《赵普》语文教学反思

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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 6赵普赵普语文教学反思语文教学反思教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现和缺陷，教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现和缺陷，需要教学反思，进行总结和改进。教学反思怎么写需要教学反思，进行总结和改进。教学反思怎么写? ?以下文以下文章章“赵普赵普语文教学反思语文教学反思”由为您提供，希望对您有所由为您提供，希望对您有所帮助帮助! !赵普教学反思赵普教学反思( (一一) )赵普赵普是一篇文笔凝练、叙事简洁的文言文，文章是一篇文笔凝练、叙事简洁的文言文，文章围绕围绕“以天下事为己任以天下事为己任”这一中心，精选了赵普一生

2、中的这一中心，精选了赵普一生中的两件事两件事-刻苦读书、奏荐人才，来展示赵普好学上进，刻苦读书、奏荐人才，来展示赵普好学上进，忠言直谏，刚正不阿的秉性。教学过程中，要忠言直谏，刚正不阿的秉性。教学过程中，要“言言” 、 “文文”并重，既要注重文言知识储备，培养学生阅读前线文言文并重，既要注重文言知识储备，培养学生阅读前线文言文的能力的能力; ;又要引领学生学会审美，着力培养学生初步鉴赏古又要引领学生学会审美，着力培养学生初步鉴赏古诗文的能力诗文的能力; ;还要关注历史人物赵普，领略人物风采，提升还要关注历史人物赵普，领略人物风采，提升自我修养，鉴于古今语言之别，加之文本可圈可点的东西自我修养，

3、鉴于古今语言之别，加之文本可圈可点的东西较多，我安排了两课时，本节汇报课为第一课时，具体教较多，我安排了两课时，本节汇报课为第一课时，具体教学过程如下：学过程如下：一、激趣导入一、激趣导入( (以敢于忠言直谏的历代名称导入以敢于忠言直谏的历代名称导入) )在中国历史上，几乎每一盛世王朝，都有敢于以死直在中国历史上，几乎每一盛世王朝，都有敢于以死直谏的忠臣，他们是智慧的象征，更是正义的化身。请同学谏的忠臣，他们是智慧的象征，更是正义的化身。请同学们举个例子。们举个例子。( (学生发言，如比干，魏征等学生发言，如比干，魏征等) )正是他们，在正是他们，在一定程度上推动了社会了进步。今天我们将要结识

4、的是一一定程度上推动了社会了进步。今天我们将要结识的是一精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 6位敢于冒死举荐人才的忠臣，他就是赵普。位敢于冒死举荐人才的忠臣，他就是赵普。二、出示教学目标二、出示教学目标1 1、正确流利的朗读课文。、正确流利的朗读课文。( (为背诵课文奠定基础为背诵课文奠定基础) )2 2、尝试运用、尝试运用“移、换、调、补、删移、换、调、补、删”翻译课文第一段。翻译课文第一段。3 3、学习赵普勤奋刻苦的精神。、学习赵普勤奋刻苦的精神。三、朗读感知，了解文意三、朗读感知，了解文意1 1、教师范读，学生听读，把握字音和句读、教师范读，学生

5、听读，把握字音和句读2 2、学生以自己喜欢的方式朗读课文，要读的沸沸扬扬，、学生以自己喜欢的方式朗读课文，要读的沸沸扬扬，自在而放肆，同桌之间你读我听，相互纠正读音和节奏，自在而放肆，同桌之间你读我听，相互纠正读音和节奏，力求读准字音，读通句子，读的字正腔圆。力求读准字音，读通句子，读的字正腔圆。四、合作探究、翻译课文四、合作探究、翻译课文教师先介绍文言文翻译的基本知识，原则教师先介绍文言文翻译的基本知识，原则-直译直译意译相结合，以直译为主意译相结合，以直译为主; ;方法方法-移换调补增删。移换调补增删。学生借助注释、工具书，翻译课文，力求文字通顺。学生借助注释、工具书，翻译课文，力求文字通

6、顺。发现问题，同桌之间沟通解决。教师巡视，及时答疑解惑。发现问题，同桌之间沟通解决。教师巡视，及时答疑解惑。五、欣赏品析：五、欣赏品析：文章是如何运用细节描写刻画赵普读书的文章是如何运用细节描写刻画赵普读书的( (抓住关键词抓住关键词语来分析语来分析) )六、拓展延伸六、拓展延伸展示自己所搜集的有关勤奋读书的名言或事例展示自己所搜集的有关勤奋读书的名言或事例( (通过此通过此精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 6环节，使课内与课外，实践与文本有机的结合起来，再联环节，使课内与课外，实践与文本有机的结合起来，再联系中让学生夯实基础，在发散中培养能力，全面

7、提高学生系中让学生夯实基础，在发散中培养能力，全面提高学生的语文素养的语文素养) )本文设计体现了新课标的教学要求，根据新课标提出本文设计体现了新课标的教学要求，根据新课标提出“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求，在教学中组织学生自读文章，读准字音，读通句的要求，在教学中组织学生自读文章，读准字音，读通句子，读懂文意，积累文言词语，丰富文言素养，提高文言子，读懂文意，积累文言词语，丰富文言素养，提高文言文阅读能力。教学思路不枝不蔓，脉络清晰。依托文本，文阅读能力。教学思路不枝不蔓，脉络清晰。依托文本，按按“五步教学法五步教学法”

8、逐层推理，符合学生的认知规律，超越逐层推理，符合学生的认知规律，超越文本，引导学生搜集资料，展示交流，资源共享，全面提文本，引导学生搜集资料，展示交流，资源共享，全面提高文学素养。高文学素养。当然，有待改进的地方也有很多：当然，有待改进的地方也有很多：1 1、课堂容量不足，本节课只翻译了第一段，容量较小，、课堂容量不足，本节课只翻译了第一段，容量较小，因而课堂结构略显松弛。因而课堂结构略显松弛。2 2、朗读不够深入。、朗读不够深入。读有多个层次读有多个层次-感知性朗读、理解性朗读，品味性感知性朗读、理解性朗读，品味性朗读，本节课只停留在感知性朗读层面上，没有真正实现朗读，本节课只停留在感知性朗

9、读层面上，没有真正实现以声传意，借声传情的美读。以声传意，借声传情的美读。3 3、自主研读少，合作探究多、自主研读少，合作探究多本节课意在培养学生自主研读，合作探究的学习习惯，本节课意在培养学生自主研读，合作探究的学习习惯，力求从文章中读出自我，但在实施过程中，往往顾此失彼，力求从文章中读出自我，但在实施过程中，往往顾此失彼，学生在讨论中迷失了自我。独立思考的实践较少。学生在讨论中迷失了自我。独立思考的实践较少。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 6赵普教学反思赵普教学反思( (二二) )赵普赵普这篇文言文，文章简短，在上学期学习的基这篇文言文，文章简

10、短，在上学期学习的基础上，我侧重注意让学生自己解决一些问题，一节课下来，础上，我侧重注意让学生自己解决一些问题，一节课下来，得失总结如下。得失总结如下。一、注重字词的预习疏通一、注重字词的预习疏通课前看到学生有一些教辅用书，为了避免学生课上偷课前看到学生有一些教辅用书，为了避免学生课上偷懒不自己动脑了解字面意思，所以我提前找出一些难以理懒不自己动脑了解字面意思，所以我提前找出一些难以理解的字词，让学生回家结合工具书提前预习，课上检查掌解的字词，让学生回家结合工具书提前预习，课上检查掌握情况。另外，让学生在预习中遇到的不懂的词句在课上握情况。另外，让学生在预习中遇到的不懂的词句在课上提出大家讨论

11、一起解决，很快大家都解决了字面问题，节提出大家讨论一起解决，很快大家都解决了字面问题，节约了较多时间还取得了一定的成效。约了较多时间还取得了一定的成效。二、细节描写的有效运用二、细节描写的有效运用继续巩固细节描写，除了让学生指出什么是细节描写继续巩固细节描写，除了让学生指出什么是细节描写之外，让学生在书上划出细节描写的语句，并说说这些细之外，让学生在书上划出细节描写的语句，并说说这些细节描写表现了赵普怎样的特点。学生解决这个问题后，让节描写表现了赵普怎样的特点。学生解决这个问题后，让他们用这个方法写了个小片段他们用这个方法写了个小片段( (主要是动作的细节描写主要是动作的细节描写) )，交流点

12、评看谁写的最好，调动了大家的积极性，培养了写交流点评看谁写的最好，调动了大家的积极性，培养了写作和点评的能力。应该说，在这一块上也是比较让人满意作和点评的能力。应该说，在这一块上也是比较让人满意的。的。三、课外资源未能补充运用三、课外资源未能补充运用因为学生对赵普这个人还不是很了解，所以在教这篇因为学生对赵普这个人还不是很了解，所以在教这篇文章的时候，其实还应该从课外找些资料，最好是简短的文章的时候，其实还应该从课外找些资料，最好是简短的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 6文言文，印发给学生，做个补充，或许会比单一的就这篇文言文，印发给学生，做个补充

13、，或许会比单一的就这篇课文了解一个人物要丰富的多。尤其文中提到他课文了解一个人物要丰富的多。尤其文中提到他“多忌克多忌克” ，若能找到这方面的材料，相信学生会感兴趣，而且如果是若能找到这方面的材料，相信学生会感兴趣，而且如果是文言文的话，还能继续培养学生学文言文的能力。文言文的话，还能继续培养学生学文言文的能力。所以，以后在教学文言文时，课外资料的运用要善于所以，以后在教学文言文时，课外资料的运用要善于去挖掘寻找。去挖掘寻找。赵普教学反思赵普教学反思( (三三) )赵普赵普是一篇文笔凝练、叙事简洁的文言文，文章是一篇文笔凝练、叙事简洁的文言文，文章围绕围绕“以天下事为己任以天下事为己任”这一中

14、心，精选了赵普一生中的这一中心，精选了赵普一生中的两件事两件事-刻苦读书、奏荐人才，来展示赵普好学上进，刻苦读书、奏荐人才，来展示赵普好学上进，忠言直谏，刚正不阿的秉性。教学本文吧不仅要注重文言忠言直谏，刚正不阿的秉性。教学本文吧不仅要注重文言知识储备，培养学生阅读浅显文言文的能力知识储备，培养学生阅读浅显文言文的能力; ;又要引领学生又要引领学生学会审美，着力培养学生初步鉴赏古诗文的能力学会审美，着力培养学生初步鉴赏古诗文的能力; ;还要关注还要关注历史人物赵普，领略人物风采，提升自我修养。在教学中历史人物赵普，领略人物风采，提升自我修养。在教学中组织学生自读文章，读准字音，读通句子，读懂文

15、意，积组织学生自读文章，读准字音，读通句子，读懂文意，积累文言词语，丰富文言素养，提高文言文阅读能力。教学累文言词语，丰富文言素养，提高文言文阅读能力。教学思路不枝不蔓，脉络清晰。依托文本，按思路不枝不蔓，脉络清晰。依托文本，按“五步教学法五步教学法”逐层推理，符合学生的认知规律，超越文本，引导学生搜逐层推理，符合学生的认知规律，超越文本，引导学生搜集资料，展示交流，资源共享，全面提高文学素养。集资料，展示交流，资源共享，全面提高文学素养。当然，有待改进的地方也有很多：当然，有待改进的地方也有很多：1 1、课堂容量不足，本节课只翻译了第一段，容量较小，、课堂容量不足，本节课只翻译了第一段，容量较小，因而课堂结构略显松弛。因而课堂结构略显松弛。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 62 2、朗读不够深入。、朗读不够深入。读有多个层次读有多个层次-