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1、5 5 负荆请罪负荆请罪（第一课时）（第一课时）主主备备人：人：张张永永 单单位：位：张张山子山子镇镇大大单单庄小学庄小学 执执教人：教人： 单单位：位：备课内容备课内容修改内容修改内容学习目标学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，初步理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。学习过程：学习过程：一、定向示标一、定向示标1 1、导入板题：、导入板题：今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要
2、交待舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交待人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细口味人物语言，了解人物的性格特点。）2 2、出示学习目标：、出示学习目标：本节课的学习目标是：（出示学习目标）请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？（有信心）二自主学习、分组展示、探究总结二自主学习、分组展示、探究总结（一）（一） 第一次自主学习、分组展示、探究总结第一次自主学习、分组展示、探究总结1 1、自学指导、自学指导：小组内合作，规范书写并掌握课后的 6 个一类字字，正确认读 2 个二类字，用查字典或联系上下文的方法理解由生字组成的生
3、词，正确认读生字字音。3 分钟后汇报。2 2、分组展示：、分组展示：（1）展示字形掌握情况每组一或两名代表黑板默写生字，其他同学在下边默。（ 赵国 廉颇 韩勃 惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 ）师生共同纠正。组长批改，订正，汇报字形掌握情况。（2）展示二类字字音的掌握情况指名认读并组词（3）展示词义理解鼓励小组代表汇报小组解决的生词词义，其他小组补充府邸：指旧时高级官员的住所。针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似箭。形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。也表示向人认错赔罪。
4、3 3、探究总结：、探究总结：（1）提出不理解的生字、词语，由学生解答。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。注意：一定要引导学生结合上下文，在语境中去理解词语，切不可死记理解。（2）指导读准“庸” （yng） 。（二）（二） 、第二次自主学习、分组展示、探究总结、第二次自主学习、分组展示、探究总结1 1、自学指导：、自学指导：小组内在组长的指导下进行朗读练习，重点指导本组朗读困难的同学，要求在最短的时间内读通每句话，达到正确、流利朗读。6 分钟后参加班级朗读比赛。2 2、分组展示、分组展示开展朗读比赛。每组举荐一名同学参加比赛（同号同学） ，其他同学是评委，要点评，指出优
5、缺点，评出名次。标准是“正确、流利”3 3、探究总结、探究总结质疑问难：文中有哪些句子难读？那些字音把握不准？讨论交流：重点指导 2、8 自然段及人物之间的对话总结提升：朗读首先要准确，在准确的基础上再追求流利、有感情。课文朗读水平的提升不是一朝一夕的事，每个学生要抓住每一次锻炼的机会，朗读水平高的同学一定是读的多的同学。（三）（三） 、第三次自主学习、分组展示、探究总结、第三次自主学习、分组展示、探究总结1 1、自学指导、自学指导（1）用 5 分钟自由读课文。（2）思考：“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？标出重点词句。2 2、分组展示：、分组展示：小组内交流自己的理解、感悟。3
6、3、探究总结、探究总结（1）师生讨论（生自己说，教师适时补充或强调）（2）指导有感情朗读。三、当堂训练。三、当堂训练。（一）把词语补充完整，并解释加点字的意思，（ ）精会神： 负（ ）请罪： （ ）有所悟： 宽（ ）大度： （二）注音并组词 惧（ ） 宽（ ） 庸（ ） 饮（ ） （三）用“”选择正确的答案。 1、勉（励 历）自己 出类拔（萃 翠） 2、在一片赞扬声中，我们的头脑要保持（平静 安静 冷静）3、负隅顽抗 背（ ） 违背（ ） 倚靠（ ）教学反思：教学反思： 5 5 负荆请罪负荆请罪（第二课时）（第二课时）主主备备人：人：张张永永 单单位：位：张张山子山子镇镇大大单单庄小学庄小学
7、执执教人：教人： 单单位：位：备课内容备课内容修改内容修改内容学习目标：学习目标：1、学会阅读剧本。练习排演小话剧。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、 ，能分角色朗读课文。教学过程：教学过程：一、定向示标一、定向示标1 1、导入板题、导入板题这节课，我们继续学习剧本负荆请罪，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。板书课题：（课前板书：5 、负荆请罪，廉颇、蔺相如）2 2、出示目标：、出示目标：本节课的学习目标是：（出示学习目标）请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？二、自主学习、分组展示，探究总结二、自主学习、分组展示，探究总结（一）第一次自主学习、分组
8、展示，探究总结（一）第一次自主学习、分组展示，探究总结1 1、自学指导、自学指导：精读剧本，感悟廉颇和蔺相如分别是怎样的人？（从语言、动作中体会）自由朗读课文 5 分钟，找出最能体现廉颇和蔺相如品质的语言和动作的语句，作出批注和小组同学共同分享。2 2、分组展示：、分组展示：“秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟赵将军闹翻了，后果将会怎么样？”廉颇与蔺相如的对话。廉颇动作神态的描写。 （感受蔺相如的深明大义、宽容大度，廉颇的勇于改错、爽直磊落。 ）3 3、探究总结：、探究总结：（1）结合剧本说说“负荆请罪”的意思及这个成语的由来（2）指导归纳出不懂的几个主要问题，再
9、次默读课文，思考：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”A、理解“深明大义、宽容大度” 。B、蔺相如的深明大义、宽容大度表现在哪里？指名读相关的句子。（3）读下面一组句子，比较哪一种说法好？你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！（二）（二） 、第二次自主学习、分组展示、探究总结：、第二次自主学习、分组展示、探究总结：1 1、自学指导：、自学指导：精读剧本第一幕。在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的蔺相如也有了一定的了解，要想进一步的了解蔺相如，还得认真地读剧本第一幕。（1）轻声读这一幕，想一想：蔺相如的深明大义、宽容大度体现在
10、什么地方？（2）5 分钟后分组讨论。2 2、分组展示、分组展示3 3、探究总结、探究总结（1）指名说。 （行动：在路上有意避让廉颇的车子，好几天不上朝，避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？” ）（2）深入体会蔺相如的语言。A、指名说：蔺相如避让廉颇为的是什么？B、讨论：假如他们闹翻了，将会出现什么结果？C、指导朗读这几句话。小结：廉颇和蔺相如这两个历史人物，能够千古流传，不仅仅是他们的行为感人，更主要的是。因为廉颇和蔺相如这两个人物的性格特点和品质在吸引着我们。现在，廉颇和蔺相如留给你的印象除了知错就改，除了
11、宽容大度，还有什么？点拨并板书：对于这两个著名历史人物，我们可以用这样一组成语来形容他们，一起读读。廉颇：知错能改、迷途知返；负荆请罪、痛改前非。蔺相如：顾全大局、宽容大度、深明大义、一心为国。自从廉颇负荆请罪后，两个从就团结合作，共同保卫赵国。赵国也因为有了他们两个人，国势大增，成为当时非常强大的诸侯国。（三）（三） 、第三次自主学习、分组展示、探究总结：、第三次自主学习、分组展示、探究总结：1 1、自学指导：、自学指导：小组内进行分角色朗读训练，先读好剧中人各自说的话，在琢磨怎样把这些话的感情表达出来，通过朗读把握人物的形象、性格乃至精神品质，加深对课文内容的理解。5 分钟后展示2 2、分
12、组展示：、分组展示：（1）小组内练习、展示。（2）班级内分组展示3 3、探究总结、探究总结读廉颇与蔺相如的对话，要读出廉颇的真诚与蔺相如的宽容。廉颇的满面羞愧、满心悔恨，蔺相如的满面惊讶满心欢喜。小结 ：剧中的小括号内交待人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细人物语言，了解人物性格特点。今后在写人物时要学习这种写作方法。三、当堂达标。三、当堂达标。（一）根据课文内容填空。（一）根据课文内容填空。1“负荆请罪”写了 向 负荆请罪。这两个人的性格特点分别是 ，这个成语的意思是 。2、因为赵国武有 文有 ，所以秦王不敢侵犯赵国。要是蔺
13、相如跟廉将军闹翻了，结果是 教学反思：教学反思：6 6 最后的姿势最后的姿势（第一课时）（第一课时）主主备备人：人：张张永永 单单位：位：张张山子山子镇镇大大单单庄小学庄小学 执执教人：教人： 单单位：位：备课内容备课内容修改内容修改内容学习目标：学习目标：1、正确、流利的朗读课文。2、学会本课 9 个生字，绿线内的 2 个生字，只识不写。理解重点词语的意思，会用“生死攸关”造句。3、整体感知课文内容。学习过程学习过程一定向示标一定向示标1 1、激情导入、揭示课题。、激情导入、揭示课题。2008 年中国四川发生了特大地震，地震造成了严重的生命和财产损失，有几万人死亡，数万人杳无音信，无数房屋垮
14、塌。全国人民都沉浸在悲痛之中，但同时在地震中也涌现出许多可歌可泣的人和事，其中有有一位用自己并不魁梧的血肉之躯，用人间最为淳朴的姿势，呵护着祖国的花朵。他就是（板书课题）2、出示目标：本节课的学习目标是：（出示学习目标）请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？二、自主学习、分组展示，探究总结二、自主学习、分组展示，探究总结（一）第一次自主学习、分组展示、探究总结：（一）第一次自主学习、分组展示、探究总结：1 1、自学指导、自学指导小组内合作学习，规范书写并掌握课后的 9 个一类字字，正确认读 2 个二类字，用查字典或联系上下文的方法理解由生字组成的生词，正确认读生字字音。用“生死攸关”造句。
15、5 分钟后汇报。2 2、分组展示、分组展示：（1）展示字形掌握情况每组一或两名代表黑板默写生字，其他同学在下边默。（ 谭千秋 洗漱 吱吱声 废墟 震撼 凹下去 幽默感 诠释 ）师生共同纠正。组长批改，订正，汇报字形掌握情况。（2）展示生字字音的掌握情况指名认读并组词（3）展示词义理解鼓励小组代表汇报小组解决的生词词义，其他小组补充废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。震撼：震动，摇撼。指心里受到强烈冲击。诠释：说明，解释。生死攸关：攸，所。关系到人的生存和死亡。小组汇报用“生死攸关”造句3 3、探究总结：、探究总结：（1）提出不理解的生字、词语，由学生解答。（3）指导纠正易错生字的字音。凹（o） 墟（x）韵母是“”不是“u”（二）（二） 、第二次自主学习、分组展示、探究总结：、第二次自主学习、分组展示、探究总结：1 1、自学指导：、自学指导：小组内在组长的指导下进行朗读训练，重点指导朗读困难的同学，要求在最短的时间内读通每句话，达到正确、流利朗读。6 分钟后参加班级朗读比赛。2 2、分组展示、分组展示开
