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1、发挥发挥家家长长学校功能，提高家学校功能，提高家长长育子水平的探索与育子水平的探索与实实践践（摘录）负负 责责 人人 江仁章江仁章一、课题组基本情况一、课题组基本情况课题名称发挥家长学校功能，提高家长育子水平的探索与实践 姓名江仁章年龄44职称小 高职 务政教副主任课题负责人工作单位上海民办奉浦学校 联系 电话67101310姓名 年龄职称工 作 单 位专长承担的 具体任务江仁章44小高上海民办奉浦学校 教育科研小学教育实 践情报综述曹春华43中高上海民办奉浦学校 教育科研课题设计 教育实践情 报综述阮慧华40 小高上海民办奉浦学校教育科研 心理辅导分析学生心 理 提高家长 育子水平吴玉莉35
2、小高上海民办奉浦学校教育辅导对家长的系 列育子指导徐志云42小高上海民办奉浦学校教育教学 指导对家长的系 列育子指导王秋红34小高上海民办奉浦学校数学学习 辅导对家长的系 列育子指导周桂华40小高上海民办奉浦学校英语学习 辅导对家长的系 列育子指导主要研究成员班主任和 科任教师班级管理 学科教学现状调查 学科指导 教育实践 论文二、立题依据二、立题依据 研究背景分析： 我校是一所寄宿制的民办学校，就学生来源，有奉浦开发区创办中的动迁子女，有外 地来上海打工的子女，有家庭离异的孩子，有父母工作繁忙而无暇顾及的孩子，学生的差 异性很大。分析每一个孩子的背后，可以看到家长对孩子的教育有着明显的落差。
3、具体表 现为小学低年级学生家长关注孩子的学习缺失，缺少对孩子的自理和做人的教育及培养； 中高年级的学生的家长，自己的知识水准低，居住的环境差，为养家糊口奔波，只保证孩 子的一日三餐，难以关注孩子的学习，难以和孩子交流；许多住宿生的家长平日孩子在学 校生活，到周日周六时对孩子比较宠爱，教育孩子的理念比较淡薄，认为管孩子的事就是 学校的任务了。现在就班主任和家长的个别交流，难以形成一个良好的关注教育、关心孩 子成长的氛围。 在两纲的德育教育的大背景下，面对学生的家长个体和各年级家长的教育孩子的 差异特征，通过家长学校的平台，提升教育子女的水准。利用家长的教子差异，开展有效 的多形式多序列的家长学校
4、的活动，讲授教育子女的方法，交流育子的心得体会，营造育 子的宽松环境，进而提升育子的艺术，促进孩子的健康、快乐的成长。 理论依据： 王东华主编的中国家长教子书 。阐释了孩子是父母的作品，在提倡素质教育的今天， 孩子的“素质” ，更多地是出自家庭而不是学校。没有父母素质的提高，就不可能有孩子素 质的提高，素质教育也就成了一句空话。 美国富勒著说的家庭与学校的联系 。在分析当代家庭特征的基础上，阐明了现在的家校 关系与过去相比发生的变化，并提出了当代学校与家庭建立有效联系的重要途径教师 必须了解家庭，家长应参与学校的管理和改革，以实现真正的沟通与互动。 天津社会科学院出版社出版的好习惯、坏习惯 。
5、良好的习惯奠定人的一生，孩子成长中 可能出现的各种好习惯、坏习惯，并且具体分析了出现问题的原因及化解问题的办法，从 幼儿期一直到青春期，比较全面比较科学，成为家长教育孩子的宝典。 中国关工委教育发展中心和上海调整教育研究中心出版的这样去做，你一定也是好家长 。 针对当前上海地区中小学生在生活和学习等方面的培养进行了具体指导；是新时代环境下 的培养优秀子女的经典案例。 实践的意义： 为了达到学校提出的“基础扎实，特色鲜明”的办学目标，除了学校在加强教学常规与形 成“学聪明，聪明学”的教与学的理念，开设具有本校特色的校本课程外，必须和家庭联 动，形成教育的合力，使学校的教育得到更多的家长的支持，使
6、学校的教育实效得到进一 步的放大。要家校形成互动，家长的育子理念和学校保持一致，教师要了解学生的家庭学 习和生活的环境，家长积极参与学校的管理和改革，真正了解学校的发展以及发展过程中 存在的困惑，进而实现真正的家校互动。 家长是孩子的终生教师，家长的教育观念与教育行为对孩子的成长和发展至关重要。然而， 综观我校学生的家长在教育子女方面却存在这样那样的不足：家庭教育知识贫乏，教育素 质参差不齐，导致一方面是一些家长教育子女的方式存在严重问题，瞎指挥， “乱弹琴” ， 本身已经错了，还茫然不知；另一方面是面对孩予出现的学习、心理、思想、道德等方面 的问题又总是被动，不知所措，无能为力，有时碰到孩子
7、出现了不好的苗头却浑然不觉， 等等。针对家长这个群体的现状，需要在家长学校这个教育子女的平台，对他们进行有计 划地培训，向他们讲授家庭教育理论，科学的家庭教育理念和正确的家教方法。 孩子的发展随着年龄的变化性格特征也随之变化，各个年龄阶段表现出不同的性格外现， 而现在的家长往往只有一个孩子，难以把握各个阶段的孩子表现，因此家长间也需要交流孩子的成长中的各种表现。对于住宿生孩子以学校教育为主的五天如何配合，双休日两天 如何教育。通过家长学校这个交流平台，家长间积极交流，进一步了解这一阶段孩子的特 点，把握教育孩子的契机和尺度，明确教育孩子的方向。 三、研究方案三、研究方案 研究目标： 1、 研究
8、学校、家庭、社会的三者的合理互动，三者拧成一股绳，发挥最大的效能。 2、 研究家长学校的功能，切合学校的特点，使其功能得到进一步的拓展。 3、 研究家长的已有教育的层次，分年级分不同的层次进行有的放矢地辅导策略。 4、 研究学校提供教育子女的方法和思路，使家长在家长学校这个平台上，提升自己的育 子水平。 研究内容： 1、 不同年级的家长现状的调查分析研究。 2、 家长学校的已有功能，根据学校特点进一步拓展的研究。 3、 各年级家长育子教育的培训的目标体系、课程体系、运行操作体系、管理机制和评价 机制的研究。 4、 学校切实提高家长学校教育效果，形成教师指导团队的研究。 研究方法： 1、 文献资
9、料法 通过查阅文献资料，了解、证明并把握本课题研究的对象、内容和方法。 2、 调查法 以调查法的有关手段，了解各个年级的家长现有的教育孩子的水平，并进行成因研究。 3、 比较法 比较本课题研究前后，各个年级家长学校的功能发挥，家长育子的实效性，总结出本课题 的推广的价值。 4、 行动研究法 按“学习-研究-实践-反思-比较-修缮-总结”使研究方案完善。 5、 经验总结法 根据课题实践的事实，通过不断探索总结，把研究过程中的感性认识上升为理性认识，并 经专家的指点，概括出有价值的经验。 研究过程： 1、 准备阶段（2008 年 4 月-6 月） 组建课题组，制定研究方案。 搜集、分析、筛选整理与本课题相关研究情报资料；接受专家的指导，论证方案的可行性。完善课题设计，申报课题立项。 2、 实施阶段（2008 年 6 月2008 年 11 月） 制定课题研究实施方案和课题工作计划。 研究实践，并按照计划对课题实施情况进行阶段小结，根据情况做调整、完善工作。 3、 总结阶段（2008 年 12 月） 汇编教师论文、活动方案、学习心得等；自查课题研究是否达到目标；收集、整理研究资 料，撰写课题结题报告，进行课题成果鉴定。 四、成果形式四、成果形式 1、课题研究报告。 2、教师优秀论文集、优秀活动方案、教案等。3、家长学校育子教育课程。 4、不同年级的家长育子心得汇编
