《人教版高一语文教案《囚绿记》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高一语文教案《囚绿记》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 4人教版高一语文教案人教版高一语文教案囚绿记囚绿记教案设计频道推荐：教案设计频道推荐： 一、教学目的：一、教学目的：1 1、知识与能力、知识与能力了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。2 2、过程与方法、过程与方法了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。含蓄优美的特点。3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前
2、的一株常春藤所抒发的思想感情。春藤所抒发的思想感情。二、教学重点二、教学重点这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。借助这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。味。三、教学难点三、教学难点结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会本文结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感情。的思想感情。四、教学方法四、教学方法借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。读中品味。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文
3、-全程指导写作 独家原创 2 / 4五、教学课时五、教学课时1 1 课时课时六、教学过程：六、教学过程：( (一一) )、导入新课、导入新课1 1、( (教师展示一常春藤盆栽图片教师展示一常春藤盆栽图片) )同学们知道这种盆景植物的名称吗同学们知道这种盆景植物的名称吗?(?(常春藤常春藤) )这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它的原因有两点，这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它的原因有两点，我先说第一个原因，那就是它的颜色我先说第一个原因，那就是它的颜色绿色。绿色是希绿色。绿色是希望之色，是生命之色望之色，是生命之色; ;它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之
4、色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文代散文家陆蠡写的一篇散文囚绿记囚绿记 。2 2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。教师给作、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。教师给作者名正音。者名正音。3 3、简介作者有关情况。、简介作者有关情况。( (学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容) )( (二二) )、释题：、释题：“囚绿囚绿”就是把绿色囚禁起来。就是把绿色囚禁起来。1 1、作者为什么要囚绿呢、作者为什么要囚绿呢? ?要求学生带着问题，用自己要求学生带着问题，用自己喜欢的方式喜
5、欢的方式( (如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式一起读等不同形式) )自由朗读课文。自由朗读课文。2 2、教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词，或结合、教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词，或结合课后注释，或同学相互讨论，合作解决，实在不能解决的，课后注释，或同学相互讨论，合作解决，实在不能解决的，也可当场求助老师。也可当场求助老师。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 4( (三三) )、教师引导学生整体感知课文，明确本文的线索。、教师引导学生整体感知课文，明确本文的线索。1 1、作者为什么
6、要囚绿、作者为什么要囚绿? ?( (因为他爱绿因为他爱绿) )2 2、他把绿、他把绿“囚囚”牢了吗牢了吗? ?( (他后来把绿释放了他后来把绿释放了) )3 3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢? ?( (他对绿充满了思念他对绿充满了思念) )教师归纳板书：恋绿教师归纳板书：恋绿 囚绿囚绿 释绿释绿 思绿思绿( (四四) )、研读、研读“恋绿恋绿”的部分的部分( (第第 1-71-7 小节小节) )。1 1、学生速读课文。、学生速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感情。读体会
7、作者的思想感情。教师适当引导讲解，在学生找出后，或组织学生齐读，教师适当引导讲解，在学生找出后，或组织学生齐读，或组织分组读，在读中与作品直接对话，感知这篇散文的或组织分组读，在读中与作品直接对话，感知这篇散文的语言风格。语言风格。2 2、创设情境：、创设情境：假设学生是作者，要直接抒发对绿的喜爱之情，与绿假设学生是作者，要直接抒发对绿的喜爱之情，与绿直接直接“对话对话” ，要求学生以课文第五小节一段话，要求学生以课文第五小节一段话“绿色是多绿色是多宝贵的啊。也视同至宝宝贵的啊。也视同至宝”为例，变换人称、有感情地表述，为例，变换人称、有感情地表述，直接抒发对绿的喜爱之情。直接抒发对绿的喜爱之
8、情。( (五五) )、研读、研读“囚绿囚绿”部分。部分。( (第第 8-118-11 小节小节) )精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 41 1、作者因为爱绿而囚绿，课文哪些语句写出了他对绿、作者因为爱绿而囚绿，课文哪些语句写出了他对绿的爱之深的爱之深? ?指名朗读文中有关语句。指名朗读文中有关语句。2 2、教师再次展示常春藤盆栽，要求学生观察它的枝条、教师再次展示常春藤盆栽，要求学生观察它的枝条向一个方向伸长即向着阳光方向生长的外形特点，揭示喜向一个方向伸长即向着阳光方向生长的外形特点，揭示喜爱它的第二个原因，即追求光明的性格。爱它的第二个原因，即追求光明的性格。提问：作者得到提问：作者得到“绿绿”了吗了吗? ?找出文中的有关语句来说找出文中的有关语句来说明。明。( (六六) )、布置作业：、布置作业：完成练习完成练习. .板书设计：板书设计：囚囚 绿绿 记记陆陆 蠡蠡本文线索：本文线索：恋绿恋绿 囚绿囚绿 释绿释绿 思绿思绿
