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1、北师大版四年级下册 语文教学通案- 1 -北师大版小学语文四年级下册全册教案 精品 目 录第一单元第一单元 话话 语语大地的话 4语言的魅力 8秉笔直书15第二单元第二单元 春春 潮潮春潮 20三月桃花水 24第三单元第三单元 花花古诗二首 30种一片太阳花 34花之咏 41第四单元第四单元 手手我们的手48一双手51手上的皮肤54第五单元第五单元 规规 则则钓鱼的启示59谁说没有规则64第六单元第六单元 眼眼 睛睛渴望读书的“大眼睛” 67我只看见你的眼睛71永生的眼睛74第七单元第七单元 纪念日纪念日77第八单元第八单元 舟舟 船船跳水83沙漠之舟87第九单元第九单元 太太 阳阳太阳的话9
2、4海上日出97太阳 101第十单元第十单元 路路乡村大道 106丝绸之路 110第十一单元第十一单元 快与慢快与慢挑山工 117和时间赛跑 121欲速则不达 124第十二单元第十二单元 回回 归归七子之歌 129朱鹮飞回来了 132北师大版四年级下册 语文教学通案- 2 -第一单元 话语设计者：主兴超 四方区付庄中心小学【内容标准】1.能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优
3、美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 【教学目标】一、基础性目标1.识记本单元的的生字词，根据课文内容理解词语的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。2.学会抓住重点词句，深入理解课文内容。3.注重朗读，能够证确、流利、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。4.引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。5.抓住要点，绘声绘色地复述课文。二、发展性目标1.让学生在读书、思考、表达的过程中培养语感，发展思维。2.鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力【教学内容分析】本单元以“话语”为单元主题，编排了三篇主体课文和一个语文天地。 大地的话是一首现代诗，诗歌的教学重朗读
4、感悟。读中感悟，读中理解，读中成诵，读中积累、消化、吸收语言，是值得推崇的教学方法。 语言的魅力通过一个具体事例说明了语言的巨大魅力在人与人之间联起了爱的纽带。教学中要引导学生抓住重点词语理解课文，给学生一定的自主学习交流的时间，培养学生的自学能力。 秉笔直书是一个历史故事，运用语言、神态、动作描写，凸显人物的品格，教学中，北师大版四年级下册 语文教学通案- 3 -要紧扣太史的语言，默读、朗读课文，抓重点词语理解句子，体会人物品格。 “语文天地”通过安排“日积月累”的摘录笔记、读一读以及“畅所欲言”等练习，引导学生继续感受言为心声，并积累相关的词汇、成语、俗语、名言警句。通过“畅所欲言” “开
5、卷有益” “初显身手”等环节的练习，结合学生的特点，使学生在语文实践活动中体验话语的巨大魅力。教学本组课文，要在第七册提问题、筛选问题的基础上，开始学习针对人与事，学会思路较严密地提问。【教学课时】10 课时 北师大版四年级下册 语文教学通案- 4 -大地的话【教学目标】1准确认读课文中的生字，掌握写字表中的七个生字，重点指导“蕊”的写法。2.注重朗读，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的感情。3.能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。【教学重点难点】1.理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”
6、这句话。2.学会仿照诗歌说话、续写。3.学会用“假如”和“即使”来造句说话。【教学流程】 一、导入新课直接揭示课题导入，让学生根据课题质疑。师小结：同学们说了很多，而作者会写些什么呢？今天我们来学习大地的话 。 二、检查预习1.自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。2.同位检查生字词的认读以及理解情况。3.全班交流。出示预习提示：我会读。指名读，纠正容易读错的音，比如“嘟噜” 、 “吐蕊” 、 “驱赶” “籽粒”“宝藏”等；重点识记“蕊”字。我会填。诗歌主要写了大地对 、 、 、 说的话。 三、品读体验1.默读诗歌，理解内容。北师大版四年级下册 语文教学通案- 5 -默读诗歌，并在书上
7、做些批注， （提示批注的写法）批注的内容可以是自己对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。学生小组内交流，教师巡视指导。全班交流。这个环节要给学生充分的时间，让学生去读诗并做交流。培养学生自主发现问题、解决问题的能力以及团结协作的精神。2.分角色读诗歌前 4 节，指导学生用“心”说话。看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼及小草说些什么？并选出其中的一节练读。指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？（此部分旨在进行感情朗读，体会大地博大的胸怀，培养
8、学生热爱大自然的感情。 ）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，读后其余学生评价。3.换位抒情。如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？四人小组合作交流，教师巡视指导。全班交流。4.总结升华。学生齐读最后一小节。再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：）引导：（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子）5.配乐朗读诗歌，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。 四、巩固延伸1.以说促写。北师大版四年级下册 语文
9、教学通案- 6 -如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。 ）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。2.激发情感，以写续情。读了这篇课文，相信你也按捺不住自己的情感，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。尝试着用课文中出现的“假如” “即使”关联词语，仿照课文的前四段，抒发你自己的感情，写一写。3.巩固练习。比较并组词棉（ ） 嫌（ ） 即（ ） 驱（ ） cng( )藏绵（ ） 谦（ ） 既（ ） 躯（ ） zng( )在括号里填上合适的词语。（ ）的空气 （ ）的湖水
10、（ ）的天空织成（ ） 穿过（ ） 睡在（ ）按课文内容填空。即使你是游鱼，我也要给你（ ） 。如果你（ ） ， （ ） ，你可以沿着小溪， （ ） ，往（ ） 。阅读短文，完成练习。露 珠露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；它白天隐于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生献给禾苗，面对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，灯下伏
11、案夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上！北师大版四年级下册 语文教学通案- 7 -A.文中的“它”是指 ， “园丁”是指 B.联系上下文理解词语： 炫耀 夜以继日 C.写出与下列词语的意思相近或相反的词。 近义词：黎明（ ）平凡（ ）培育（ ） 反义词：黑暗（ ）平凡（ ）短暂（ ） D.在原文中用“ ”线画出一个比喻句。 E.找出中心句，在句子下面用“ ”线画出来。 F.用“ ”画出表现“露珠精神”的句子。G.这段话主要表达作者 的思想感情？H.举二、三个例说明你认为什么人或什么职业的人具有“露珠精神”？教学反思：北师大版四年级下册 语文教学通案- 8 -语言的魅力【教学目标】1
12、.学习并掌握本课的生字新词，并能灵活运用。2.引导学生抓住关键的词语理解课文的中心内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质。3.体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。4.有感情地朗读课文，背诵第 6 自然段。【教学重点难点】1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。联系生活，根据一定的目的尝试写一句打动人的语言。【教学流程】 一、质疑引入，解读魅力一、质疑引入，解读魅力1.谈话引题。师：同学们，有这样一个真实的故事。在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的老人。他不
13、像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”他会有怎样的遭遇呢？今天，我们就一起来读一读这个感人的故事。 （看黑板齐读课题）23、语言的魅力2.解读课题。师：“魅力”是什么意思？（魅：传说中的鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。 ）3.质疑。师：读了课题，你最想知道什么？（学生可能提的问题：什么语言有魅力？语言有怎样的魅力？为什么语言有魅力？）小结：学贵有疑，善于提出问题的学生是最会学习的。我相信，通过你们用心读书，这些问题是不难解决的。 二、检查预习二、检查预习北师大版四年级下册 语文教学通案- 9 -出示预习提示：1.我会读繁华 衣衫 褴褛 绅士 叹息
14、悲伤 漆黑 陶醉 盲老人 让彼浩勒 嬉戏 添上 良辰美景 无动于衷找一找“无动于衷”这个词语出现在哪句话中？读一读。2.出示句子：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。理解“无动于衷”在这句话中是什么意思？（行人看了盲老人木牌上的字，心里一点不受感动，一点也不动心。 ）3.具体在这篇课文中有魅力的语言指的是“ 。 ”4.用简短的语言说说课文写了一件什么事？课文哪几个自然段叙述的是这件事？ 三、品读体验，体会魅力三、品读体验，体会魅力1.轻声读课文 1-5 自然段，想一想：诗人让彼浩勒加上那几个字前后，情况有什么不同？ 2.结合重点词句自读课文，完成表格，语言要简练，可以摘抄书中的重点词语，也可以用自己的语言概括，看谁读得快、填得准。 （引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。 ）出示表格默读 15 自
