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1、1浅谈小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养浅谈小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养学生姓名：王海霞 指导教师：李明德 摘要摘要 学习兴趣是对学习活动的意识倾向，它是推动学习活动的一种动力。兴趣是学生最好的老师，是开肩知识大门的金钥匙。小学生如果对学习有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲。兴趣不是天生的特质，而是环境的产物。因此，教师应当在课堂教学的各个环节来培养、激发学生的学习兴趣。 关键词关键词 基础教育；语文教学；课堂教学；学习兴趣兴趣是人的认识需要的情绪表现。它是在过去知识经验，尤其在愉快体验积累的基础上形成的而使人乐于积极持久地去接触
2、、认识某一类新事物的一种意识倾向。学习兴趣是对学习活动的认识倾向，它是推动学习活动的一种动力。兴趣不是天生的特质，而是环境的产物。因此，教师应当用环境来培养、发展，并指导学生，使学生具有广泛而浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。教学的成功与否，在很大程度上取决于学生的学习兴趣。因而，在教学中要培养学生的学习兴趣，把社会和学校提出的客观要求与期望变为学生自己内在学习的需要，充分调动学生学习的主动性与积极性，变“要我学”为“我要学”。学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展和实施素质教育的重要保证。教学过程是在教师的指导下，由教师和学生构成的双边活动。在
3、小学阶段，由于学生的兴趣、志向正处于萌发和培养阶段，小学生的情感易被他人感染。因此，在小学语文教学中，如何培养学生的学习兴趣是至关重要的环节。以下浅谈几点我在小学语文教学中是如何培养学生学习兴趣的：一、精心备课，设计兴趣（1 1）吃透教材）吃透教材 本节内容在本册中、本学年中的地位；本节课内容与“前后左右”的关系；本节内容于学生已有的知识链条中的位置，使学生在原有的知识基础上继续学习学生的学习兴趣才会更浓厚。（2 2）吃透学生）吃透学生 就是学生学习新知识的具体情况包括：学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识技能？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是
4、哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能掌握？哪些知识需要教师的点拨有引导？通过对学生了解，确定哪些知识应重点进行辅导，哪些知识可以略讲甚至不讲。指导学生的兴趣所在。（3 3）吃透自己）吃透自己 提出这个观点可能前无古人，但是我们在教学中发现吃透教师自己与上面的两个方面一样重要。一样的内容两个教师来执教效果绝对不一样，我2就有这样的体验：某节内容自己非常感兴趣于是课堂教学就会满意，还有的内容自己毫无兴趣的内容结果可想而知；有的内容自己有经验教学，有的就一点经验也没有。所以，我们还需要认真分析针对某个内容自己的知识储备、技能积累、心理准备情况。每节课、每个内容教学前教师对教材
5、、对学生、对自己都有了客观而准确的掌握后，有了“知己知彼”教学才得心应手。二、创设情境，激发兴趣在教学中，问题情境的形成不是自发的，而是教师为把学生引入积极思维的状态而有目的地设置的。实践证明，精心设计问题情境，提供新知识的现实背景，有利于形成良好的教学活动氛围，能唤醒学生的学习热情，充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生主动参与教学活动，同时也可以诱发思维，引导思路，提高解决问题的能力，收到预期的效果。1 1、恰当处理教材，激起学生兴趣。、恰当处理教材，激起学生兴趣。总体上，文本教材难度适中，对于一些标有星号的课文或不受学生喜欢的课文，要找一些资料，以便更好地导入课程。兴趣是最好的老师，
6、如果不能激起大多数学生的兴趣，就不可能把课上的生动有趣，也就产生不了良好的学习效果。2 2、创设良好教学情境，倡导学生主体地位。、创设良好教学情境，倡导学生主体地位。设教学教学情境，能够以鲜明的形象强化学生感知的真切性，调动学生参与认识活动的主动性。我在讲陶罐和铁罐一课时，在“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它”这句话的旁边，提出“奚落是什么意思呢？我要往下读读看。”先创设了童话情境，让同学们自己体会说话人的语气。我指出要读出铁罐不可一世的神态。然后让学生们分角色朗读，感受不同的说话语气。在读的过程中，讨论现实生活中有什么教育意义，自己是否有过像铁罐的行为。同学们通过讨论，讲出了自己的看法，明白
7、了做人的道理。3 3、关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。、关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。充分尊重学生差异、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。课堂语言趣味性，促进学生主动学习。三、精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣在课堂教学中，我发现学生除了关注精彩的导入和恰当有趣的问题外，教师根据文本知识收集的课外知识也让他们非常感兴趣。了解到学生的想法后，在教学中，我尽量收集各种资料丰富课堂教学。1 1、组织教学内容，提高学习兴趣、组织
8、教学内容，提高学习兴趣教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的。凡是过深、过难或过浅、过易的教学内容，都会降低学生的学习兴趣。应当注意深浅得当，难易适度，善于在学生已有知识经验的基础上，去讲授某些知识，并把新知识纳入已有知识的体系中。只有这样，才能把学生的学习兴趣最大限度地调动起来。例如：在教再见了，亲人一文中“雪中送炭”这个成语时，先让学生认识字面上的意思，并让学生想像3在寒冷的冰雪天在家围着火炉那种温暖的感觉。接着让学生朗读课文第一段，联系上文“由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子跟敌人搏了三天三夜”，理解课文中的“雪”指的是志愿军“空着肚子”战斗。然后问学生，志愿军空着肚子
9、战斗最需要什么？学生会问答：食品。再让学生读下文“是您带着全村妇女顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃”。于是，学生明白了“炭”指的是大娘冒着敌人的炮火给志愿军送的打糕。这样通过学生已有的知识经验和具体的语言环境的分析，真正理解了“雪中送炭”这个具有一定难度的成语的喻义：在别人急需要的时候，及时给予帮助或支持。2 2、改进教学方法，增强学习兴趣、改进教学方法，增强学习兴趣在这方面，心理学研究和教学经验反复证明了这么两条规则：一是凡是方法单调死板的教学，会使学生感到枯燥乏味，直到昏昏欲睡；二是凡是方法变化过多的教学，又会使学生穷于应付，因而降低学习的兴趣。所以，在教学中，为了调动学
10、生的兴趣，教学方法必须适当变化，但又不能变得过多和过于频繁。根据教学活动的特殊规律，必须采用不同的教学方法，运用不同的教学手段组织教学。小学语文课文中文章体裁较多，可以因文设计教法。如内容浅而故事性强的课文可以指导学生根据课文中的人物性格特征，练习朗读和对话，表现人物的动作神态及心理活动。对于科学小品，可让学生认真阅读，查找资料，分组讨论，进行争辩等。这样学生会在浓厚兴趣中学到新知识。四、建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣四、建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣课堂教学中师生关系融洽，教师热爱学生、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以营造积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛，学生就会喜欢你
11、所教的课程，就会有兴趣投入到学习当中。紧张的师生关系容易酿成消极、沉闷甚至一触即发的紧张氛围，学生很难提起学习的兴趣。教学过程中，我发现很多学生对教师都有一种胆怯的心理，同时也渴望教师多关注他们。了解到这种心态后，下课后，我就故意在教室多逗留一会儿，和学生谈学习，谈家事，谈他们的兴趣爱好，有时和学生开玩笑，拉近师生的距离，让学生感到老师在关注他们、关心他们，让他们从内心真正感受到老师的爱。学生才会亲近教师，自然会喜欢教师的课。这样教师教的愉快而尽力，学生学的轻松而有劲，师生之间就会互相感染，互相促进，共同克服学习上的困难。五、教师要善于鼓励学生，让学生体验成功的乐趣每一个人都有成功的欲望。心理
12、学研究表明：对学生而言，当他们取得成功时，来自老师、家长的肯定、赞许使他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样甜；反之，他们则兴致索然。可见及时地给予学生良好的评价能立竿见影地调动学生的学习积极性。成功像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲，激励他们积极进取。课堂上这种机会很多，如在学生回答问题时，从答题的准确性、计算的快速性、解题方法的创造性等都可找出这样的机会。提供尽可能多的尝试成功的机会，创造条件让每一位学4生获得成功，体验成功的快乐。学生一次认真书写的作业、一个满意的课堂回答、一份优秀的作品（剪纸、绘画）、一点小小的进步，我都会给予表扬、鼓励，让其看到成绩、体验成功。还应注意教师的体态语言给予学生
13、的激励作用。如教师在课堂上适时的微笑及一个友善的动作都能起到对学生的肯定作用，对学生作业本上批上一个“优”、“良”等也是给予学生一种体现教师对学生的学习情况的肯定和表扬的作用。这样做，学生从中得到心理上的满足，真正体会到学习的乐趣。总之，学生具有浓厚的学习兴趣，高涨的学习积极性，则在学习中显得主动，学得愉快，利于学生形成克服困难的坚强决心和毅力，利于学生形成优秀的思维品质，利于全面提高学生成绩和相关学科的学习成绩，利于学生全面、和谐的发展。学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂，教师只有在教学过程中千方百计地培养学生的学习兴趣，并把学生对数学学习的兴趣转化为其内部的驱动力，才能促进他们积极参与学习
14、的实践，提高教学效率。学生的学习兴趣，对学生学习十分重要，是学好功课的重要前提。在教学中，我们教师应当注意运用多种手段和方法，科学的设计学习活动，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实从“要我学”到“我要学”的转变。这样，才能使学生带着浓厚的兴趣去学习，去体验语文学习的情趣，才能大面积提高教学质量。 参考文献参考文献 1九年义务教育小学语文新课程标准 2新课程小学语文改革教学模式 On the primary language classroom teaching middle school student
15、s interested in trainingWang HaixiaAbstract: Interest in learning is a tendency awareness of learning activities, it is a driving force to promote learning activities. Interested students the best teacher is the golden key of the door of knowledge of the open shoulder. If the students have a strong
16、interest in learning, it will have a strong desire for knowledge, showing a special kind of emotional learning, learning them will enjoy it. Interest is not a natural trait, but the product of the environment. Therefore, teachers should use the environment to develop, development, and guide students so that students have a strong interest in learning.Key words: Basic education; language teaching; classroom teaching; interest in learning
