二级心理测验技能习题

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1、二级心理测验技能习题二级心理测验技能习题二级心理测验技能习题1、汉密尔顿抑郁量表的英文缩写为（HAMD） 。2、HAMD 共包括三种版本，我们在教材中介绍的版本有（24）个项目。3、关于 HAMD，下列描述中不正确的是（多用于评定病人的焦虑情绪） 。4、HAMD 主要适用于有抑郁症状的成年人，但不能很好地对抑郁症和（焦虑症）进行鉴别。5、HAMD 可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于（抑郁症）患者。6、HAMD 大部分项目采用的是（04 的 5）级评分法。7、HAMD 大部分项目采用的是 04 的 5 级评分法，少数项目为（02 的 3）级评分法。8、在下列因子中

2、，不属于 HAMD 因子的是（情绪障碍） 。9、 对于 HAMD17 项版本总分超过（24）分，就可能是是抑郁。10、HAMD24 项版本总分超过（20）分，就可能是轻度或中度抑郁。11、病理性抑郁症患者具有的核心症状并不包括（注意力不集中） 。12、汉密尔顿焦虑量表的英文缩写为（HAMA） 。13、HAMA 主要适用于评定（神经症性焦虑） 。14、HAMA 与 HAMD 有些重复的项目，故对抑郁症和（焦虑症也不能良好地进行鉴别。15、HAMA 所有项目均采用的是（04 的 5）级评分法。16、HAMA 躯体性焦虑因子并不包括（认知功能）项目。17、HAMA 精神性焦虑因子并不包括（疑病）项目

3、。18、按照我国量表协作组提供的资料，总分超过 29 分，一般为（严重焦虑） 。19、按照我国量表协作组提供的资料，总分超过 14 分，一般为（肯定焦虑） 。20、一般来说，HAMA 总分高于（14）分，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状。21、某一被试者在 HAMA 焦虑心境条目上的得分为 3，说明焦虑程度为（重度） 。22、除第 14 项需结合观察评分外，HAMA 测评时主要依靠（被试者的主观感受）打分。23、在我国选用的 BPRS 一般是 18 项版本，并按照（5）类因子进行记分。24、BPRS 适用于具有精神病症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于（精神分裂症） 。25、BPRS 施测

4、时 1、2、5 及（18）等项是根据病人口头叙述评分的。26、BPRS 评定患者近（1）周内的症状情况。27、BPRS 采用的是（17 的 7）级评分法。28、某患者在 BPRS 某项目上得分为 4 分，说明其症状严重程度为（中度） 。29、患者对自己以往的言行过分关心、内疚和悔恨，就表其在 BPRS评定中存在（罪恶观念） 。30、患者在 BPRS 情感平淡项目上分数增高，其主要表现应该是（情感基调低） 。31、BPRS 一般归纳为 5 类因子，但其中并不包括（罪恶观念） 。32、在临床研究中，确定病人入组标准为 BPRS 总分大于（35）分。33、精神病性症状的主要表现并不包括（自知力部分或

5、全部丧失） 。34、下列症状中不属于精神病症状的是（自知力丧失） 。35、BPMS 所有项目均采用（04 的 5）级评分法。36、用 BPMS 量表对患者再次评定的时间间隔应为（2 周6 周） 。37、某患者在 BPMS 某一项上得分是 4 分，表明其（症状严重） 。38、若患者表现为言语增多且无法打断，则在 BPMS“言语”一项应给的分数是（4）分。39、某患者在 BPMS“敌意/破坏行为”项目上得分是 2 分，其表现是（明显急躁、易激惹） 。40、患者有不合实际的夸大观念，则在 BPMS（自我评价）项目上分数增高。41、BPMS 总分在 6 分10 分，则患者应归类为（肯定躁狂症状） 。4

6、2、患者表现出幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作，称之为（有精神病性症状躁狂） 。43、在精神科临床诊断中，躁狂发作并不包括（神经症性症状躁狂） 。44、BPMS 一次评定需 20 分钟左右，评定的是近（7）天的情况。45、缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低的误差并不包括（逻辑误差） 。46、评定等级的划分通常都在 37 级之间，而以采用（5）个等级最为常见。47、评定结果是否一致的符合率达 75%即可，达（90%）就比较理想。48、采用相关分析法检验多名评定者评定的一致性，组内相关系数达到（0.70）以上即可接受。49、韦氏儿童智力量表的编制者为美国心理学家（韦克斯勒） 。50、在

7、心理测验的分类中，韦氏儿童智力量表属于（个别测验） 。51、WISC-CR 适用于（6 岁16 岁）年龄段的人群。52、在施测韦氏儿童智力量表时，正确的操作顺序是（言语与操作测验交叉进行） 。53、下列分测验中（迷津）分测验是 WISC-CR 中所没有的。54、2003 年 5 月 30 日对某一生日是 1994 年 2 月 8 日的儿童施测WISC-CR，其实际年龄是（9 岁 3 月 22 天） 。55、测验日期是 2003 年 5 月 30 日，生日是 1994 年 7 月 28 日此儿童的实足年龄应是（8 岁 10 月 2 天） 。56、在下列 WISC-CR 的分测验中，不限时间的分测

8、验是（词汇） 。57、对于 WISC-CR 中有时间限制的项目，是以反应的（速度和正确性）作为评分的依据。58、WISC-CR 采用以 10 为平均数，以（3）为标准差的量表分。59、WISC-CR 采用以 100 为平均数，以（15）为标准差的离差智商。60、某一儿童 WISC-CR 的 IQ 得分为 120-129，其智力水平（超常） 。61、在智商分级标准中，WISC-CR 的边界等级是 IQ 在（70-79）的范围内。62、WISC-CR 的 IQ 值在 50-69 之间者，约占智力迟滞总数的（80%） 。63、重度智力迟滞的儿童的 IQ 得分范围在（20-34） 。64、评量个人在一

9、般社会机会中所习得的一些知识的测验为 WISC-CR 中的（常识）分测验。65、关于 WISC-CR 数字广度分测验，下列就法中不正确的是（是一种长时回忆的测验） 。66、在 WISC-CR 中，主要评量注意力与短时记忆的能力的分测验为（背数） 。67、主要测量视觉组织能力、视觉动作的协调能力，以及知觉部分与整体关系的能力的测验为 WISC-CR 中的（拼图）分测验。68、在 WISC-CR 中，积木分测验并不能测量人的（知觉部分与整体关系的能力） 。69、在 WISC-CR 中，主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想象能力的分测验为（积木） 。70、在智力迟滞的分级标准中， “能训练”者相

10、当于（中度智力迟滞）。71、施测 WISC-CR 时，下列做法中不正确的是（测验必须一次完成） 。72、施测 WISC-CR 时，不该对被试者说的话有（这个测验可以看出你聪明不聪明） 。73、Achenbach 儿童行为量表，也称儿童行为清单，其英文缩写为（CBCL） 。74、我国选用的 Achenbach 儿童行为量表，是适合于（4 岁-16 岁）儿童的家长用表。75、CBCL 一般通过对儿童的观察和了解，填写其最近（半年）内的情况。76、关于 CBCL 的评分标准，下列说法中不正确的是（第三部分评分为 03） 。77、CBCL 第三部分得分为 1，就说明该儿童的行为问题（轻度或有时有） 。

11、78、CBCL 第三部分的行为问题每个年龄组都有一个正常上限分界值，其中按美国常模，4 岁5 岁女孩正常上限分界值是（42 分45 分） 。79、原作者把 CBCL 因子分的正常范围定在 69 至 98 百分位（P）之间，即 T 分在（55 分70 分）之间，超过此值时即认为可能异常。80、特发于童年的情绪障碍并不包括（特质焦虑） 。81、关于 CBCL 实施的注意事项中，下列说法中不正确的是（CBCL家长用版本必须由熟悉儿童情况的家长或老师填写） 。82、MMPI2 包括 10 个临床量表和 7 个效度量表，它们均属于（基础量表）的内容。83、如果只是为了精神病临床诊断使用，一般可做 MMP

12、I2 的前（370）个题。84、MMPI2 采用的是一致性 T 分记分法，但量表 Mf 和（Si）仍采用线性 T 分。85、根据中国常模结果，MMPI2 的临床分界值是 T 分为（60）分。86、MMPI2 的美国常模的分界点是（65T 分） 。87、与 MMPI 一样，10 个临床量表中有 7 个量表可按照项目内容分为若干亚量表，其中并不包括（量表 7（Pt） ） 。88、总 IQ 值加减 5 是 IQ 总分（85%90%）可信限水平的波动范围。89、当总 IQ 值为 110 时，则该被试者的 IQ 值 85%90%可信限水平便在（105115） 。90、在大脑半球损害的情况下，最有可能的是

13、（优势半球有损害，则 VIQ 明显低于 PIQ） 。91、在大脑半球损害的情况下，最有可能的是（非优势半球有损害，则则 VIQ 明显高于 PIQ） 。92、对于各年龄组来说，只要 VIQ/PIQ 之间相差（10）IQ，就达到0.05 的显著水平。93、对于 45 岁以上的年龄组来说，只要 VIQ/PIQ 之间的差异为120，就达到（0.01）的显著水平。94、如果 VIQ 明显大于 PIQ，最有可能性的是（操作技能发展较言语技能差） 。95、如果操作技能发展较言语技能差，下列描述中最不可能出现的是（PIQ VIQ） 。96、听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好，提示被试者具有（言语智商操作智商

14、）达显著水平的可能。97、根据考夫曼强弱点的标准，韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分（3）分以上，即可认为该测验是强点。98、只要分测验高于平均分 3 分以上即认为该测验是强点，这是韦氏量表剖面图比较的（考夫曼标准） 。99、在 WAIS-RC 测验中，如果知识 12 分、领悟 6 分、算术 16 分、相似性 7 分、数字广度 11 分、词汇 18 分，那么这些言语分测验中只有（2）个测验是强点。100、在 WAIS-RC 测验中，如果知识 9 分、领悟 7 分、算术 14 分、相似性 12 分、数字广度 11 分、词汇 10 分，那么这些言语分测验中只有（1）个测验是弱点。101、在 WA

15、IS-RC 测验中，如果操作分测验均分 12 分，图片排列 14分，物体拼凑 12 分，那么操作测验中最多只能有（1）个测验是强点。102、在 WAIS-RC 测验中，如果操作分测验均分 9 分，图片排列 7 分，木块图 5 分，图画填充 4 分，物体拼凑 12 分，那么操作测验中强点与弱点的测验数应该是（3）个。103、韦氏智力量表 VP 差异没有实际意义的四种情况，不包括（操作能力对言语能力缺陷的补偿） 。104、智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表 VP 差异没有实际意义，不是因为（图画填充不属于知觉组织因素） 。105、韦氏智力量表 VP 差异没有实际意义可见于言语能力操作能力缺陷的补

16、偿，因为（图画填充和图片排列）是两个常常受言语能力影响的操作测验。106、关于再测效应影响韦氏智力量表 VP 差异的解释，可能是因为（再测效应的增分量操作量表比言语量表高） 。107、一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表的增分量不同，言语智商的增加量通常为 3.5 分，而操作量表的增加量通常为（9.5） 。108、韦氏智力量表 VIQ 与 PIQ 的差异的意义是相对的，因为（正常人也可相差 9 分10 分，其 IQ 高，VIQPIQ） 。109、IQ 在 80 分以下时，韦氏智力量表 VIQPIQ 的差异可达（11）分以上。110、在 MMPI 及 MMPI2 一般的解释过程中，应该首先分析的是（效度量表） 。111、在 MMPI2 新增的量表中，VRIN 是（反向答题矛盾量表）的英文缩写。112、Fb 量表之所以称为后 F 量表，是因为组成该量表的项目大多出现于（370）题之后。113、VRIN 及 TRIN 与效度量表 L、F、K 不同，它们没有任何具体的项目内容含义，有些类似于 MMPI 中的（粗心量表） 。