《英语教学设计评比实例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教学设计评比实例（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、注：课例分别选自新版和旧版 PEP 教材，供大家学习，请特别关注教师对教材的深入研读与教材资源的充分运用。本次评优活动将在新版 PEP 教材中选择阅读课作为评比内容。PEP3 Unit3 B Read and write 教学设计教学设计温州市实验小学 陈聪聪教学分析教学分析 1教学目标：（1）能够通过阅读获取所需信息，将句子和图中人物正确匹配。（2）能在有意义的语境中选取相应词汇将句子补充完整，并正确规范地书写。（3）能综合运用本单元核心词句来描述人物。2教学重点、难点分析：重点：（1）能读懂核心词句，掌握关键信息，解决相关阅读任务。（2）能正确、规范书写核心词汇，并初步感知“He is a
2、nd .He has ”句式的词序排列特点。难点：（1）能初步掌握阅读 skimming 技巧的。（2）能正确掌握中文名字的英文规范写法。（3）能正确掌握“He is and .He has ”句式的词序排列。课前准备课前准备1两个学生一组“he, she, is, has, friendly, quiet, red a bag glasses”的单词卡片。2多媒体课件。3. 每个学生一张推荐表，qq 好友印象单。板书设计板书设计 Unit 3 My friends Read and writeName :_ is _ and _._ has a _ bag. 教学设计教学设计教学步骤 热身与
3、复习（Warm-up and Revision） 1游戏： 黑白配 教师播放图文配对的课件，学生读出短语，并说出对应的反 义词。 如：课件出示 tall,学生看到后要读出 tall,并说出 tall 的反义词 short。 2. Lets chant 教师播放学生用书第 25 页歌谣，课件出示学生用书 25 页的原文本，学生跟唱。 课件呈现学生用书第 25 页歌谣文本，其中名字和形容词 部分挖空，学生以自己班同学为模特，进行吟唱。呈现与操练（Presentation and Practice） 1.游戏：Who is heshe? 教师在课件上呈现 QQ 好友印象框，头像遮住，呈现核心 词汇，
4、教师边描述，边圈关键词，学生根据关键词认读猜人。 T: Ive got a good friend. He is tall and strong. He has a black bag and red shoes. Whats his name? 教师在黑板上呈现核心句型 He is He has ，渗透书写 规范。 学生用“He is He has ”句型齐声朗读。 学生根据对好友的印象在 qq 好友单上，圈出关键词并用 句型“He is He has ”描述好友印象，一人猜是谁，进行 同桌合作。 2.Lets read 教师课件边出示关键词，边描述，学生根据教师描述猜人。T：This pe
5、rson is not our classmate. He is tall and strong .He is friendly .He has a red hat and a big red bag. Who is he? Santa 图片3.Read and match 任务导入教师课件呈现圣诞老人和四个礼物的图片和学生用书 29 页Read and match 四个孩子的图片，导入主情境。 示范教师 PPT 呈现圣诞老人留言（关键词）“tall， friendly， a blue hat”。T: Which gift is it?学生读关键词，到书本里找对应的关键句，根据关键句，锁定礼物
6、编号。建议与说明建议与说明 “黑白配”游戏类似于看图说反义词。该游戏激活并复习了本单元出现的核心词汇。还可以出现短语如“a big mouth” ，学生说“a small mouth” 。以学生为模特，改编歌谣，师生共唱，其乐融融。运用学生熟知的 qq 好友印象，导入核心词汇认读和核心句式描述练习。同桌游戏的形式可以打开操练面，巩固词汇认读和句型口头运用。承上启下，既是对前面活动的小结，又为主情境的导入做铺垫。 阅读与连线教师呈现出示课本 29 图 T: Whose gift is it? Why?学生集体阅读句子，找到名字,并说出理由。S: Because Kate has a blue h
7、at. 练习与检测学生找关键词，阅读连线, 找到其他孩子的名字，完成学生用书 29 页 Read and match 剩余部分。4.游戏：单词积木教师出示写有单词积木“he, she, is, has, friendly, quiet, red a bag glasses”出示在实物投影上，用所给的积木组成具有实义 的句子，给学生做示范。学生同桌合作，用所给的单词积木造 句子，谁说的句子正确谁的手放对方手的上方。5.Look, choose and write (1)示范教师出示学生用书 29 页 Look, choose and write 部分的圣诞老人T：Look at Santa. W
8、hat does he have? Does he have glasses?教师演示圈词，并完成 He has a red bag.的书写练习学生观察图片，选择词汇口头描述，再抄写单词。检测、反馈教师找出一学生典型书写错误为例，进行反馈。学生同桌互查。巩固与拓展（Consolidation and Extension） 1.活动：写推荐信 示范教师以建议圣诞老人给本节课表现好的学生送礼物为例板书呈现学生用书 29 页“Now write about one of your classmates”部分的个性化书写部分的任务。T： Santa wants to send gifts to you
9、. Id like to recommend one of you to Santa. 学生推荐，教师示范书写。主情境导入，抛出悬念让学生期待圣诞老人究竟会给谁送礼物，从而对即将要读的内容充满兴趣。从示范如何提取信息、演练提取、任务检测，细化阅读过程，培养学生初步的Skimming 能力。通过游戏，感知词序同时区别 is、has 的用法，为紧接着的书写任务做好铺垫。提供的词组也是朗读时应当提醒学生注意的“意群” ，有助于学生提高朗读能力。细化书写步骤，适时关注，及时纠正反馈，同桌交换批改，将规范书写落到实处。 讨论书写要则学生观察教师书写，并讨论规范化书写要则。个性化书写 学生完成学生用书 2
10、9 页“Now write about one of your classmates”部分的个性化书写部分的任务。 T:Who did very well today? Please recommend one of your classmates to Santa. Name :_ _ is _ and _. _ has a _ bag. 学生就各自表现，向圣诞老人推荐好孩子，完成个性化书写任务。2.活动：送礼物学生抽取推荐信朗读，教师扮演圣诞老人送礼物。家庭作业（Homework） 1、完成书本 30 页 Lets check2、我们一起来找错 阅读教室后的推荐信，纠错。为学生的个性化输出
11、提供模板。强化规范书写意识。前后呼应，既在有趣又有的情景中再次落实流利阅读的目标，又让学生体验了圣诞文化。Piggy Story 教学设计教学设计瑞安市实验小学 黄晓映教学目标：教学目标： A基础目标1. 认读 Can 的疑问句型及其回答。2. 能听说认读单词短语 ：robotplay chess Use a computer3. 能听、说、读、写句型： Can you? No, I can. / Yes , I can .4. 读懂 Read and write 部分的对话并完成课文中的表格练习。B拓展目标1. 学会读取表格中的信息。2. 学习表格的正确填写。C基本学习策略调控策略：1、把握
12、学习的主要内容；2、和同学交流中学习。交际策略：1、在课内学习活动中用英语与他人交流；2、抓住用英语交际的机会，表达自己的见解。资源策略：通过图片、儿歌、绘本资料等丰富教学内容。E.情感态度在学习过程中，了解家庭成员的家务分配合理性！让学生体会母亲的辛苦和爱意，教育孩子要学会和家庭成员共同承担家务！F.文化意识通过了解机器人的基本特征，感受机器人对现代家庭生活带来便利，但同时也渗透了机器人难以取代人类的思想，机器人与人类的区别在于思考和爱！ 教学重、难点：教学重、难点：学习重点：听、说、读、写句型： Can you? No, I can. / Yes , I can .读懂 Read and
13、write 部分的对话。学习难点：课文中的表格练习的书写。 课前准备课前准备: : CAI，cards板书设计：Unit4 B Read And WriterobotCan you? play chessuse a computer Yes, I can.No, I cant.教学步骤：教学步骤：教学步骤教学步骤教学分析教学分析Warming-up1.Freeze2.Free talk T: What do you do on Saturdays and Sundays ? S1: I often . S2: I usually. T: Can you do housework at home
14、? S3: Yes , I can . T: What can you do? S4: I can. S5: I can T: Can you? S7: Yes, I can./No, I cant. 3. Talk about the picture from T: What about the two boys? T: Can you cook the meals? CAI: No, I cant. T: What can they do ? Lets ask them!以一段游戏进行动词短 语的热身，激发孩子的 学习兴趣！师生对话复习 AB 部分 的重点句型。What can you d
15、o? I can. Can you ? Yes, I can.S1: Can you ? CAI: No, I cant . But my mom can. S2: Can you? CAI : No, I cant .But my mom can. S3: CAI: No, I cant . But my mom can. T: The two boys cant do anything. What can their mom do? T: Mom can? S1: Mom can S2: S3:sweep the floorcook the meals clean the bedroom water the flowersempty the trashwash the clothes set the table make the bed do the dishes put away the clothes Words BankMom can.A . do homeworkB. do houseworkNo, I cant.节选绘本故事中图片，导入故事主人公，并引导学生应用旧知进行问答。利用 CAI 的答句： No, I cant. But my mom can.增加故事的悬念，为后方引出 What can mom do ?
