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1、松浦中心校教育科学微型课题研究方案松浦中心校教育科学微型课题研究方案课题名称 教师自主评价激发工作热情 课题主持人 梁善和 学校名称 松花江小学 申报日期 2010 年 3 月 一、课题主持人基本信息姓 名梁善和性别男民族汉出生年月19633行政职务村小校长专业技术职务中级研究专长最后学历专科最后学位电 话15546308315课 题 主 持 人所在教研组松花江小学E-二、课题研究方案（一）课题提出背景及其界定1.课题提出背景：在构建快乐和谐校园进程中，保护教师尊严，对教师进行有效评价，是提高教师的工作热情，促进学校可持续发展的一个重要课题。如何努力做到公正、公平、公开评价教师最为关键，只有用
2、科学的严谨的态度，把评价指标“多元化” ，让评价操作“多员化”对教师进行公正、公平、客观的评价，才能促进教师队伍建设的和谐，最终促进岗位激励机制的形成。2.课题概念界定：对教师进行有效评价，是对教师工作现实的或潜在的价值做出判断活动，它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。本课题的研究从两方面做起：一总结性评价，它的特点是以管理人员为主导，用于对教师教学效能的核定。二是形成性评价，特点是以教师为主导，以教师自主评价激发工作热情，促进教师的专业发展。（二）研究的目标、内容、措施1.研究目标：通过“德、能、勤、绩”四个方面对教师的评价，制定出一套完整的，符合素质教育要求的、科学的、严谨的、公正
3、的、公平的评价制度和奖励机制。2.研究内容：把过去的和现在的评价制度和方式进行认真的推敲斟酌，通过“教师自主评价常青树”的建立，从而制定出科学有效的评价机制。3. 研究措施1、调查问卷：了解教师职业倦怠现状、分析教师职业幸福感的来源2、将教师每个人的任务分工制作成一棵“常青树” ，以工作的不同方面为树的主杆，如：班级管理、课堂教学、校本教研、校本培训、科研工作、出勤考核等为树的主杆，以各方面工作的要求及自主评价为树的枝叶。使教师清晰自己一学期的工作任务，并且适时进行自主评价，每个工作业绩优秀都会相对应收获“劳动果实” ，从而让教师主动工作、主动评价，激发工作热情。3、及时总结，将每个人的“自主评价常青树”内容进行整理，梳理出一套公平的、满足多数人利益的学校评价制度及奖励方案。将教师的个人工作规划和愿景装订成册，为学校特色发展奠定坚实的基础。（三）研究时间与预期研究成果1.研究时间：20099201092.预期成果：松花江小学教师有效评价制度 松花江小学教育教学工作奖励方案 松花江小学教师成长愿景集注：1.表内需填语句，要简洁明了，抓住要领；2.如有特别内容需要表述，可设附页。
