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1、教育技术与传播学院本科毕业论文（设计）开题报告论文题目：卫星教育资源在西部农村中学教学中的应用题目来源：自拟专业：教育技术学毕业年限：2012 年学生姓名：指导教师：教 育 技 术 与 传 播 学 院 制2012年 3 月 12 日一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义我国西部地区幅员辽阔，占整个国土面积1/2，聚居着全国近1/4 的人口，且蕴含着相当丰富的自然资源，是全国主要的生态屏障和资源蕴藏地带。但是，西部自然环境复杂，交通、通讯等基础设施比较落后，经济、技术基础总体较弱，人群的科技文化素质和基础设施现状制约了西部经济的快速发展。而我国绝大多数人口又分布在农村，全面建设小康社
2、会的重点和难点也在农村。由于农村地区受地域环境条件限制，产业零散不成规模，人力资源欠缺等因素的影响农村经济相对落后。改革开放以来， 由于沿海地区优越的经济条件和用人制度，造成了西部地区原有人才的大量流出，形成了“孔雀东南飞”的形势并将长期延续；现有人才的创新意识严重不足，西部大开发对教育和人才的渴求，亟待普及提高的人才素质，相对匾乏的教育和科技资源等，己成为制约西部进一步发展的“瓶颈”。将信息化作为一个重要的突破口，用信息化带动农村教育的快速发展，这是我国教育发展的一个战略抉择，对于统筹城乡教育发展，促进农村繁荣和社会进步，全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会具有重大和深远的战略意义。在党的
3、十六届四中全会上，胡锦涛总书记明确指出，要发挥城市对农村的辐射和带动作用，发挥工业对农业的支持和反哺作用，走城乡互动、 工农互促的协调发展道路。大力推进农村现代远程教育，是根据信息化进程迅猛发展的国际趋势和我国国家信息化发展的战略要求作出的重要战略决策。农村中小学现代远程教育工程是加强农村教育工作和促进农村信息化的重要结合点。为此， 在农村中小学广泛应用现代远程教育，是推动农村学校教育教学改革的重要手段。西部地区各中小学由于所处的地域和办学条件的不同，学校在信息化环境建设中可支配资金的数量也不同。本文就远程教育卫星资源在西部农村中学信息化教学中的应用现状及问题进行了分析，提出笔者的看法。二、研
4、究步骤、方法及措施本文主要采用了文献法，再结合笔者的实习经历加以分析及总结，提出个人建议。文献法是最基础和用途最广泛的搜集资料的方法；是一种独特的和专门的研究方法。丰富的教育文献资料积累了无数有关的教育事实、数据、理论、方法、以及科学假设和幼想，成为人类宝贵的精神财富。 作为一名教育工作者，学先进和运用文献，才能更好地进行教育教学研究，发掘人类的精神宝藏，揭示教育的发展规律，发展我们今天的教育事业。三、研究工作进度1、确定论文题目：根据导师的建议确定论文的题目2、搜集资料：定题后，根据题目我搜集了大量的相关资料3、整理资料：根据论文题目对搜集的相关资料作了进一步筛选4、分析资料、定提纲：对筛选
5、备用的资料进行阅读分析，列出论文提纲5、定初稿：将各类资料整理分析好后，形成初稿，交导师审阅6、修改：与导师互动，反复对论文进行修改7、定稿、打印：根据要求，修改格式、打印、装订四、主要参考文献1 万力勇 . IP资源在西部不发达地区中小学应用的现状和对策J. 中国远程教育,2005,(4). 2 姚有满 . 浅谈远程教育资源在农村中学的应用J. 中国教育信息化,2008,(6). 3 张黎萍 , 张黎君 . 卫星资源本地化二次开发的途径和方法研究J. 中国电化教育,2011,(1). 4 高卫东 , 廖福智 ,汤春梅 . 贫困山区远程教育资源的科学管理及有效应用J. 中国远程教育 ,2008
6、,(9). 5 郭治虎 , 杨晓宏 . 甘肃农村中小学现代远程教育发展现状分析J. 现代远距离教育,2006,(3). 6 南国农 . 发展现代远程教育: 中国之路 J. 中国远程教育,2005,(2). 7 陈肃 , 杨光 , 杨稳荣 , 杨冬梅 . 完善农村远程教育发展的途径J. 天津电大学报,2010,(1). 8 江国学 , 姜韬 , 范中有 . 信息化进程中的教师行为剖析J. 中国教育信息化,2007,(14). 9 汪秋萍 , 严癸红 . 农村中小学远程教育资源的应用现状分析与思考J. 软件导刊 ( 教育技术 ),2011,(4). 五、开题小组评议意见1通过；2完善后通过；不通过
7、六、系主任审查意见签名：年月日七、主管院长审查意见签名：年月日（请另附论文提纲）论文提纲一、卫星教育资源概况（一）西部农村远程教育项目的建设与实施（二）西部农村地区中小学信息化环境建设现状（三）卫星教育资源的类型（四）卫星教育资源的教学应用1、利用卫星教育资源备课2、利用卫星教育资源上课3、利用卫星教育资源开展课外活动二、兰州二十一中卫星教育资源应用现状及问题（一）信息化教学环境软硬件配置（二）资源应用情况（三）兰州二十一中卫星教育资源应用中存在的问题1、认识不够深刻2、资源效用没有充分发挥3、人员信息技术素养问题4、教学资源缺乏合理归类和保存5、学生对教育资源的利用意识不够三、对策及建议（一）严格资源应用课标准, 优化校本资源库结构（二）加强卫星教育资源的有效管理和建设（三）提高认识, 转变观念（四）狠抓技术培训, 练就一支高水平教师队伍四、结语
