有台词和舞台提示。1、了解剧本的 基本特点板书设计蔺相如 廉颇

12、 完璧归赵 爱国 渑池之会 机智勇敢 负荆请罪交往互动式教学设计教时第二课时课题 5、负荆请罪日期9 月 日 教学目标：教学目标：1、学会抓住人物的动作、神态、语言感受蔺相如的深明大义、宽 容大度、爱国。 2、能根据舞台提示读好人物的台词。通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。教 学 过 程 时 间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累积累历史性的成语背诵成语交流、背诵活动一： 课前交流，课前交流， 看图猜成看图猜成 语语教师出示图片1、通过上节课的学习，我们 认识了哪几个来自历史故事 的成语？上节课我们从完璧归赵 和渑池之会中认识了机 智勇敢、

13、顾全大局、一心为 国、不卑不亢的蔺相如，这 节课我们一起走进负荆请 罪 ，从这个故事中我们又能 读到一个怎样的蔺相如和廉 颇呢？凿壁偷光 悬梁刺股 三顾茅庐（完璧归赵 渑池之会 负荆请罪）出示齐读， 说说三个成语的意思。1、理解成语意思，唤醒学生 的记忆 核 心 过 程活动二： 笑看荣辱笑看荣辱 顾大局顾大局 以和为贵以和为贵1师：剧本是用来表演的。 这节课，我们先来演一演 “负荆请罪”这一部分。请 大家大声地读一读这一部分， 想想你最想演谁？ 生自主阅读，交流。 2说说你为什么想演他。 蔺相如：深明大义、宽容大 度、顾全大局 廉颇：知错能改、顾全大局。3请大家带着你们独到的理 解默读课文，边

14、读边画，从 哪里可以具体看出你准备饰 演的这个人物具有这些特点。1.学生朗读这一部分 思考：最想演的是谁， 为什么。学生圈画，进一步批注2.品读交流： 表现廉颇特点的语言 行为： (1) 负荆请罪、身为 大将军。 (2) 跪、抽、不肯起 来。 学生边读课文边做批注， 小组交流蔺相如是一个怎 样的人。重点 与 难 点4品读交流。 如果说他是老迈昏庸的，表 现在哪？ 如果说他并不老迈昏庸，从 哪里看出来？ 别人是怎么提醒他的？交流后，引读第一幕中的蔺 相如的话。总结：这一文一武、一将一 相，是秦国不敢侵犯赵国的 保障。只有团结一心，才能 共同护国啊! 表现蔺相如特点的语言行 为： 出示“我廉颇攻无

15、不克，战 无不胜，立下许多大功。他 蔺相如有什么能耐，就靠一 张嘴，反而爬到我头上去了。 我碰见他，得给他个下不了 台！”与蔺相如的话进行对 比。 (2) 出示韩勃的话：“我真 不明白”你明白吗？ 快速浏览将相和这个故 事，看看蔺相如还具有什么 样的特点？在板书上再补 上相关的词语：机智勇敢、 有勇有谋、足智多谋等 5人物了解。 师：一位著名的演员说过： “一个演员要演好一个人物， 必须深入研究这个人物的历 史背景和个人经历，直到能 够深入角色的内心世界，才 能演出人物的灵魂。 ” 现在，你们了解这两个人物 的情况吗？根据你们课前的 搜集，还有哪些补充吗？(3) 重点品味：老迈 昏庸。 (快速阅读第一幕，交 流处处侮辱、为难蔺相 如)(经人提醒 明白。出示 廉颇的话，指导学生读 好。并恰当地加上提示 语)圈画表现蔺相如特点的 语言行为 (1) 第一幕中的蔺相如 的话。不难看出其深明 大义、宽容大度、顾全 大局。对比读廉颇与蔺相如的 话。体会两人截然不同 的态度。读韩勃的话快速浏览将相和这 个故事，看看蔺相如还 具有什么样的特点？机智勇敢、有勇有谋、 足智多谋活动三：负荆请罪负荆请罪 将相和，将相和， 以国家为以国家为 重重过渡：一个百战百胜、英勇 善战