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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 7人教版六年级下册语文人教版六年级下册语文我最好的老师我最好的老师 教案教案六年级上册语文教案六年级上册语文教案 六年级下册语文教案六年级下册语文教案 语文教师工语文教师工作计划作计划 语文老师工作计划语文老师工作计划 语文教研组工作计划语文教研组工作计划新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的总是拥有一份出色的课件设
2、计和教案，以下是为您整理的人教版六年级下册语文人教版六年级下册语文我最好的老师我最好的老师教案，谢谢阅读。教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击六年级下册语文教案。更多相关教案请点击六年级下册语文教案。人教版六年级下册语文人教版六年级下册语文我最好的老师我最好的老师教案教案( (一一) )学习目标学习目标1.1.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。2.2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3.3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度
3、，是现认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备课前准备教师准备生字、新词、重点语句的课件。教师准备生字、新词、重点语句的课件。教学过程教学过程一、交流谈话，导入新课一、交流谈话，导入新课1.1.板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师? ?2.2.这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 7读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制
4、定读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。自己的学习任务。二、自主预习，初读感知二、自主预习，初读感知1.1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利自由练习读课文，把课文读通顺，读流利; ;2.2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。图或小组讨论等方法解决。3.3.整体感知课文，了解课文的大致内容。整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟三、围绕提示，自读自悟1.1.学生围绕阅读提示中的思考题学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特作者为什么说怀特森先生是他森先生是他最好的老
5、师最好的老师? ”来自主学习。来自主学习。2.2.学生在小组内交流自己的学习心得。学生在小组内交流自己的学习心得。四、全班交流，读中点拨四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。重点内容进行全班交流与研讨。1.1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么这算什么老师老师我最好的老师我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感这一情感冲突，走进作者的情感世界。世界。2.2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学
6、方式，及作者为什么说怀特森先是他学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师最好的老师?”?”3.3.关注文章给学生其他方面的的启示。关注文章给学生其他方面的的启示。五、总结收获，拓展延伸五、总结收获，拓展延伸1.1.你喜欢这样的老师吗你喜欢这样的老师吗? ?学生自由畅谈。学生自由畅谈。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 72.2.选下面的一个题目写一写。选下面的一个题目写一写。我看怀特森先生我看怀特森先生 由所想到的由所想到的假如我是怀特森先生的学生假如我是怀特森先生的学生 怎样看待书本怎样看待书本和权威和权威人教版六年级下册语文人教版六年级下册语
7、文我最好的老师我最好的老师教案教案( (二二) )教材简析：教材简析：课文讲述了课文讲述了“我我”六年级时的科学课老师怀特森先生六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人的故事。他是一个很有个性的人, ,教学方法独特教学方法独特, , 他用出他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。学的怀疑精神。教学目标：教学目标：1.1.正确读记正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣
8、味”等等词语。词语。2.2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。的重要性。3 3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。教学重点：教学重点：让学生理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作让学生理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森老师是最好的老师。者为什么认为怀特森老师是最好的老师。教学难点：教学难点：精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原
9、创 4 / 7体会不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人体会不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学方法：教学方法：1 1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。事、文章。2 2、在这堂课上抓住、在这堂课上抓住 “这算什么老师这算什么老师我最好的老我最好的老师师”这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑感受这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤气愤”和峰回路转深感和峰回路转深感“佩服佩服” 。在学习中，充分利用情。在学习中，充分利用
10、情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。接受和建立新的价值观。3 3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。在情境中感悟。教具准备：教师准备新词、重点语句的课件。教具准备：教师准备新词、重点语句的课件。教学过程：教学过程：一、交流谈话，导入新课一、交流谈话，导入新课1 1、师：同学们，在你们的心目中，什么样的老师才称、师：同学们，在你们的心
11、目中，什么样的老师才称得上最好的老师得上最好的老师?(?(学生自由畅谈：认真负责，知识面广，学生自由畅谈：认真负责，知识面广，严格要求，关心学生。严格要求，关心学生。) )2 2、其实，每个人心目中最好的老师都不一样，这是一、其实，每个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课，让我们随着作者去认识一确是一位最好的老师。这节课，让我们随着作者去认识一精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 7位他心目中最好的老师。位他心目中最好的老师。( (
12、板书课题：我最好的老师板书课题：我最好的老师) )二、指导自读，初读感知二、指导自读，初读感知1 1、自由读课文，要求：把课文读正确读通顺，遇到难、自由读课文，要求：把课文读正确读通顺，遇到难读的词语句子多读几遍。读的词语句子多读几遍。2 2、出示词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、出示词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味( (自由自由读、开火车读读、开火车读) )3 3、接下来，我们把这些词语带到课文中去好好去读一、接下来，我们把这些词语带到课文中去好好去读一读，并且在读中思考一个问题：想
13、一想，课文主要讲了一读，并且在读中思考一个问题：想一想，课文主要讲了一件什么事件什么事? ?4 4、学生汇报交流。、学生汇报交流。三、细读课文，全班交流三、细读课文，全班交流1 1、师：那么怀特森老师是怎样的老师、师：那么怀特森老师是怎样的老师? ?(1)(1)学生汇报学生汇报(2)(2)出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。常常有出人意料的举动。(3)(3)齐读句子：说说你对这句话的理解齐读句子：说说你对这句话的理解? ?这句话放在文这句话放在文章开头有什么作用章开头有什么作用? ?2 2、默读课文，边读边思考：课文
14、哪些地方写出了怀特、默读课文，边读边思考：课文哪些地方写出了怀特森老师是森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动人意料的举动”?”?3 3、交流句子、交流句子精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 7(1)(1)一次测验，我们按照课堂笔记回答了每一道题，都一次测验，我们按照课堂笔记回答了每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分被画上了红叉叉，我们都得了零分; ;老师讲课的信息都是错老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息; ;课堂上传看的猫课
15、堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨; ;希望我们多去发现问希望我们多去发现问题，大胆提出来题，大胆提出来; ;。(2)(2)看到这满眼的红叉叉，这鲜红的零分，同学们个个看到这满眼的红叉叉，这鲜红的零分，同学们个个都气炸了，假如你是其中的一位学生，你会有怎样反应都气炸了，假如你是其中的一位学生，你会有怎样反应? ?(3)(3)得了零分，谁也不高兴，但怀特森先生也是用心良得了零分，谁也不高兴，但怀特森先生也是用心良苦啊苦啊! !聪明的同学，请你们根据文中的内容为怀特森先生解聪明的同学，请你们根据文中的内容为怀特森先生解释一下。释一下。4 4、讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人、讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想意料的举动，你会怎么想? ?5 5、快速浏览课文，思考：怀特森老师有个性，教学方、快
