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1、 改革美术课堂教学改革美术课堂教学 给学生撑起创新的蓝天给学生撑起创新的蓝天-小学美术教育的几点尝试 内容提要：内容提要：近年来，随着新课改的不断深入，美术课堂的教学也要改革，要为学生撑 起创新的蓝天。一、优化课堂结构 激发创新灵感 二、改革评价机制 发展学生个性 三、转变学习方式 让学生学会自主 合作 探究关键词：关键词： 改革、创新、优化、转变近年来，发展素质教育，培养德、智、体、美、劳全 面发展的人才的呼声愈来愈高，随着新课改的不断深入 ，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。如何搞好美术教学，培养学生的创新能力，依然是摆在我们美术教师面前的严峻课题。现结合自己的教学实践，谈几点
2、肤浅的认识。一、一、 优化课堂结构，激发创新灵感优化课堂结构，激发创新灵感正如伟大教育家夸美纽斯所说：“用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。”爱因斯坦则说过：“兴趣是最好的老师。 ”可见“激趣”的重要性。而艺术的生命贵在创新。江泽民主席曾深刻的提出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达、不竭的动力。 ”因此，培养创新精神更是美术教学一项重要任务。1、遐想的空间里，孕育创新萌芽。如在儿童画创作教学中，为以具体形象思维为主的低年级学生创造一个自由表现的空间，营造身临其境的氛围，是培养创新思维的较佳途径。如在第一册可爱的鸟 （想象画）一课中，教师精心设计、布置教室。在教室的四周贴上大
3、大小小、各种各样小树图，在空的角落里摆上鲜花，录音机放着小鸟悦耳的叫声。师问：“大家听教室里有什么声音？”生答：“鸟叫声。 ”师：“让我们学着小鸟飞进教室好不好？” “好！”学生异口同声地说。让学生怀着喜悦的心情，感到自己宛如一只小鸟和同伴们在大自然中自由飞翔。促使学生异想天开，带着对小鸟的喜欢和对大自然的热爱，随心所欲地把各种鸟的不同动态画出来，并自由地组合在一起，从而发掘学生自身的创新潜能。2、在音乐的海洋里，扬起创新风帆。运用音乐激发兴趣、陶冶性情、发展个性、培养创新能力，也是一种较佳手段。如在第二册生日一课中，让学生在欢快的旋律中，唱着生日歌 ，伴着优美舞姿。让学生在欢快气氛中，水到渠
4、成地导入新课，并引导、启发学生想出新鲜、奇特的庆祝方式再大胆地把所想画出来。结果学生作业惊险奇特、别出心裁。有的画到天上去，有的画到海底。一名同学竟画到跟爸爸、妈妈挤在弯弯的月亮上庆祝，自己还当起了驾驶员。适当音乐不但能用于导入，还可渗透于课堂的其他环节中。3、在故事的王国里，激发创新灵感。任何一位艺术家的成长，最初的营养几乎都是从儿童时听故事开始的。的确如此，一说“讲故事啦！”这句话是最受低年级学生欢迎的。因而讲故事也是引导创新一种行之有效的途径。如在“故事画创作”中尝试，教师以民间故事、童话故事为题材，通过一个个声情并茂、活泼生动的故事，把学生带入积极思考状态，关键时加以点拨。使学生在积极
5、的情感体验中提高想象力和创造力。让学生选取最感兴趣的题材，最精彩的内容，大胆进行构思、构图，从而表现自我、展示自我、发展自我，让每个儿童的画面没有雷同现象，有的学生还根据画面编出新故事。生动有趣的故事还可以用于添画续画等其它形式中，举一反三，触类旁通。如美术实验教科书第一册小鸟找家一课中，设计了小鸟离开妈妈到一个美丽的地方玩，在黑夜不识回家之路的连环画故事，教师根据插图进行绘声绘色的描述，引情入境，让学生在特定的情境中思考解决问题的办法，并运用尝试教学法，让学生尝试表现推理思考后的结果，大胆进行绘画表达，把心动付诸于行动。结果：有的画了满天的星星和月亮，有的开着飞机带小鸟回家，有的甚至打着灯笼
6、坐在小鸟背上给小鸟指路4、在游戏的乐园里，碰出创新火花。让天真、活泼、好动的低年级学生在玩中学习、乐中求新。把教学内容渗透于游戏中。如有趣的游戏中，尝试让学生在老鹰抓小鸡 、 找朋友 、 抓迷藏等学生喜欢的游戏中尽情玩耍。敢于开放，重于启发，让学生沉醉于快乐之中，使学生情绪激昂、思维活跃，真正做到无拘无束，自由自在地把最精彩、最有趣的场面画出来。5、在动感的世界里，焕发创新光彩。随着现代高科技的发展，带来了教育的现代化信息化。录像、投影、电脑平台等多媒体已走进课堂，并在美术教学中发挥其物有的优势。如实验教科书美术第一册数字变变变中，以激趣导入，利用 CAI 课件，将数字变成的画逐步简化变回到数
7、字的这一过程进行直观演示，使学生一目了然。接着演示由数字通过添画逐渐变成画的过程，加深对数字变画的理解。充分激发学生的好奇心和引起学生尝试的欲望。再从多角度放映各种不同的物体并与数字交替出现，启发学生抓住数字的外形特征进行联想。从而营造一个活跃的、更有挑战性、催人思索的氛围，使学生创作热情高涨。二、改革评价机制二、改革评价机制 发展学生个性发展学生个性课程评价的价值取向是为了每一个学生的发展，是促进学生在知识、能力、情感、态度、价值观的和谐发展。进行多元评价、主体评价和发展评价关注和尊重学生的差异，是促进学生个性发展的前提。 “有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。 ”对同一审美对象，不同的学生，
8、不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师要鼓励审美个性，充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。关注每个学生，关注每个学生在探究过程中表现出来的差异，是“为了一切学生”在教学中的体现。在实施过程中要注意：亲近学生，了解学生，从学生的视角看待问题和解决问题；多一些鼓励，少一些批评；营造和谐的心理氛围，创设宽松和谐的教学环境。评价学生作品，要从儿童本身出发，从低年级学生的实际出发。不用固定的框框条条过早地把孩子束缚，鼓励学生大胆创作、异想天开，多用新的材料去组合，不要墨守成规，个性是
9、一种能力的表现，个性表达童趣，个性体现创新。如在教学想象画我的太阳中，对一名大胆地画出一白胡子太阳公公的学生给予鼓励、表扬。使其他同学灵机一动，画出了太阳弟弟、太阳妹妹、可爱的小丑还有太阳姐姐辫子长长，神采各异，表情各不相同，太阳的光芒更是五花八门。通过鼓励个性表现，诱发学生的表现欲望。也可采用自评、互评等多种形式，让学生主动交流，互相启发，相互促进，充分调动学生的主观能动性，真正成为学习的主人。又如在猜猜我是谁一课中，让学生戴上设计好的各种各样、五花八门的面具做游戏，并在“猜猜我是谁”的游戏中，互相评一评、比一比，谁设计得最有趣，谁的色彩更好看，谁的最恐怖让学生各抒已见，勇于实践，敢于表现。
10、还可针对低年级特点，采用符号的方式，如设计用红苹果、大红花、笑脸等形式，奖励给课堂表现最棒的学生。让学生一提起美术课就兴奋不已。三、转变学习方式三、转变学习方式 让学生学会自主让学生学会自主 合作合作 探究探究美术教学过程的本质是活动,教学过程活动化的基本属性是主体参与,合作交往,发现探究.新课程改革积极倡导自主,合作,探究的学习方式.笔者认为,充分自主,高效合作,深入探究必然成为美术学习方式转变的主旋律.，这三者之间有所不同,又有着密切的联系. (一)充分自主学习 自主学习是指学习主体有明确的美术学习方式,对美术学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式 笔者认为,在美术教学中,要提倡
11、学生充分自主学习.即目标尽可能让学生明确;知识尽可能让学生发现;过程尽可能让学生参与;内容尽可能让学生选择;方法尽可能让学生掌握;疑难尽可能让学生探究;检查尽可能让学生自查;学生能提问的教师不先问;学生能描述的教师不替代;学生能自己创作的教师不示范. (二)高效合作学习 在实践过程中,我发现合作对于低年级的学生有些困难,于是我从教学环境入手,尝试每节课以学生自由分组变换不同的小组成员.如在剪纸故事一课中,首先组织学生分组,由每组推选一名组长,负责设计场景,组员按各自的分工进行剪切,穿插,当时上课的场面令我很兴奋,孩子们的创作想象非常丰富,作品表现形式多样:有的剪出放风筝;有的剪出踢足球;有的剪
12、快乐的舞蹈;有的剪老鼠上灯台我发现孩子们的创造能力和合作能力,要远远超过我对他们的认识.通过合作式的学习,学生会主动的参与到美术活动中.在轻松的学习氛围中,激活了学生的表现欲望和创作冲动,在主动参与中展现了他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥. (三)探究学习 探究学习,是指学生独立地发现问题,获得自主发展的美术学习方式.在探究学习中,学生自己发现问题,探索解决问题的方法,.可以这样说,探究学习是以自主学习为前提的,以合作学习为动力的一种学习方式.美术教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于自主,合作,探究的学习方式的形成. 总之，在小学美术课的教与学
13、中，如何使学生的各种素质得到全面发展，已引起广大小学美术教师的广泛关注和思索。美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，因此，我们美术教育工作者，要搞好美术教学，给学生撑起一片创新的蓝天。作 者：王学滨工作单位：山东省宁阳县第二十七中学通讯地址：山东省宁阳县伏山镇云山小学邮政编码：271418联系电话：13583898509王学滨简历：王学滨，男，1978 年 出生。2002 年毕业于泰山学院美术系。2002 年参加教育工作。大学学历。曾荣获县级优秀教师，美术学科带头人。他撰写的论文，多次获省、市级一等奖。现任学校业务校长。学术成果介绍：2010 年 3 月，以王学滨为主申报的教研课题农村小学高年级数学学困生的成因及转化策略的研究 ，获泰安市基础教育教学研究室批准，立项实施，并取得阶段性成果。王学滨的美术教育论文，多次在音体美报等报刊上发表。指导学生的美术作品在省、市级各类比赛中屡屡得奖，并频见报端。
