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1、 未攻之前一定先要守,每一个政策的实施之前都必须做到这一点.当我着手进攻的时候, 我要确信,有超过百分之一百的能力.换句话说,即使本来有一百的力量足以成事,但我要储足 二百的力量才去攻,而不是随便去赌一赌. 高三数学备课组教育教学总结一、团结协作 发挥集体力量高三数学备课组 在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题交流、学生学习数学的状态等方面上 既有分工又有合作 既有统一要求又有各班实际情况 既有“学生容易错误“地方的交流又有典型例子的讨论 既有课例的探讨又有信息的交流 在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音二、掌握学情 做到有的放矢深入学生中去了解学生的实际学习情况 学习水
2、平和学习能力 在第一次测试中 学习成绩比估计要高 此时及时调动教学内容 加大课堂容量 提前渗透数学思想方法 使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况 做到了有的放矢 让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益三、关爱学生 激起学习激情热爱学生 走近学生 哪怕是一句简单的鼓励的话 都能激起学生学习数学的兴趣 进而激活学习数学的思维四、抓好“三中“ 树立学习信心抓好“三中“即中等题、中等分、中等生 对学生来说认真研究好中等题、拿好中等分是基本 是高考信心的保证；抓好中等生是全面提高教学质量的根本五、注重“三点“ 培养学习习惯高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时还注重抓住分析问题、解决问
3、题中的信息点、易错点、得分点 培养良好的审题、解题习惯 养成规范作答、不容失分的习惯六、“内临“外界“ 关注全体学生认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态 采用分层管理和分层教学 比如说每次测试都能在 90 分以上的同学 应给他们以自由度 课后可做一些适合自己的题目 对一些优秀学生 我们采用了科组集体力量或聘请外来教师加强提高辅导 能进能出 激起学生的竞争意识 增强有效性；对一些数学“学困生“ 采用了低起点 先享受一下成功 然后不断深入提高 以致达到适合自己学习情况的进步和提高七、心理教育 助长学习成绩学好数学 除了智力因素以外 还有非智力因素特别是心理方面 一些同学害怕学不好数学 或者以前数学成绩一直下好 现在也一定学不好等 我们采用了个别交流学习方法、学习心得等 告诉学生只要做好老师上课讲解的 课后加强领会、总结 一定会有进步的 不断关怀、帮助、指导 学生积极性提高 问的问题也多了起来 学习成绩也渐渐提高了
