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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年年 级级四主备人主备人虞霞所在学校所在学校扬州梅岭小学单单 元元第 7 单元课课 题题黄河的主人教学目标教学目标1、指导学生正确、流利并初步有感情地朗读课文。2、借助语言文字，让学生感悟黄河的险，和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。3、理解课文内容，学习艄公勇敢的精神和机敏的品质，懂得在平时只要沉着和机敏，就能成为生活的主人教学重难点教学重难点引导学生读懂课文，感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄，学习艄公勇敢的精神和机敏的品质，懂得在平时只要沉着和机敏，就能成为生活的主人教学准备教学准备小黑板教学时间教学时间2 课时教学流程教学流程通用设计通用设计设
2、计意图设计意图解读、修改解读、修改第第 1 1 课时课时教学内容：教学内容：初读课文，整体感悟；精读第 13 自然段，体会黄河上羊皮筏子的惊和险教学过程教学过程一、导入1、同学们，谁来背一首关于黄河的古诗，指名背诵，出示课题：黄河的主人2、读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知从课题入手，激起学生的兴趣出示中心句，充分体现教师1、请同学们带着刚才提出的问题自由地读读课文。2、指名回答:你解决了什么问题？重点解决:课文中“黄河的主人”指的是谁？为什么把这些撑羊皮筏子的艄公称为“黄河的主人”呢？其实啊，课文中有一句话告诉了我们答案，小黑板出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪
3、，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。齐读这句话。3、羊皮筏子上的艄公勇敢和智慧，镇静和机敏主要表现在哪些地方呢？要想把这些问题搞得更清楚，更全面，我们还要好好地把课文读通，读熟。三、读通，读熟课文1、请同学们仔细读读课文，注意读准字音，读通句子，学生自由读。2、请同学分自然段来读课文，相机正音。四、精读课文第一部分：（一）、请大家自由地读读 13 自然段，一边读一边在头脑中想象画面，读了这三个自然段，你好像看到了什么？说一说，你看到了什么？（二）、感受羊皮筏子1 这样一条让人胆战心惊的黄河，艄公靠什么工具来战胜它呢？的主导作用通过读课文，想象课文所描绘的画面，再通过读课文，展现我们所看到
4、的画面，从而达到读好课文的目的，这是一种很好的读书方法，品读重要的句子。2让学生再看看羊皮筏子。3课文中是怎样描写筏子的呢？自由读课文，找到有关语句多读几遍。4交流：（1）从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（2）再定睛一瞧，啊！那上面还有人哩。不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（3）也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。5读第一句：（1）觉得羊皮筏子是怎样的？（2）练读，体会羊皮筏子的小和危险。6、 读第二句：（
5、1）请一生读。能感觉到什么？（2）师范读，学生边听边想：老师为什么这样读？体会情感。（3） 这个羊皮筏子有多大呢？引读第三句。（4）这就是黄河上的羊皮筏子，只要一个小小的浪头就能让它全军覆没。看了，真让人提心吊胆。7、学生再读课文，通过朗读把所看到的景象表现出来。品读重要的句子。8、朗读指导，评议，齐读。9、齐读 13 自然段。五、生字教学，出示生字，教师简要说明书写要点。学生练习书写生字。六、作业：熟读课文 13 自然段第第 2 2 课时课时教学内容：教学内容：学习课文后半部分，重点体会艄公勇敢的精神和机敏的品质教学过程教学过程一、复习导入1、通过上节课的学习，你知道课文写了哪些内容？二、学
6、习第二部分，体会艄公的大智大勇 （一）过渡：羊皮筏子越来越近了。作者终于看清了，看清了什么？请同学们自由朗读。1、看清了羊皮筏子。1）找出句子：“只有十只到十二只羊那么大的体积吧！” “很小，很轻”。2）出示羊皮筏子的图。3）朗读。2、看清了艄公。 （二）感受艄公1艄公战胜黄河仅仅凭着那又小又轻的羊皮筏子吗？他还凭着什么？2文章的字里行间都体现了艄公的这种品格。老师练习说话建议你们再好好读读课文，划出有关句子，读读，体会艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。3交流：（1）我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前进。（2）他站在那小小的筏子上，面对这险恶的风浪
7、，身系这乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。（3） 皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。（4）他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。4读句子，谈体会，再带着体会读句子，真切感受艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。5齐读。（三）、学习第 7 自然段。过渡：“我”看着艄公驾着羊皮筏子，战胜了惊涛骇浪，把乘客安全地渡过了黄河。乘客们平安地上岸来了。“我”的心也终于放下了。于是， “我”采访了上岸的乘客。乘客们讲了些什么呢？1、交流讨论。3、指名朗读。（四）、学习第 8 自然段。过渡：“我”听了乘客的话，站在那里想了些什么呢？1、出示最后 1 段话，指名朗读。2、交流讨论。引导学生理解第一句话中的“更”字。体会到作者“我”当时不仅敬佩乘客的大胆，但是更敬佩艄公。1）同学们，学到这儿，你想对羊皮筏子上的艄公说些什么？（自由交流）2）作者是怎样赞颂艄公的呢？3）指名读集体读4）将这一段的人称“他”改成“你”，直接面对面的去赞颂艄公。（自己练习个别说评价）三、总结全文四、布置作业1、有感情地朗读课文。2、写一个令你敬佩的敢于挑战大自然的人。板书设计： 黄河的主人 水 万马奔腾 浊浪排空 羊皮筏子 那么小 一共有六个人！ 勇敢 智慧 镇静 机敏教后反思教后反思
