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1、惠 阳 区 职 业 技 术 学 校备 课 本专 业：班 别： 13 级汽修 1、2、4科 目： 语文任课教师： 李少卿2013 学年度第一学期绍兴市交通职业学校课时教案教学内容 第 1 课（单元） 主题 1、我的母亲 2 课时知 识与技能1、了解作者生平及其重要作品。2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。过 程与方法学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。 教学目标 情感态度与价值观1、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。 2、品味作者自然朴素又充满感情的语言。重 点1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作
2、者对母亲的深情，从而培养健康的情感。2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。教材分析难 点 体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育” ，从而提升对浓浓亲情的珍视。教前准备上课前，准备好二首歌曲，一是阎维文的母亲 ，二是毛阿敏的烛光里的妈妈 ，一首钢琴曲给母亲的信 。一首诗孟郊的游子吟。教 学 内 容教学过程一、导入新课二、课文探究1、作者简介：2、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。 ”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说
3、的一样？作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚思考二：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。（在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。 ）三、深入探究1、探讨母亲对老舍的性格影响面对这一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面
4、的生命教育吗？明确：四个方面（2）第 10 节， “到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。 ”（1）第 9 节， “从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。 ”（3）第 12 节， “她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。 ”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育” 。（4）第 17 节， “生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，
5、是母亲传给的。 ”2、写作顺序：明确时间顺序：母亲出嫁我的出生我一岁半（庚子闹“拳”那一年）我小学毕业我师范毕业我廿三我廿七七七抗战去年今年。四、重点研习1、第 12 节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？明确：（1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。 （2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。 （3）为一家人的生计考虑。2、第 13 节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？明确：（1）写母亲筹备“巨款” ，送“我”上学。在家境十分困难的情况下， “我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我” ，还想方设法筹齐了“保证金” ， “含泪把我送出门去” 。这里作者没有对母亲
6、作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。（2）写母亲送三姐出嫁。三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去” 。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。（3）写除夕之夜母亲送“我”返校。第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕， “我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中” ，母亲“笑了” 。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回
7、校时，她先是“愣住了” ，然后是半天才“叹出一口气来” 。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。五、鉴赏语言特色1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中， “挣扎” “咬” “扶” “看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。2、作者善于运用白描的手法刻画人物形
8、象。白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。 ”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。 “终年”二字突出了母亲一年到头的劳累， “鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。 ”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。3、以无华的语言表达淳厚的情感。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢
9、接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。 ”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。 ”句中“找饭吃”写得通俗极了。 “可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话。六、总结在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的
10、热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤， “心痛!心痛! ”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味无穷。板书设计1 我的母亲勤俭诚实，做事认真乐于助人，宁愿吃亏坚强善良，热爱儿女深深“影响” 了我作业1、体验母爱，体验亲恩。明确：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，
11、可是却包含着多少涌动的心血。2、请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。3、浓浓的母爱给了作者生命的教育，请找出母亲对“我”的影响。4、回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。将这些记录下来，并写出自己的感受。教学反思这是一篇老舍的文章，此文比较通俗易懂，文笔细腻。通过老舍和母亲之间的故事，塑造了母亲的人物形象及这样一位母亲对老舍的影响，再有就是老舍对母亲情感的抒发。全文以情为出发点，比较能落实好学生的情感价值观。整节课我主要让学生通过读课文，通过文中字里行间细腻文字的品读去理解课文，体会文中所蕴含的情感，抒发自己的感情，尤其是一句“失了慈母便像花插在瓶
12、子里，虽然还有色有香，却失去了根。 ”不仅感动了我，也感动了学生们。他们从文中相关的语句品读中领会到了老舍母亲的品行，也感受到了老舍对母亲的深深怀念！这些情感也调动了学生对自己母亲深深的理解和感恩。于是在小练笔中学生们把自己的情感淋漓尽致地抒发了出来，把对母亲的爱，对母亲的感恩在笔下流露出来。学生们在自己的表白中体会到了母亲的伟大，提升了对浓浓亲情的珍视。绍兴市交通职业学校课时教案教学内容 第 2 课（单元） 主题 好雪片片 2 课时知 识与技能学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。过 程与方法1）能够采用快速阅读方法整体感知课文；2）能够通过抓住文中关
13、键句和把握文章重点段落，理解文章内容，感受文章的哲理深意。教学目标情感态度与价值观学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质学会将目光聚焦于被人忽视的社会角落，从中发现出被人忽视的美来。重 点1学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感；2学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质，学会将目光聚焦于被人忽视的社会角落，从中发现出被人忽视的美来。教材分析 难 点1. 学会善意的对待他人，为别人送去一片温暖。2. 理解“好雪片片，不落别处”的象征意义，学会体察他人的善意，发现身边的美。教前准备
14、教 学 内 容教学过程一 导入新课（5 分钟）出示稻盛和夫照片，提问：图片中的人你们认识吗？他是两家世界 500强企业的创始人，他和松下公司的松下幸之助、索尼公司的盛田昭夫、本田公司的本田宗一郎并称为日本经营四圣。他就是稻盛和夫。在接受我国著名电视栏目杨澜访谈录的访问时，稻盛和夫讲述了这样一件事，让我们一起来看看：（插入视频剪辑）区区 100 日元，让号称日本“经营之圣” ，身家以百亿日元计数的稻盛和夫泪流满面。这是因为，这 100 日元里蕴含着人间最伟大的爱。而这爱将稻盛和夫带到了“幸福的顶峰” 。在台湾著名作家林清玄的好雪片片中我们同样可以体会到这样的爱。请看课文好雪片片 。 （ppt 打
15、出课题）二 快速阅读，整体感知（8 分钟）【设计意图：培养学生快速阅读，锻炼整体感知能力】1.请你采用快速阅读方法，阅读全文，整体感知课文，然后回答：文章题为“好雪片片” ，事实上，文章写的是自然界的雪景吗？如果不是，那写的是什么？（文章在第几段才提到雪的？）2.你觉得文中的流浪老人和“我”是怎样的人，谈谈你的感觉（学生自由回答，教室选择有代表性的回答板书在黑板上）三 品读课文，探究研读（20 分钟）同学们谈了自己的感觉，下面请找出文中的关键语句，让我们的感觉有据可依。1 流浪老人【设计意图：通过抓住关键语句学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象特点。 】1)首先，找出文中描写流浪老人的关
16、键语句，填写下表，然后讨论：这些语句主要采用了什么描写方法？描写了老人怎样的特点？衣着 外貌 睡态 生活中山装、毛衣、皮鞋歪着脖子，看来往的行人嘴巴微张，甜甜的表情白天蹲坐在街边，轻轻摇动手里的奖券；夜晚找一个干净挡风的走廊， “甜甜的睡觉” ；全部的家当都带在身上。明确：描写方法：动作描写、外貌描写，突出了流浪老人贫穷、孤苦、笨拙的特点。2)对于这样一个流浪老人，作者选择了哪些材料来表现他的思想性格？（或：刚才还有同学谈到他善良。请问，在什么地方看出来的？）明确：一件是卖奖券时将奖券装进红封套；一件是老人为“我”扣扣子。3)这两件事情，是否带给你一些触动？请听老师配乐朗，勾划出带给你触动的句子。A 第一件事：他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨
