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1、表格式教学设计模板1案例名称案例名称古诗古诗咏鹅咏鹅教学设计教学设计科目科目语文教学教学对象对象一年级提供者提供者韩素花课时课时一课时一、教材内容分析一、教材内容分析咏鹅是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级的一篇诗歌。这篇诗歌是我国唐代诗人骆宾王 7 岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）课程标准：1、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。2、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。3、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
2、1、知识目标：认识 4 个要求认识的字；会写 4 个字。 。2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。三、学习者特征分析三、学习者特征分析1学生是 78 岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；表格式教学设计模板22学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3学生在平常的生活当中有过背诵诗歌的经历和体验。4学生刚接触拼音还不能够借助拼音阅读诗歌；5学生已经认识了“a o e”三个韵母和“我”、“
3、鸟”、“欠”、“手” 、“皮”四个生字；6学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能根据教师提供的方法和自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；.学生刚学故诗不懂按一定的韵律节拍朗读古诗。学生能在教师创设的情景中自读自悟体味意境，能带表情又节拍地朗读，熟读成诵。四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计语文课程标准的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行设计。五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备、教学环境：多媒体环境。、资源准备：
4、Flash 课件，录音机，自制教学图片。大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等.六、教学过程六、教学过程教学教学过过程程教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图及及资资源准源准备备表格式教学设计模板3一、以情 感为纽带，组 织教学教师微笑着面对全体学 生：同学们好，我们快乐的 音乐四十分钟又开了。学生随音乐起 立，跟老师做动。 设计意图：一分钟的 组织教学在整个教学 过程中起着举足轻重 的作用，它是教师与 学生情感交流和沟通 的最佳时机，拉近了 师生之间的距离 。二、利用 自然音源，创 造声音1师：请同学们欣赏一 幅画面，欣赏完之后，告诉 老师，在这幅画面中出现了 哪些声音？2师
5、：我们能不能自己 来创造这些声音呢？请同学 们讨论一下，用我们身边的 物品来创造、模仿出这些声 音。1学生争先恐后 地说：风声、水声、 小鸟唱歌、鹅 叫2学生分组讨论， 利用自备的物品和 教室里现有的音源， 惟妙惟肖地塑造了 这幅画面所表现的 意境。他们抖动塑 料袋、纸张、书本 表现风声，用矿泉 水瓶子装上少许水 摇晃、撩起水桶里 的水模拟水声，吹 薄塑料纸、树叶、 书本等模仿鸟鸣， 用易拉罐互相碰撞、 敲打塑料杯子等模 仿鹅叫，教室里响 起了风声、水声、 鸟鸣、鹅叫声设计意图：通过 动手实践，有利于培 养学生的创造力。同 学们运用了我们生活 中物品的自然音源， 表现了这幅画面的意 境。生活就
6、是音乐的 源泉，只要大家平常 用心去观察、发现这 些声源和音源，并把 它们运用到我们的音 乐中来，就会收到意 想不到的效果。表格式教学设计模板4三、创设 情景，导入新 课1老师这儿有好多漂亮 的图片（教师准备：荷花、 荷叶、小鸟、鹅、小树等图 片） ，同学们想不想用这些图 片贴出漂亮的图画来呢？2老师听说大家都能背 诵好多好多的古诗了，那么， 同学们看到这幅美丽的图画， 会想起哪一首古诗来呢？谁 能来告诉老师？3师：读的真好！这首 诗是我国唐代著名诗人骆宾 王七岁时写下的，诗中描绘 了鹅在水中游水好戏、悠闲 自在的情景。 （播放 Flash 动 画）4学习歌曲。音乐与古诗是相结合的， 今天，我
7、们就来学习根据这 首唐诗谱写的歌曲咏鹅 。(1)放范唱视频。（2） （出示歌谱）教师简 单地讲解歌曲中出现的四分 休止符和反复记号，让学生（3）教师有表情地演唱 歌曲。1发挥自己的想 象，把这些图片贴 到画面中相应的位 置上，并把创作好 的图画用语言描述 出来2背诵咏鹅3先跟老师朗诵 诗词后跟着音乐一 起朗读。(1)听歌曲.听歌曲 的情绪优美的。（2）了解歌 谱在歌曲中的作用。3)跟范唱音乐 模仿口型，默唱歌 曲。跟音乐轻声的 演唱歌曲。用优美 的歌声，有表情地 演唱歌曲。设计意图：利用 孩子喜爱作画的心理 特点，让学生自己创 作图画，发挥他们的 想象力，并提高了学 习兴趣，同时，也营 造出了
8、这首诗的意境， 使学生产生身临其境 的感觉。设计意图： 1播放 Flash 动画 课件，更加形象地营 造了歌曲的意境，让 学生“视” “听” 结 合，全身心地投入到 音乐中来。2学习歌曲时，采 用听唱法，通过反复 听赏，使学生获得了 音乐美感，让学生在 反复体验中获得了对 音乐的感受和理解。表格式教学设计模板5四、分组活动四、分组活动1教师根据学生的提议 分成四组：诗朗诵组、舞蹈 组、器乐组、图画组。2教师巡回指导，启发 学生开阔思路）3.组织展示表演。4.小结1学生根据 自己的爱好自由选 择小组。2学生分组 讨论、创作表演。3.分组展示表 演。设计意图：l采用 分小组合作学习的方 式，既能发
9、挥集体的 智慧，又能让学生各 展才能。2用多种 形式表现歌曲，加深 学生对歌曲的体会和 理解。3通过创造、 体验、合作，使学生 的情感得到升华。表格式教学设计模板6教学流程图教学流程图开始组织教学听音乐进教室师生问好听创声音Flash 课件：河边景色Flash 课件：播放声音Flash 课件：播放声音创设情景，激发兴 趣启发想象，培养创 造实践创造，激发想 象学习歌曲创作图画朗诵诗词听赏歌曲课件：出示歌谱营造意境体会韵味感受歌曲情绪理解歌曲分组活动诗歌朗诵 组舞蹈组器乐组图画组课堂小结结束表格式教学设计模板7七、教学评价设计七、教学评价设计表格式教学设计模板8课堂学习成果评价量表课堂学习成果评
10、价量表班别_ 姓名：_ 得分:_等级（权重）分评价 项目评 价 标 准优 秀良 好一 般较 差自 评小 组 评教 师 评认识本课的 10 个生字，会写 7 个字。10853 能按照诗的节拍正确、流利、有感情 地朗读课文，并诵读课文，自主积累 古诗。10853 能流畅地、有感情地朗读第三、四自 然段欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感 受鹅的美好形象， 。10853 知 识 与 技 能能够用流畅清晰的语言表达自己的观 点8642 能运用教师准备的自制教学图片发挥 自己的想象，根据诗歌内容创作图画。10853 积极参与小组合作与交流10853 操 作 技 能能用准备的材料将本课诗歌内容进行创作表演而且比较
11、有创新8642 课堂上积极参与，积极思维，积极动 手、动脑，发言次数多8642 小组协作交流情况：小组成员间配合 默契，彼此协作愉快，互帮互助10853 情 感 态 度对本内容兴趣浓厚，对鹅有喜爱之情，受到美的教育，激发学习古诗的兴趣8642 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到 的困难，向教师提出较合理的教学建议。8642 我这样评价我自己：我这样评价我自己：伙伴眼里的我：伙伴眼里的我：老师的话：老师的话：注： 1.得分为自评、互评、教师评总分之均值; 2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情 况的概括性评判和描述。表格式教学设计模板9八、帮助和总结八
12、、帮助和总结1、本节课的成功之处在于重视“人”的发展，以人为本。众所周知，血神 不是一直等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。在平等开 放的教学过程中，学生即可学习知识，又可得到青草的陶冶、智力的开发和能力 的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格，这也正是新时期语文教学乃 至各科教学都应做到的。 2、-学生的创造力需要培养想象力需要保护。教师在语文教学中如果能注 意到这一点，相信学生就会具有开考的事业和开放的思维，也会具备创新净胜和 创造能力。这正是新课程所追求的。 除此之外，我认为本节可体现了教师是“促进者”而非“带领着” 。在整节课中 我的活动虽不多，但并不清闲，我要积极地看，积极地听，设生处地感受学生所 作所为，所思所想，随时掌握学生情况，并给学生以心理上的支持;创设良好的 学习氛围。这里的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能自己去实践、观察、 研究、探讨，使他们全身心投入到学习活动之中。这样的课堂才能充分体现教师 的主导和学生的主体地位。
