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1、2008 年四川省高等教育教学成果奖申报书成成 果果 名名 称称 全方位创新立体化实践性教学体系，倾力打造全方位创新立体化实践性教学体系，倾力打造高素质创新型财经人才高素质创新型财经人才成成 果果 完完 成成 人人 赵德武、赵德武、 成成 果果 完完 成成 单单 位位 西南财经大学西南财经大学 申申 报报 等等 级级 建建 议议 一等奖一等奖 申申报报单单位位名名称称及及盖盖章章 西南财经大学西南财经大学 申申 报报 时时 间间 2008 年年 11 月月 10 日日成成 果果 科科 类类 其其 他他 代代 码码 序序 号号 编编 号号 四四 川川 省省 教教 育育 厅厅 制制一、 成 果 简
2、 介获 奖 时 间获 奖 种 类获 奖 等 级奖金数额 （元）授 奖 部 门2006 年教学成果奖一等奖3000西南财经大学成果曾获奖励情 况成果起 止时间起始：1990 年 9 月 完成：2008 年 10 月主题词实践性教学体系；财经人才；创新；立体化1成果主要内容本项目根据新世纪经济社会发展趋势对财经本科人才的新要求，基于高等财经教育教学发展的内在规律，经过 18 年的探索和实践，坚持“育人为本、理论为基、应用为重、创新为魂”的教育教学理念，在“宽口径、厚基础、强素质、重应用”的新型人才培养模式下，构建和实施了以以“一个目标、两种能力、三大平台、五个抓手、个性发展一个目标、两种能力、三大
3、平台、五个抓手、个性发展”为建设思路，层次清晰，衔接紧密的循序渐进的能激发和发展学生创造性思维的点面结合的立体化实践教学体系，取得了一系列显著的成果。一、转变思维，深化实践性教学认识1本项目依托四川省教育教学改革重点项目“财经院校实践教学基地建设的现状及对策研究” 、 “财会专业学生实践能力培养” 、四川省教学成果奖“加强财经类院校实验室建设，鼎力为教学科研服务”和学校教育教学改革研究专项“西南财经大学本科专业发展能力研究” 、 “西南财经大学 2006 届毕业生求职与职业技能调查报告” 、 “金融学和金融工程专业本科毕业生就业及能力分析-西南财经大学 VS 其他 211 院校”等一系列研究项
4、目，对我国近年来财经人才培养与教学改革现状进行了系统分析与研究。2在推进实践性教学体系建设的实践过程中，我校明确了两点基本认识：一是必须紧密结合学校的本科人才培养目标，实践教学体系不是按照一般职业前技能训练而设计，而是重在培养和提升学生创新精神和实践能力；二是各专业实践性教学环节、实验项目和相关内容的安排，应先定义专业的人才培养规格即学生的“双基” ，关键点放在“双基”的综合运用上。二、创新思路，探索和形成立体化实践性教学体系图 1 立体化实践性教学体系（一）明确“一个目标” 、培养“两种能力”即培养具有为国家和人民服务的高度的使命感和责任感、强烈的创新创业精神，具有厚实理论修养、扎实专业技能
5、的创新型应用型经济管理人才；创新型应用型经济管理人才；将实践能力和创新能力实践能力和创新能力的培养贯穿于本科实践教学的始终。（二）搭建“四大平台”我校搭建起学校课堂教学平台、专业实验室实验平台、专业实习基地实践平台、第二课堂学校课堂教学平台、专业实验室实验平台、专业实习基地实践平台、第二课堂延伸平台延伸平台等三大平台作为实践性教学体系的承载面，从面上推进实践性教学开展。1.搭建学校课堂教学平台我校学校课堂教学平台由实践性课程、课程实习环节、实验课程、创业课程等板块构成，并通过人才培养方案的调整构建适应实践教学发展的新的课程体系。2006 年学校建立了“五个五个层级层级+ +个性化模块个性化模块
6、”的新型课程结构体系，主要包括“公共基础课” 、 “文理基础课” 、 “大学科基础课” 、 “专业主修课” 、 “文化素质课”和“自由选修学分”模块，加大了实践性教学的学分比重规定经管类专业实践性课程比例不低于 20%。2.专业实验室实验平台学校建立经济管理实验教学中心整合全校资源，近五年来共投入 2000 多万，添置实验用机近千台，新建实验室 12 间，新增实验软件 10 余套，确保了实验教学的良好条件保障和教学活动的有序发展。目前建成 3 个省级重点实验室，2008 年申报的国家级实验示范中心获得批准。3.专业实习基地实践平台学校与人保成都分公司、四川省统计局、都江堰旅游局等各类企事业单位
7、签订固定合作协议，建立了 100 多个校外固定实习基地，每年各实习基地接受 7000 余名本科生参加实习。4.第二课堂延伸平台我校 1995 年被教育部确定为大学生文化素质教育试点院校，1999 年被教育部批准建立国家大学生文化素质教育基地，是国家首批 32 个基地中唯一的一所财经类院校。2004 年“以校中校为突破口，构建三个课堂促两个转化的文化素质教育模式”获教育部教学成果二等奖。（三）突出“五个抓手五个抓手”根据财经专业特点，学校选择以下五种实践能力途径为抓手，带动整个实践性教学体系的发展，促进多途径的融合。1以实验课程为抓手，构建立体化实验教学体系。面向全校开展实验课程 111 门，总
8、实验课时年平均为 3416 学时，占总课时的 32.8%。每年选课人数约 4100 名学生，实验年人时总数超过 181235 学时；选择 Oracle、SAP、SAS 三种在国内外应用面较广的软件系统作为本科生重点掌握的软件系统，重点构建以“三大软件”等先进性应用软件为龙头的训练平台，开设出数十门课程；建立“示范性实验课程建设基金” ，立项重点建设了衍生金融工具等 33 门示范性实验课程；重点建设以某一门实验课程的理论知识为基础，通过实验软件训练、实验项目和俱乐部等第二课堂活动为支撑，相关知识竞赛为促进，结合学生社会实践活动的综合性实验课程 6 门；以证券市场研究等课题研究、创新实验、沙盘模拟
9、等形式，使学生从实验选题、实验设计、实验操作、结果分析、论文撰写、实验报告和答辩等各环节得到较全面的科学研究思维方法和创新思维训练。2以综合竞赛为抓手，形成激发学生实践新机制。组织模拟炒股大赛、学生数学建模竞赛、模拟招聘大赛、SPSS 大赛等特色竞赛项目；鼓励学生参加会计软件应用比赛、审计软件应用比赛、ERP 沙盘比赛、全国物流大赛、JESSUP 国际模拟法庭辩论赛等全国性竞赛，每年都有上百人次学生获取各类奖励，2007 年在各类竞赛中，我校学生 234 人次获省部级及以上奖励；以竞赛为依托，我校学生自主成立了 Oracle Club、SAP Club、SPSS Club、MATLAB Clu
10、b 和数学建模俱乐部等一系列学生自主学习型组织，结合竞赛项目开展了丰富多彩的社团活动。3以科研训练为抓手，形成创新能力培养新模式。学校将科研创新训练制度化，每年投入 20 万元专款用于建立本科生科研项目训练计划，并采取前期资助与评优奖励相结合的方式强化激励，将科研项目与学生综合素质测评、科研奖学金等挂钩。截止目前，我校本科生科研项目训练计划已资助完成 5 届共 610 个科研项目，3000余名本科生参与研究，形成了 4 本论文集。学生每年在公开刊物上发表文章上百篇；开设光华论坛 年，组织各类讲座 场；通过各专业性实验室承担政府、公司项目，吸收学生参与项目研究，鼓励学生借助实验室进行学年论文、毕
11、业论文、市场调查分析等；结合本科教学质量与教学改革工程，学校主张鼓励学生自主学习、自主实验、自主管理，立项资助了 20 个国家级大学生创新性实验计划项目、57 个校级项目。4以创业训练为抓手，营造仿真实践环境。开设职业人生系列讲座、青春创业大讲座、创业课程等培养学生创业意思；促进校企联合培养，引进企业高层管理者、实务界资深专家为学生开设最新实务课程培养学生职业技能。如联合招商银行提供的最新实务课程、国信证券提供的最新资本市场与证券业务、甲骨文公司提供的最新金融解决方案等；实施助研、助管、助教制度，每学期在学校为学生提供约600 个岗位。5以专业实习为抓手，构建实战训练体系。学校改革传统的两学期
12、制为三学期制，为学生集中实习提供了时间保证，推动了学校小学期集中实习和寒暑假分散实习相结合的实战训练体系的建立；实施顶岗实习、，按照公司的正式员工要求进行实际操作，我校学生得到了各单位的广泛好评；鼓励学生创办了广告实验公司、实验超市、西财易购电子商务等学生自主经营的公司，公司目前盈利状况良好；组织三下乡活动、提供系列的社会实践项目，为学生提供社会实践和社会调研的机会。（四）张扬“个性发展”学校各专业结合本专业的优势和特点，根据本专业具体人才培养目标和要求，设置不同层次的实践性教学环节及教学进程，不断完善实践性教学平台，形成了具有各自特点的、符合人才培养目标的多种实践教学形式融合的层次清晰、衔接
13、紧密的实践性教学内容体系。如会计学专业开展“三大工程、十大项目”活动；工商管理专业探索“一保障、五层面、七维度”的一体化实践性教学模式；统计专业进行“一个目标、二个基础、三个能力、四个项目”实验。2创新点一、引进企业高层管理者、实务界资深专家开发最新实务课程，补充和完善课堂教学体系，促进校企联合培养，实现培养高层次、应用型、创新型人才的新突破。二、使用信息技术改造传统课程，将财经仿真软件引入课程教学，改革传统教学模式，促进理论教学与实验教学的结合，增强学生的计算、设计和解决经济管理复杂实际问题的能力。 三、以创新创业教育为主导，通过学生实验项目、创新创业活动等途径，增强学生学习兴趣，推动学生自
14、主学习、自主实验、自主管理，激发学生的创新思维和创新意识。四、通过强化实践性课程的内涵建设与模式创新，有效实现了理论教学与实验教学、第一课堂与第二课堂、学校教学与社会服务等三个方面的相互促进与融合。五、结合专业的优势和特点，根据各专业具体人才培养目标和要求，设置不同层次的实践性教学环节及教学进程，形成了具有各自特点的实践性教学内容。3应用情况本成果在学校得到了全面的推行和运用，并得到了政府机关、兄弟院校和研究同行的认定。更重要的是成果在学校的长期实践中不断总结和完善，取得了显著的人才培养成效，约有 6 万名本科生从改革中受益。一、成果应用时间长，学生受益面广，在提高教育质量、实现人才培养目标中
15、起到了明显成果应用时间长，学生受益面广，在提高教育质量、实现人才培养目标中起到了明显而持续的作用。而持续的作用。学校从 1990 年开始重视实验室在经济管理人才培养中的作用，逐步在全校 31 个专业中实施实践性教学改革，尤其重视经济管理专业学生实践能力和创新能力的培养。通过人才培养方案的修订、教学计划的完善、实验室条件的改善、实践教学方法的拓展等方面的改革推进，学生的综合能力和素质得以提高。我校培养的很多毕业生在工作岗位上已发挥重要作用。著名的国内外企业如各大银行、海尔、长虹、毕马威、商联、马斯基、普华永道等每年都会从学校选拔优秀毕业生，英国商联保险集团从 1994 年开始就与我校达成协议，赞助成立了中国保险会计师培训中心，毕业的每一届学生都会成为国内外众多保险公司争抢的人才。从我校进行的毕业生反馈信息调查中，用人单位对我校学生的总体满意程度为 100%。我校学生的良好素质，得到了社会的广泛认同。我校学生在参与第五届中国艺术节、中国西部论坛、全国第六届大学会运动会、四川省第二届大学生艺术节等重大活动中所表现出的良好精神风貌、优良文化素养和丰富的专业知识与技能，受到了与会代表、嘉宾的交口称赞和主办单位的高度评价。二、在财经人才实践性教学
