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1、*学校教学比赛 2013-4-31清平乐清平乐 村居村居教学设计教学设计 王维民王维民 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2借助朗读、想象，感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。 3理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景。 重点难点： 1理解词的意思。 2体会作者的思想感情。 教学时间：1 课时。 教学步骤： 一复习导入 1.板书“村居” ，说说“村居”的意思。 2.引入清高鼎村居 。 3.板书“清平乐” ，说说对于“词”的了解。 二生字词教学 1.醉、媚、锄、剥。 （电子白板） 2.茅檐、吴音、相媚好、翁媪、亡赖 3.出示清平乐村居 ，请同学读。 4.韵脚与平仄
2、 三词作赏析 齐读词。 （一）寻“景” 景物：茅檐低小，溪上青青草 （清新秀丽、朴素恬静的环境） （二）析人物形象 人物： 翁媪相媚好：夫妻恩爱 大儿锄豆：勤劳、懂事 中儿正织鸡笼：认真、懂事 小儿剥莲蓬：自由自在、憨态可掬 延伸：在家排行，是否有相同感受。 （三）说“亡赖”1.“喜”与“亡赖”情感的一致。 “无赖”爱称，无贬意。 2.生活中的例子：讨债鬼、小孬子等 （四）悟“卧” 小儿天真无邪、活泼顽皮跃然纸上。 （五）品“醉” 1.酒醉 2.情醉：（1）夫妻恩爱， （2）家庭和睦温馨 3.词人醉：为情为景所醉（乡村清新绮丽风景、一家人其乐融融） （六）感“情” 从作者对农村清新秀丽、朴素雅
3、静的环境描写，对翁媪及其三子形象的刻画，表现出 词人喜爱农村和平宁静的生活。*学校教学比赛 2013-4-32（七）说“溪” 在艺术结构上，全词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。这首词连用了三 个“溪”字，使得画面的布局紧凑。所以， “溪”字的使用，在全词结构上起着关键作用。 四创作背景介绍 1.引语：这首词语言质朴。作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的 清新秀丽、幽雅恬淡的环境勾画出来了。采用简练的白描手法，用极少的笔墨就表现出鲜 活，自然，生动，活泼的人物形象，洋溢着浓郁的乡土气息。这与作者长期深入农村生活 体验民俗民风是分不开的。这首词是词人晚年遭受排斥、打击，壮志
4、难酬，归隐上饶地区 农村时的作品。2.辛弃疾介绍文韬武略 英雄虎胆 五深入探究 再看“喜”：“喜”得沉重。 “喜”的背后总有家国沦陷却报国无门的哀愁与悲凉。 六同步阅读 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 七作业设计 改写清平乐村居 。辛弃疾辛弃疾（11271206） ，字幼安，号 稼轩，是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他 出生于被金人侵占的北方。亲眼目睹自己 的同胞被金人逼迫，妻离子散，家破人亡。 他渴望自己的家乡被朝廷收复，人民过上 幸福安宁、安居乐业的生活。所以他一生 都在准备着抗击金兵，他不断上书朝廷， 却屡遭排斥和打击。42 岁时被贬到远离 战场的江西农村，一住就是 18 年。一生 壮志未酬，报
5、国无门，68 岁悲愤郁闷而死。他用自己的生 命书写自己的作品，忧国忧民，心系祖国是他诗词的主旋 律。 辛弃疾现存词 600 多首，是唐宋词作家中存词最多的 一个。既有激昂慷慨的作品，也有清新、宁馨的词作。 辛弃疾，不仅仅是伟大的词人、诗人，而且还是一位 军事家，他有抱负，有战略眼光，有很强的军事才干，还 是一个心胸朗阔的男子汉。辛弃疾是中国历史上第一次提 出大规模跨海登陆作战的军事家。无论从军事战略水平、 战役组织实施能力，还是治国安邦的行政才干，乃至个人*学校教学比赛 2013-4-33的战术水平，辛弃疾都足以跻身于中国历史中一流人才的 行列。比起南宋名将岳飞有过之而无不及。英雄虎胆英雄虎胆
6、绍兴三十一年（1161 年） ，金主完颜亮大举南侵，在其后方的汉族人民由于不堪金人严苛的压榨，奋起反抗。二十一岁的辛弃疾也聚集了二千人，参加由耿京领导的一支声势浩大的起义军，并担任掌书记。当金人内部矛盾爆发，完颜亮在前线为部下所杀，金军向北撤退时，辛弃疾于绍兴三十二年（1162 年）奉命南下与南宋朝廷联络。在他完成使命归来的途中，听到耿京被叛徒张安国所杀、义军溃散的消息，便率领五十多人袭击几万人的敌营，把叛徒擒拿带回建康，交给南宋朝廷处决。辛弃疾惊人的勇敢和果断，使他名重一时， “壮声英概，懦士为之兴起，圣天子一见三叹息” （洪迈稼轩记 ） 。宋高宗便任命他为江阴签判，从此开始了他在南宋的仕宦生涯，这时他才二十五岁。
