九年级上学期语文课内阅读

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1、九年级上学期语文课内阅读九年级上学期语文课内阅读 第一单元第一单元 单元综述单元综述 本单元在七年级上、下册新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生 对诗歌的兴趣和鉴赏能力。诗歌的语言是一种凝练、形象的艺术语言，往往要悉心揣摩 才能体会其中的意蕴和情味。 课文概述课文概述 沁园春 雪是一首写抒怀之作。它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵 论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领 袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感 情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。 雨说是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的

2、艺术表现手法，让“雨”对生活 在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的 形象。在诗人笔下， “雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、 有情有意的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。 星星变奏曲是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法，以“星星”为主要 意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。它以情境 的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题，正如音乐中主题与变奏的关系， 因而是一首名副其实的“星星变奏曲” 。 蝈蝈与蛐蛐和夜是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱， 而又各有其特点。 蝈

3、蝈与蛐蛐是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬 日“蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡” ，歌颂大自然的无比美好和无限 生机。 夜犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达了 诗人对大自然的热爱和作者安适、宁静的心境。 第一课第一课 沁园春沁园春 雪雪 整体点击整体点击 这首词写于 1936 年 2 月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东 率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕 北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏 “北国风光” 。过后写下了这首词。 这首词分上下两片

4、。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的 壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。 “北国风光，千里冰封，万里雪 飘。 ”这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 “北国风 光”是上片内容的总领句。 “千里” “万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万 里都雪飘。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里” “万里”都远非目力所及，这 是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一 色，包容一切。 “冰封”凝然安静， “雪飘”舞姿国盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的 动态。 “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

5、 ” “望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望” ，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了 诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。 “望”字之下，展现了长城、黄河、山 脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。 “长城内外” ，这是从南到北， “大河上下” ，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面 “千里” “万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。 “惟余莽莽” “顿失滔滔”分别照应“雪飘” “冰封” 。 “惟余”二字，强化了白茫茫的壮 阔景象。 “顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河

6、滚滚 滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉， 更显气象的奇伟雄浑。 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 ” “山舞银蛇，原驰蜡 象”的动态描写，都有活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高”一句，表现“山” “原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。 “山” “原”都是静物，写它们 “舞” “驰” ，这化静为动的浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏， 确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动 活跃。 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 ”前十句写了眼前的实景，而这三句写的是虚 景，想像雪后晴日当空的景

7、象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄浑，雪 后的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则在清朗中显得娇艳。 “看”字写“望”字照 应；“红装素裹” ，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。 “分外妖绕” ，赞美的激情溢于言表。 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 ”这两句是 上文写景与下文议论之间的过渡。 “江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国 风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。 这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。祖国的山河如此美好，难 怪引得古今许多英雄人物为之倾倒，争着为它的统一和强大而奋斗。

8、一个“竞”字，写 出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起。 “折腰”的形象，展示了每位英 雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了为之奋斗的动机。 “惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋 祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 ”以“惜”字总领七个句子， 展开对历代英雄人物的评论。诗人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物，展开一幅 幅历史画卷，使评论得以具体形象地展开，如同翻阅一部千秋史册，一一加以评说。一 个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判。然而措词极 有分寸， “略输文采” “稍逊风骚” ，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先扬，在起 伏的文势中不但有惋惜之

9、极的意味，而且用了“只识”二字而带有嘲讽了。 “弯弓射大 雕” ，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。 “俱往矣，数风流人物， 还看今朝。 ” “俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时 代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。 “今朝”是一个新的时代，新的时代 需要新的风流人物。 “今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物， 具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，胸怀豪 迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作

10、。练习说明练习说明 一、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。 此题意在引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人 的胸怀、气质和思想感情。 诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀， 雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。 二、仔细的体会“俱往矣，/数风流人物，/还看今朝”的含义。 此题意在让学生理解下片的议论所表达的思想内容，把握全词的主旨。 要结合当时中国革命的大背景以及诗人作为革命领袖所处的历史地位和所负的历史 使命，来理解诗人的思路和全词的主旨。 要认识诗人对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等历史人物的批判态度。这些人

11、物都是中 国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的佼佼者，他们具有雄才大略，对中国历史的发 展都有过巨大的影响。但他们短于“文治” ，在政治、思想、文化方面建树不多，个人 的才能也颇有欠缺，这是作者以形象思维和文学语言对这些英雄人物加以委婉的批评。 要感受“俱往矣，数风流人物，还看今朝”所具有的后来者居上的气概，理解诗人 作为革命领袖而创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。 三、下面这首词的内容也与雪有关。反复朗读这首词，说说它抒发了诗人怎样的感 情，情与景是怎样交融的。如有条件，课外抄录或背诵毛泽东的其他诗词，与同学交流 心得。 减字木兰花减字木兰花 广昌路上广昌路上 （1930 年 2 月）毛泽

12、东 漫天皆白，雪里行军情更迫。头上高山，风卷红旗过大关。 此行何去？赣江风雪弥漫处。命令昨颁，十万工农下吉安。 此题意在让学生体会两首词的内容、情景和感情的异同，并了解、学习毛泽东的其 他诗词。 沁园春雪与减字木兰花广昌路上都描写了雪景，都有雄壮的气势，豪 放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情 壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气概。 前者上片写景下片议论；后者上片写景下片叙事。前者写的是北国雪景，壮阔而美好， 并有诗人的想像；后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实 景。 实战阅读实战阅读 （一

13、）（一） 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余茫茫。大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象。欲与天公誓比高。须睛日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。昔秦皇汉武，略疏文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。1 沁园春雪中“ ， ”两句化静态为动态，描绘了 北国山原的壮丽雪景。 2 沁园春雪中承上启下作用的两句是：“ ， 。 ” 3 沁园春雪中直接赞美当今英雄人物、抒写伟大抱负的句子是：“ ， 。 ” 4同写雪景，各具特色。毛泽东沁园春雪中化静为动、气势奔放的句子是“ ， ” ；岑参白雪歌送武判官归京中以花喻

14、雪、联想美妙的句 子是“ ， ” 。 5 沁园春雪中的主旨句是“ ， 。 ”（二） 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。昔秦皇汉武，略疏文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1词中秦皇、汉武、唐宗、宋祖分别指 、 、 、 。 2风骚原指 里的 和 里的 ，这里指 。 3词中“略”和“稍”用得好，简单谈谈好在哪里。4你对最后三句话有怎样的认识？第一课沁园春雪答案 （一）1山象；2、江山如引多娇，引无数英雄竞折腰；3、数风流人物，还看今 朝；4、山舞银蛇，原驰蜡象；忽如一夜春风来，千树万树梨花开 5、数风流人物，还看 今朝。 （二）1、秦始皇嬴

15、政、汉武帝刘彻、唐太宗李世民、宋太祖赵匡胤 2、 诗经 国风 楚辞 离骚 文学才华 3、 “略” 、 “稍”略微、稍微，程度较轻，在肯定秦 皇汉武、唐宗宋祖非凡业绩的前提下，委婉地指出他们的不足，用词很有分寸。4、全 词主旨，是点睛之笔，指出只有当今的无产阶级人民大众才是真正的英雄人物，才是江 山的主人。 2 2 雨说雨说 整体点击整体点击一、思想主旨雨在本文是温柔亲切的爱的使者，她渐渐沥沥、绵绵密密，殷勤探访大地每一个角 落，既滋润万物，又滋润孩子们的心地，让孩子们读出了勇敢，读出了希望，读出了快 乐。二、结构特点作品以“雨说，我来了”作为每一个部分的开头，雨来的时间，雨来的目的，雨来 的去向，雨来的效应一一写得眉目分明，结构整齐而富有韵律美。三、对本诗副标题的理解这首诗有一个副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，透过这个副标题，我们 就可看出诗歌所要揭示的主旨，即主要为了表达儿童在春雨到来之际的欢悦、欣喜之情。 副标题起了一个揭示主旨的作用，给了读者一把解读这首诗歌深刻含义的钥匙，使人在 欣赏这首诗时有一定的方向性，从而更好地把握诗