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1、分数的整理与复习说课稿 学习目标：1、我能进一步理解和掌握分数的意义、性质等概念，加强分数加减法的计算能力。 2、我能初步学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力。 3、我能在整理和复习学习中提高自己解决简单实际问题的能力。 重点：知识的整理及应用。 难点：综合运用，正确计算 本节课是小学数学五年级下册第二单元的最后一个内容（整理与复习） 2、教材分析 本节课是在三年级教学了分数的初步认识后，进而通过本单元对分数 的系统认识（分数的意义，分数与除法的关系，分数的分类，分数的的基本性质，约分、通分，分数的大小比较以及分数与小数的互化）这些知识的基础上进行教学的，主要任务是
2、使学生学会整理和复习的方法，通过回顾知识、整理框架图，梳理出各知识点的内在联系，加深对分数的理解。教材密切联系学生已有的生活和学习经验，设计了以上几个知识点的学习，让学生体会到分数在生活中的一些应用。 3、本节课在教材中所处的地位 孔子曰：“温故而知新，可以为师矣” 。整理和复习这节课在这个单元占了比较重要的位置，通过整理与复习，让学生对本单元的知识有了更加系统和深刻的了解，教会学生整理和复习的方法，从而受到启发，将这种方法进行迁移，对以后数学知识（一个单元、一个知识板块）的整理和复习有一定的帮助。也为六年级分数的再次学习打下坚实的基础！ 4、教学目标 （1）知识与技能目标： 回忆本单元的主要
3、知识并初步梳理 ，找出这些知识点的内在联系！ （2）过程与方法目标： 使学生经历观察、思考、探究、交流的过程。进一步弄清各概念之间的联系与区别，熟练解决相关的简单实际问题。 （3）情感与态度目标： 通过整理与复习，感悟到数学知识间内在联系的逻辑之美，进而喜欢数学，热爱数学。 5、教学重难点 由于这节课是一节复习课，它所涵盖的知识点比较多，任务重，时间少。 所以要在有限的时间里来整理复习本单元的所有知识，并熟练的用这些知识解决问题，还要用专业的数学语言来描述，对五年级的孩子来说还是有一定的难度，而要求他们找出这些知识点的内在联系，梳理出一个知识框架图对他们又是另一种挑战！这就要求我们要抓住平时教
4、学中的重点和难点（比如说分数的意义，分数的基本性质，分数与除法的关系）通过尝试回顾、尝试梳理、尝试应用这三试对本单元知识进行系统的整理和复习，是具有一定教学价值的。所以，分数的意义、分数的基本性质、分数与除法的关系是这节课的重点，整理知识框架图是本次课的教学重点，也是难点。二、 说教学教法 1、教法 本节课在教学时，主要是运用多媒体辅助教学，采用五步三试的教学方法，引导学生经历揭示课题、尝试回顾、尝试梳理、尝试应用、拓展延伸这几个环节。首先以谈话的方式导入， （数学、学数）回忆我们都学过一些什么样的数，从而引入课题分数的整理与复习 2、学法 一切以学生为主。学是中心，会学是目的，因此，在教学中
5、，在不影响 课堂正常教学的情况下，满足学生的需要（想复习哪个知识就复习哪个知识） ，要不断指导学生学会学习。本节课主要让学生主动、自觉地去观察、思考、比较、交流，实施探究式、挑战式的学习方法，利用小组合作、激发兴趣的学习方式，使学生在学习中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己去找出知识点的内在联系，梳理出框架图，应用知识解决问题，体验学习数学的快乐，提高学习数学的积极性。 三、 说教学过程 1、 谈话导入，揭示课题 数学 学数，都学过一些什么样的数呢？揭示课题（分数的整理与复习） 设计理念：通过谈话的方式，明确这节课是数学课，要与数打交道，再把数学二字倒着念（学数） ，通过追问的方式简单回顾了
6、目前他们已经掌握的三大数（整数、小数、分数） ，我觉得让孩子们经历追问、解答、再追问、再解答的过程，能提高孩子解决问题的能力（遇到问题，解决问题） ，再次引入孔子“温故而知新” ，让孩子明确我们这节课是一节复习课。 2、 激发兴趣，尝试回顾（贴卡片的过程） 设计理念：这个过程是回顾零散知识点的过程，让孩子们自己去回顾这个单元里他们觉得重要的知识，不仅体现了以学生为主的新课标精神，同时也锻炼了他们动脑并动手这个好的学习方法，这更提高了孩子们参与活动的积极性。 3、 合作交流，尝试梳理（整理知识框架图） 设计理念：整理知识框架图的过程其实就是孩子把刚才那些零散的知识“点”连成“线” ，然后再连成“面”的过程。而这个过程对于五年级的孩子来说，是非常困难的，这就要求他们必须要有很高的数学素养，或者是这个班的孩子从低段开始就在训练这个内容了。但是，对于我们偏远地区的孩子，由于各个学生的素质差异、或者是其他因素，可能这个梳理框架图的训练都
