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1、浅谈小学音乐教学论文尚桥小学滕兴伟一、音乐教学中的美育当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期,摆在我们面前的 一项重要任务之一,就是深入广泛的全面提高美育教育,培养学生的审美意识,让 他们树立正确的审美观,懂得创造美,表现美,欣赏美的重要意义,并积极主动的参 与实践,创造美,进而提高学生的综合素质.音乐学科是一门独特的艺术,学生可以通过唱歌,跳舞,表演等多种艺术形式 来表现自己的个性发展.当然,捕捉孩子的特性,设计相应合理的课堂计划是教师 上好课的重要前提之一. 小学生热情好动爱表现,具有争强好胜的心理特征,都有成功的愿望,希望自己比 别人强,希望得到老师的表扬和同学们的认可.这与
2、人们追求至善至美的天性分不 开的.许多情况下,正是由于学生的争强好胜才不断地取得自我发展和自我完善的.因 此教师要注意把竞争意识引进课堂,让学生在竞争中获得成功,有一种成就感.成 功是儿童心理发展的需要,成功可以提高儿童学习积极性. 音乐课堂中可以运用小孩子感兴趣的游戏来激发他们的想象力和创造力.在课堂 上运用游戏来对音乐有再认识,再创造.无论设计的出发点是什么,他终究要涉及 到音乐知识和技能.在游戏中注重音乐性,在感受音乐美的同时表现音乐的快乐, 音乐游戏不是单纯的玩耍,它真正的目的是以游戏的方法挖掘发展学生的潜能,使 学生在游戏中获得丰富的精神享受. 二、音乐欣赏 音乐欣赏可以培养学生良好
3、的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音 乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而 培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。由于低年级的学生注意力 不能持久，要培养学生专注不断地倾听，必须重视参与音乐的欣赏形式。因此， 在低年级音乐欣赏课中我主要从以下几个方面来开展教学。1注重“听”的艺术，激发学习兴趣 美国著名现代音乐家艾伦科普兰在 怎样欣赏音乐 一书中说：“如 果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。什么也代替不了倾 听音乐。 ”只有不断倾听，才会感知音乐、认识音乐、理解音乐，进而产生共鸣。 学生的每一次聆听都要带着不同的问题，可以是辨别乐器，听出主题出现了几 次，还可以感受乐曲的情绪，还可以“听”为主线，结合其他辅助教学手段。 例如，在听的时候，我引导学生随着音乐轻轻地划拍，轻轻地摇摆，边听音乐 边模仿指挥，边听音乐边模仿乐器的动作等。孩子们有了这些小动作可以有效 地排除外界干扰，准确把握音乐节奏，内心能和音乐产生共鸣。 2、通过“唱”主题旋律，品味音乐内容 音乐主题旋律是一首乐曲或歌曲的核心音调，音乐的发展、变化都与主题息 息相关。学生在演唱主题旋律时，往往注入自己的感受和情感，这样既了解了 音乐风格与特点，又激发了他们对欣赏课的兴趣。因此，在欣赏过程中，我们 应该牢牢地把握主题旋律，带领学生“熟悉学唱感受” 。
