《利用电教媒体 上好观察实验课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《利用电教媒体 上好观察实验课（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅议电教媒体在物理教学中的作用浅议电教媒体在物理教学中的作用安阳县北郭乡第一中学 李治星摘要：摘要：我们全省配备远程教育设备以来，作为一个基层教育工作者深感卫星接收资源在我们教育教学中的巨大作用，所以我从为什么要用电教媒体、使用时应注意什么策略、以及它的局限性这三方面进行了阐述。关键词：电教媒体关键词：电教媒体 教学教学 实验实验 形象直观形象直观 策略策略 选择性选择性 实效性实效性 局限局限性性 优化优化自从 2004 年我全省配备远程教育设备以来，我们每周都能从天网上接收大量的教学资源：优秀课件、教案、名师讲课、试卷等等，作为一个教学工作者，如何把这些名师、优秀课件、教案等从天上请下来真
2、正服务于教学就成了摆在了我们面前的一个切实的问题。下面就我作为一名初中物理教师，谈一下电教媒体在我们物理教学中的作用。一、物理教学中为什么要用电教媒体物理教学中为什么要用电教媒体物理是一门以观察、实验为基础、动手实践性很强的学科。没有物理实验就等于没有我们中学物理的教学。而对于我们广大的农村中学来说，由于各种条件的限制：实验器材、设备数量上严重短缺、质量陈旧、老化、有些观察实验的能见度与清晰度低，不易达到教学的要求等，这就需要我们在教学中合理地选择利用电教媒体能够弥补以上所述的缺陷。另外电教媒体声画兼备，能给学生提供形象直观、生动逼真的感性知识，可使学生看得深切，记得牢固，从而有助于学生更好地
3、理解和把握自然现象与自然规律。二、物理教学中运用电教媒体要有策略物理教学中运用电教媒体要有策略1、运用电教媒体教学可以提供丰富的感性材料，吸引学生注意，引发形象思维和抽象思维具有感染力强，直观形象的特点，因此在物理教学中可以发挥重大作用。诚然和传统的教学模式相比,多媒体辅助物理实验教学有着明显的优势,但是现在很多县里举行的优质课大赛都走上了另一极端， “不利用多媒体就不算优质课” 、 “公开课都用多媒体”认为用了多媒体就提高了档次，就顺应了新课改的潮流，教育理念就发生了翻天覆地的变化，这就是观念的错位，因此我们在物理教学中使用多媒体教学时应有选择性应有选择性，要根据教材内容和实验室的器材等进行
4、合理的选择。2、作为一名在农村中学常年任教的物理教师，我深知在中学物理实验教学中，很多实验在实验室根本无法完成，或演示效果不明显，我们就应该借肋多媒体课件，利用动画或PPT 直观演示，为学生进行科学探究提供生动形象的物理情景。如我在进行光的传播日食和月食现象时，本来这个点讲的时候按传统教学法有点困难，又是平时不能很少看到的现象，这时我们就可以利用动画课件进行演示，通过月亮和地球的移动，形象直观的演示可以使学生清晰明了的对其成因加以理解。另外如链式反应、电荷在电磁场中的运动等这些在实验室根本无法完成的实验,如运用多媒体技术则既能最大程度地保证实验的效果,还可增强实验的趣味性和直观性。所以在物理教
5、学中受条件限制的实验受条件限制的实验应多运用电教媒体。3、在物理教学中无论什么手段和方法，都必须考虑到实际效果，不能一味地认为我利用了现代化的教学手段就是一节成功的课，应充分考虑到本节课的教学目标，我们用到的各种媒体的组合是否符合学生的认知、年龄特点，我们所选的课件能否达到突出重点、强化热点、突破难点的目的。另外我们所选的课件里的所有内容是否都适用于我们本节课呢，还需对其进行部分的修改，还要考虑到使用多媒体时师生之间的互动，不要一节课看似热闹，其实花拳绣腿，华而不实，所以在物理教学中利用多媒体教学时还要注意它的实效性实效性。4、无论是山东的杜郎口经验还是西峡经验还是现在我们安阳县教研室在全县进
6、行推广的“四环节教学法”都体现了以学生为主体的原则，这就需要我们在运用电教媒体时应与教学方法的改革相结合，充分发挥教师的主导作用，合理利用各种电教设备创设良好的环境，积极激发并发挥学生的主体作用。启发学生积极参与课堂教学过程，充分调动学生动眼、动手、动脑、动口能力，让学生自己去探究、探索，从而获得知识、技能，达到知识和能力的同步提高。在利用电教媒体进行上课时，要适度、适时使用多媒体，让学生由被动参与变为主动参与，只有经过自己的切身努力，才能培养学生的创新思维能力，形成自己独特的思考，利于他们的想象力的发展。所以在物理教学中利用多媒体教学时还要注意应以以学生为主体学生为主体。三、物理教学中运用电
7、教媒体的局限性三、物理教学中运用电教媒体的局限性凡事有利必有弊，诚然，利用现代化的电教媒体并整合到中学物理教学中，能充分发挥多媒体技术优势，打破我们的传统教学课堂、环境、条件等因素的制约，调动现在学生学习的积极性，克服学生的厌学情绪，切实改变我们农村中学实验仪器短缺、实验水平不高、效果不佳的现状，大力提高我们的教育教学质量。但是，我们物理毕竟是一门以观察、实验为基础、动手实践性很强的学科，我们教师在利用电教媒体上课时，如果当中的实验过多的利用多媒体技术，必将会影响学生动手能力的培养，容易养成学生的懒惰思想，人都是有惰性的，现成的不用动手，干吗去费那个劲呢。另外，模拟实验不是真实的实验，学生都是
8、真接从上边得到结果，而不是来源于自己的实践，印象往往不是特别的深刻，时间久了会使他们丧失质疑、创新的欲望，有悖于我们学校的培养目标。各种教学媒体各有千秋，我们在物理教学中应注意取长补短、合理运用。只要我们把电教媒体合理应用在了物理教学中，不仅能使学生积极性得到提高，也能使动手能力得到加强，从而优化课堂结构，提高教育教学质量。【参考文献】1何克抗.现代教育技术与创新人才培养J现代远程教育研究,2003,(01)2袁桂萍,王公安,王桂玲.现代教育技术与素质教育J职业教育研究,2004,(04)严京.运用网络资源创设语文教学情境 3刘杰.运用现代教育技术优化课堂教学的实证研究D西北师范大学,2007
9、4培养学生自主探究能力A中国教育技术协会 2004 年年会论文集C, 2004 . 构建培养创新能力教学新模式的思考与实践浅谈现代教育技术在小学语文教学中的妙用【摘要】现代教育技术是一门新兴学科，是当前我国在基础教育领域中全面推进素质教育，培养创新人才的重要理论基础。当前，由于现代教育技术的不断发展，其所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时也带来了教育内容、教学组织形式及课堂教学中师生关系的变化。本文论述了传统教育技术的不足之处，浅议了在小学语文教学中运用现代教育技术构建培养创新能力的教学新模式，阐释了重视直觉思维培养与重视学生自主学习环境的创造的重要性。【关键词】现代教育技术 创新能力 课堂教
10、学 培养 现代教育技术是一门新兴学科，是当前我国在基础教育领域中全面推进素质教育，培养创新人才的重要理论基础。作为教育的“制高点”现代教育技术，它是运用先进的教育思想和教学理论，充分利用现代科技成果作为教育传播媒体，研究和优化学习过程，进行学习资源的设计、开发、利用、管理与评价，以实现教育最优化。如果用通俗的话说，现代教育技术就是指以计算机为基础的信息技术在教育、教学中的应用。在未来的社会中，谁能独占鳌头？回答是唯有最富有创新精神和创新能力的人。国际21 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告教育财富蕴藏其中 ，明确提出“必须给教育确定新的目标，必须改变人们对教育作用的看法。扩大了的教育新
11、概念应该使每一个人都发现、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富。 ”因此，探讨如何运用现代教育技术，培养学生创新能力，是时代赋予我们的新课题。一、传统教育技术桎梏了创新能力的发展传统的教育技术是利用“粉笔+黑板+嘴巴”辅之幻灯、投影仪等有限量的电化教学手段来完成教学活动的。在 21 世纪信息化、全球化、高技术的知识经济时代中，这样的技术手段对培养创新能力的人才就显得力不从心，弊端日渐显露，直接或间接扼制学生创新能力的发展。1、不利于发挥学生的主体性传统教育技术手段以教师为中心，学生只能按照教师设计的思路、模式去思考问题，缺乏师生双向交流，缺乏参与意识，缺乏进取精
12、神，久而久之，束缚了人的思想，抑制了人的主观能动性，湮灭了人的“创新”潜能。2、不利于学生知识的获取与保持传统教学手段是教师讲解，学生听讲，信息传递的渠道比较单一。其实，人类的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界的信息传递到大脑中，大脑再经过分析、综合，从而获得知识。实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)认为：人类获取信息 83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。他还认为：人们一般能记住自己阅读内容的 10%，自己听到内容的 20%，自己看到内容的 30%，自己听到和看到的 50%，在交流过程中自己所说内容的 70%。因此，传统教学手段
13、将会严重影响知识的获取与保持。3、不利于培养学生创造性思维传统教育中老师习惯于一支粉笔与一张嘴的教学模式，满堂灌地向学生输入大量比较抽象的知识，从而造成无论在教育内容上，还是在教育方法上都重言语思维，轻非言语思维；重抽象思维，轻形象思维；重逻辑思维，轻非逻辑思维，特别是忽视直觉思维等。而这些被轻视或忽视了的思维形式恰恰是创造性思维中十分重要的因素。二、现代教育技术有利于学生创新能力的培养1、现代教育技术能为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识创新意识通常是指推崇创新、追求创新、以创新为出发点的观念和意识。斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习环境是培养学
14、生创新能力的重要因素。 利用悦耳的音乐营造优美的学习环境。每堂课一上课，导入时枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。学生的思想都会由下课时的松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐。优美的乐曲调节了课堂气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。这能拨动学生的心弦，就像磁铁一样紧紧地吸引着学生，并使其受到感染和教育。 使用多彩的图片营造民主的学习环境。不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不
15、同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。我们可以在课堂中充分发挥教学投影片的视觉效果，通过展示与课文内容相联系的不同投影片，放手让学生自由观察，民主讨论，发现问题， 解决问题，为学生创新意识的激发营造一个民主的学习环境。 借用形象的动画营造自由的学习环境。动画片是小学生的最爱。让学生对动画片中的内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极。针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度的体现。这样，现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，让其在自由的学习环境中愉悦地学习。2、现代教育技术可以
16、展示丰富的学习内容，训练学生的创新思维创新思维是创新能力的核心。它能保证学生解决对他们来说的新问题，能深刻地高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。就小学语文而言，由于其涉及的内容涵盖面广、包容量大，这就要求学生在思维上能够不囿于原有的定势，善于变换角度地灵活地去思考。为了能够帮助学生达到这个目的，我们在教学中可以采取以下一些方法： 录像再现。义务教育课程标准实验教科书第七册火烧云这一课主要是通过对火烧云颜色和形状的不同变化的描写，让学生对火烧云有进一步的认识。小学生平时观察到火烧云的机会很少，有时即使有机会观察，看得也不是十分仔细，因此在对课文内容理解时，自己的思维就受到了局限。为此我们可以把电视录像中有关火烧云的资料重新播放给学生看，学生看过以后，视野开阔了，思维也就灵活了。然后再让他们去学习文中的内容，这样他们就有了一定的思维求异性和变通性。 网络下载。如第八册蝙蝠和雷达是一篇科学小品文。什么是雷达，雷达的作用是什么，它是
