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1、浅谈教师如何打造高效课堂 陕西省商州区中学 王雪【摘要】在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。【关键词】教师 高效课堂 关键作用课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思 维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得 高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提 高、超常进步。作为教育组织者的教师，是
2、课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂 实现的关键因素。所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：一. 教师要处理好以下转变1.教师角色、观念的转变。 教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享 者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟， 用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自 主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂 的意识转变。2.师生关系的转变。 教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每 一名教师都应该
3、真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待 学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关 系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。二. 高效课堂需要充分的课前准备 1.紧盯教学内容。 “不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教 学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置 性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、 差三个层次。教师备课首先要明确每节课教学的重点与难点，做到有的放矢；体会学生 学习过程中的困难之处，重点加以突破。同时
4、，还要准备充足的时间在下节课前处理上节 课遗留的问题。2.紧盯教学对象。 课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。备符合你这个班学生的认知水平的 课，因为学生的学习兴趣是我们提高课堂效率的一个重要因素。 三. 高效课堂需要活跃的课堂状态 教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为 学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。教师要重视课堂民主 平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思 考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动积极性，最大限度激发学生的主
5、题意识和精神。1.课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫， 要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。其次，课 堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。相反，仅用某一种 教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。 2.课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。合理地讲练，及时反馈与适时调整，确 保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要科学、有层次，要有大局意识， 这样就比较有弹性，满足不同层次学生的学习需求。3.课堂要面向全体学生。四. 教师课堂结构、知识结构的重新构建
6、高效课堂需要科学的学法指导。著教育家陶行知先生就指出“我认为好的先生不是教 书，不是教学生，乃是教学生学。 ”打造高效的课堂，教师在改变教法的同时，更应该指导 学生拥有科学的学习方法。 ，由于学生经历、知识、生活范围上相近，生生互动式学习更容 易使学生在仁者见仁、智者见智的讨论中接受教育。所以，应重视学生之间的互动学习,而 这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持“三为主”：即：以学为主，以练为主，以赛为主。1.以学为主：就是以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立 完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师以点拨启发为主，通过合 适的形式使学生完全动起来，
7、积极参与到学习之中，通过自己的身体力行去体味学习带来 的乐趣，最终让这种主动的学习成为自己的一种习惯。 2.以练为主：课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。 教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观 能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课 堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学 习目标的掌握情况。 3.以赛为主：单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间（组组 之间）可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。 此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同 的层次（好、中、差）搭配划分学习小组，让学生结成学习对子“一帮一”、 “一促一”，共同 学习，共同进步。 总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会改革精神，而不在于形式。高效课 堂虽然没有具体的一种模式，但它的目标是明确的，是教学模式的改革是课改理念的创新。 我们只有转变好角色，把握好方法，才能真正实现高效课堂教学的目标。
