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1、8 8、小鹰学飞、小鹰学飞第一课时第一课时教学目标教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会 10 个生字，两条绿线内的 5 个生字只识不写。认识两个偏旁，理解“盘旋、急促、拼命” 。3、初步理解课文内容，了解小鹰三次飞行的地点。教学重难点突破：教学重难点突破：课文有许多前后鼻音的字词，尤其是像“拼命”有前后鼻音的词，学生较难读准，造成课文读得不准确。通过将难读得字音集中在一起，给予学生充足的时间，用不同方式帮助他们练读，解决了字音问题才能帮助学生将课文读准。教学过程：教学过程：一、导入1、谜语：峡谷觅食性凶狠，身姿矫健空中飞。认读“鹰” 。2、看图、简介：鹰是当之无愧的天空霸主。它有双锐
2、利的眼睛，能在数千米高空飞翔时看到地面上的猎物，4 趾具有锐利的钩爪，适于抓捕猎物。刚出生的小鹰是不会飞的，那么它是如何成为飞行高手的呢？今天我们来学习一则童话故事。3、指名读课题、齐读课题。二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子。2、字词检查：（1）出示带拼音的字词自己借助拼音大声朗读，把容易错的字多读几遍。（2）开火车领读，相机正音。（3）出示：鼓劲、拼命、头顶，注意读准前后拼音。指名读，齐读。（3）小组学习不带拼音的词语。 （小组汇报，齐读）3、有没有不理解的词语？（1）盘旋：生认读（教师用手势表演，学生尝试猜意思）环绕着飞。（2）急促：生认读生表演急促地喘着气，理解急促就是短促、
3、速度快。（3）拼命：生认读，强调字音。学生释义：用尽全力4、生字词我们都已经会读了，把它们带到课文里还能准确得读出来吗？自己先试着读一读，把句子读通顺并标出小节号。（1）指名分段读课文（相机纠正） 。其他同学边读边想课文讲了一件什么事？ （2）齐读课文，思考：小鹰跟着老鹰学飞，一共学了几次？分别飞到了哪里？（“大树上、大山上、白云下” ）引导学生理解飞到“白云下”：说说你的依据。（3）哪几节讲了第一次学飞？哪几节讲了第二次学飞？哪几节讲了第三次学飞？三、书写指导1、出示不带拼音的生字。指名读、齐读2、生先观察提醒，师指导摇：左边要注意，左上是一个“爪字头” ，第三笔是点而不是竖。左下方的第四笔
4、不能出头。算：中间是个“目” ，有两横。第 13 笔是“竖撇” 。鼓：右上方是“士” ，上横长，下横短。3、范写，学生描红、练写。4、小组合作学习书写：促、总、吧、命【自主学习，补偿教学】5、 反馈、评议作业设计：作业设计：练写生字习字册第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、理解由生字组词的词语，理解课文内容。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点突破：教学重难点突破：通过反复朗读、结合图画观察图意，进行合理想象说话，让学生体会小鹰三次学飞时说的话，理解老鹰对小鹰关于“会飞”的回答，从而体会学无止境的道理。教
5、学过程：教学过程：一、复习生字词上节课学习的词语还会读吗？（指名读、齐读）二、细读课文。1、通过上节课的学习，我们知道了小鹰一共学飞了三次，分别飞到了大树上、大山上、白云下。在每次学飞的过程中，它都说了一句话，仔细读课文用“_”画出来。 （核对）2、第一次飞：（1）小鹰是在什么情况下说第一句话的？小朋友们，伸开双臂，闭上眼睛。如果我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中飞翔，请扇动你的翅膀，快看（课件演示）飞呀，飞呀，飞离地面，越飞越高，高树已经在我们脚下了，此时此刻你的心情怎样呢？（开心、得意、想大喊起来）（2）那么小鹰的心情怎样呢？从哪里看出来的？（高兴、喊、！）（3）就让我们大声地喊出来。
6、(我已经会飞啦!) 指导朗读的语气：你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗? （4）用“已经”说话。（5）如果你是小鹰飞，到了大树上，你会看到些什么呢？（出示句式：飞到大树上，我看到了_。）【想象说话，补偿教学】（6）你们这群小鹰这么高兴，快看看我这只老鹰在干什么？（老师摇头）从我的动作可以看出，老鹰对小鹰说的话持什么态度？（否定，不满）谁来做老鹰，试看读读它的话。（7）分角色读 1、2 段。4、第二次飞：过渡：听了老鹰的话，小鹰只好再一次地跟着老鹰学飞。它又是在什么情况下说第二句话的呢？（1）大山高还是大树高？（2）所以，
7、小鹰这次以为自己真的会飞了，它的心情怎样？（指导读“我真的会飞啦！” ）（3）现在我们跟着小鹰飞到了大山的上空，往下看多美呀，这时你又看到什么？【想象说话，补偿教学】（4）上次飞到大树上面不算会飞，这次飞到比大树还要高的大山的上面，应该算是会飞了吧，可老鹰又是怎样说的呢？（齐读老鹰的话。 ）（5）如果你是小鹰，听到老鹰仍是说你不会飞，你会对老鹰说什么呢？【想象说话，补偿教学】过渡：小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞，老鹰都不满意，那小鹰又是怎么做的呢？请同学们打开书本把 5、6 两个自然段读一读。5、第三次飞：（1）出示第 5 自然段，指名读。（2）小鹰这次怎么飞的呢？（鼓起劲，拼命是什么样
8、子？谁来做做？）指导朗读第一句（3）飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。自己读读这句话，你知道了什么？（小鹰鼓起劲跟老鹰拼命向上飞，飞了很长时间，终于飞得很高了。）（齐读一、二句话。 ）（4）小鹰飞得真拼命呀，这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢？（急促地喘着气）你什么时候也会急促地喘着气？（5）小鹰现在说话连不连贯？（不连贯，断断续续）课文中用了哪个标点来表示说话断断续续的？（）所以，在这里“”表示语气的停顿。（指导朗读小鹰的话）（6）老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，他不再摇头，不再否定，而是向头顶指了指说：“ ”(齐读)小鹰看到了什么？（7）在老鹰的教育下，小鹰变得虚
9、心了。到最后它看到白云上面还有几只鹰在盘旋时，会怎样想？怎样做呢？【想象说话，补偿教学】6、指名分角色朗读课文。7、学了课文，你明白了什么？小结：是呀，飞行的本领是没有尽头的，学习也是一样，是没有止境的。只有不断学习，才能不断进步。 （学习成语“学无止境” 。 ）三、书写指导1、盘：认识新偏旁“舟字头” 下面其实也是一个偏旁“皿字底” ，注意里面有两横。比较上下宽扁2、旋：认识新偏旁“方字旁” ，顺口溜：左边方字旁，上面一个人，下面蛋子头。3、范写，学生描红、练写。4、 反馈、评议作业设计：作业设计：小鹰看到更高处有鹰在盘旋时它会想些什么？它又会怎么去做呢？想象一下，写几句话。板书：板书： 8、小鹰学飞大树上 已经会飞啦！大山上 真的会飞啦！白云下 总算会飞了吧？反思：反思：
