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1、12828 观潮观潮2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。 3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。 三教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。 （文字 序领与画面结合法） 四教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。 五教学方法：目标教学法 感悟发现法 引导发现法 六学习方法：小组合作（读书发现-质疑问难-组内合作-组外协作） 、感悟发现法 七教学准备：多媒体课件 钱塘大潮录象 八教学流程： 一 激趣导入，引出壮观 1 谈话，板题。 2 理解“观”的意思，引出“天下奇观” 。 3 导入 3、4 自然段。 4 出示学习目标。 （目标
2、教学法） 二、观看录像，感受壮观 。 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1 谈话激发学习兴趣。 2 合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让 你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解 决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3 组建合作小组 4 组内合作学习 (感悟发现法) 5 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6 引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现 大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法) 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1
3、 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过， 把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个 听的练习。 听老师读这段话（出示） ，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连 接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越 大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉 长、变粗，横贯江面。 （再近些） ，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。 （浪 潮越来越近） ，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音
4、如同山崩 地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变2化描述出了大潮的雄伟壮观。 3 齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1 出示思路提示句子 2 出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来 越近，声音（越来越响） ，浪头（越来越高） ，气势（越来越大） 。钱塘江大潮真不愧为 （天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老 师说词语的意思，看谁的反应快
5、，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表 达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂） 2运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？ 咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天 学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ） 。可潮来时，却一浪一浪（ ） ，一浪一 浪（ ） 。湖水声犹如（ ） ，海堤上尽管（ ） ，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的， 潮过去了，消失在（ ）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告） 3 师生共同评价 七、结束语 八、板书 观潮 闷雷滚动出白线 潮头怒吼贯江面 山崩地裂城墙现 钱塘奇观天下传
