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1、教教案案首首页页课程名称：课程名称： 广播电视采访广播电视采访 教研室：教研室： 任课教师：任课教师： 刘霞刘霞 授课章节授课章节第三章第三章授课专业和年级授课专业和年级1313 级广播电视编导级广播电视编导 3 3、4 4、6 6 班班题题 目目寻找采访线索寻找采访线索授课学时授课学时4 4 学时学时掌握内容掌握内容新闻线索的特点及其作用新闻线索的特点及其作用新闻线索的来源途径新闻线索的来源途径熟悉内容熟悉内容新闻敏感与形象敏感新闻敏感与形象敏感教教 学学 目目 的的了解内容了解内容发展新闻线索发展新闻线索教学重点教学重点培养学生寻访新闻线索的能力培养学生寻访新闻线索的能力教学难点教学难点培
2、养学生的新闻敏感度培养学生的新闻敏感度教学方法教学方法讲授法、案例分析法、讨论法讲授法、案例分析法、讨论法教学过程教学过程1 1、通过课堂讨论，让学生讲述最近发生在自己身边的新鲜事，引出、通过课堂讨论，让学生讲述最近发生在自己身边的新鲜事，引出“新闻线索新闻线索” 的概念，导入新课。的概念，导入新课。 2 2、讲授新课、讲授新课 （1 1）理论阐释）理论阐释 （2 2）具体案例分析帮助理解）具体案例分析帮助理解 3 3、通过练习巩固授课内容、通过练习巩固授课内容案例与习题案例与习题案例：以案例：以新闻调查新闻调查2014091320140913 期期少年之死背后少年之死背后为案例，分析新闻线索
3、的来为案例，分析新闻线索的来 源途径和发掘新闻背后新闻的职业敏感。源途径和发掘新闻背后新闻的职业敏感。 1 1、获得新闻采访线索的渠道有哪些？新闻敏感对新闻线索的获得有何重要性？、获得新闻采访线索的渠道有哪些？新闻敏感对新闻线索的获得有何重要性？ 2 2、从其他媒介上找到的线索，在电视采访时要做哪些调整？、从其他媒介上找到的线索，在电视采访时要做哪些调整？作业作业学生现在校园里寻找一条新闻线索，以此为起点进行发展新闻线索的练习，最后学生现在校园里寻找一条新闻线索，以此为起点进行发展新闻线索的练习，最后 比较最初的新闻和经过深入调查之后发展的新闻之间的区别。比较最初的新闻和经过深入调查之后发展的
4、新闻之间的区别。参考文献参考文献1 1、 电视采访学电视采访学 （第二版）（第二版） ，雷蔚真、朱羽君编著，中国人民大学出版社。，雷蔚真、朱羽君编著，中国人民大学出版社。 2 2、 电视采访电视采访 （第（第 2 2 版）版） ，曾祥敏著，中国传媒大学出版社。，曾祥敏著，中国传媒大学出版社。 3 3、 电视采访与写作电视采访与写作 ，沈慧萍、彭华编著，华中科技大学出版社。，沈慧萍、彭华编著，华中科技大学出版社。9 月 23、25、26 日教 学 内 容教 务 处 制2第 12 学时 知识框架采访线索寻找采访线索的渠道 寻 电视记者发现采访线索的渠道 找 新闻敏感与采访线索 采 增强新闻敏感与形
5、象敏感 访 形象敏感与采访线索 线 索 发展新闻线索导入新课 以课堂讨论的形式，让学生讲述最近发生在自己身边的新鲜事，引出 “新闻线索”的概念，进入课程教学。一、寻找采访线索的渠道 1、采访线索 采访线索，是指在新闻采访工作中，对记者的报道具有提示性帮助的信 号、讯息和征兆等。电视采访必须经过严格的选材，这是因为媒介有责 任做以下事情： （1）使尽可能多的人了解他们有共同兴趣的东西。 （2）准确地体现传播者的意图。 （3）解决无数新近发生的事实与有限的播出时间的矛盾。 （4）参与竞争、扩大市场份额。 补充： 采访线索的定义： 甘惜分在新闻学大辞典一书中认为线索是“新近发生的事实的简要 信息。一
6、般比较简单、粗糙，有的比较完整，甚至还有细节。 ” 刘海贵在当代新闻采访一书中指出：“线索不等于完整的新闻事实， 不能现成地拿来构成新闻报道。他比较简略、没有细节，没有事实的全 貌和全部过程，常常只是一个片段或概况。 ” 新华社著名记者徐人仲说：“新闻采访线索可能是一件简单的事、一个 数字、一句话、一种现象，也可能是比较复杂的事。 ” 采访线索的特点： 以某种客观事实为基础。 表现往往是简单的、零碎的，不完整的。 具有突显性、稍纵即逝。 可信度小，变动性大。 采访线索不是新闻时事本身，二者不能简单等同。 2、电视记者发现采访线索的渠道 （1）记者从自己生活中发现 记者个体的发动和构思。 集体激
7、发和构思。 （2）从政府主管部门获得线索。案例：微博爆案例：微博爆 料，捕捉新闻料，捕捉新闻 线索。如姚晨线索。如姚晨 出轨事件？出轨事件？甘惜分，中国甘惜分，中国著名新闻理论著名新闻理论家。新华社西家。新华社西南总分社采编南总分社采编部主任。中国部主任。中国人民大学新闻人民大学新闻系教授、博士系教授、博士生导师，曾任生导师，曾任中国人民大学中国人民大学舆论研究所所舆论研究所所长、中国新闻长、中国新闻教育学会副会教育学会副会长著有长著有新闻新闻理论基础理论基础 、新闻论争三新闻论争三十年十年等，主等，主编编新闻学大新闻学大辞典辞典 。刘海贵是复旦刘海贵是复旦 大学新闻学院大学新闻学院 教授、博
8、导、教授、博导、 享受国务院特享受国务院特 殊津贴专家。殊津贴专家。 中国新闻采中国新闻采 访写作学访写作学 （新修版）（新修版） 、 中国新闻采中国新闻采 访写作教程访写作教程 作者，现任复作者，现任复 旦大学新闻学旦大学新闻学 院学位委员会院学位委员会 主席。主席。 9 月 23、25、26 日教 学 内 容教 务 处 制3每一项新政策的出台都是重要的新闻。 重大的政治事件需要传达政府的声音。 主管部门直接提供新闻事件的线索。 （3）从其他媒介中寻找线索。 不能原样照搬其他媒介的内容，而应该在报道角度和深度上有所发展。将报道形式电视化，发挥电视的优势。 （4）观众上访、来信、来电、E-ma
9、il 等提供采访线索。 观众身边的新闻丰富多彩，取之不尽。 观众所关心的新闻可以通过来电等方式让编辑记者知道，使栏目更贴 近观众。 （5）巡回采访。 （6）后续新闻线索。 补充：记者获取采访线索的渠道 1、国家和政府的文件、决议、指示以及政府有关部门负责人的讲话。 2、各种会议纪要、简报、情况反映。 3、主管部门直接提供新闻事件的线索。 4、从其他媒体中获取采访线索。 5、新闻发布会、记者招待会。 6、记者的日常观察。 7、记者的信息网络。 8、特殊节庆、纪念日等。 运用新闻线索时的注意事项 1、注重验证，不硬顺藤摸瓜。 2、尊重规律，不拔苗助长。 3、讲究时宜，不要大材小用。 4、合理安排，
10、不要齐头并进。第 3 学时 二、增强新闻敏感与形象敏感 1、新闻敏感与采访线索 （1）新闻敏感 新闻敏感，是指记者及时发现新闻线索以及对人物、事件等新闻事实的 价值含量进行迅速判断的感知能力。 补充： 新闻敏感的特点： 突发灵感，是本来混沌的思绪顿开茅塞。 偶然灵感的产生带有很大的偶然因素。 顿悟灵感思维的形式起点是“顿悟” 。 敏捷心理学认为敏感是人在生理或心理上对外界事物的迅速反应。 创新具有创造性的思维活动、打破常规、冲破传统的习惯性思维定 式的舒服。 新闻敏感的内涵 1、迅速判断某一新闻事实对当前工作的指导意义。案例：案例： 政府决策政府决策“微微 信十条信十条”其他媒体其他媒体“北北
11、 京乞丐京乞丐”新闻发布会新闻发布会 “柯震东致歉柯震东致歉”记者社交记者社交“记记 者微博者微博”周一周一 见事件。见事件。特殊日子特殊日子“918”“918”新闻价值：时新闻价值：时 新性、接近性、新性、接近性、 显著性、重要显著性、重要 性、趣味性性、趣味性9 月 23、25、26 日教 学 内 容教 务 处 制42、迅速判断某一新闻事实能否吸引众多的观众。 3、从一般现象哇局出隐藏着的有价值的新闻事实。 4、在同一事物的诸多事实中，迅速判断鉴别出最有价值的新闻事实。 5、对事物进展过程充分调查分析的基础上，遇见有可能出现的新闻。 （2）新闻价值 新闻价值，是指一个事实所包含的足以构成新
12、闻的额各种特殊素质的总 和。它一共有五个公认的要素：及时性、接近性、显著性、重要性、人 情味。依据这五个新闻价值的要素，电视记者可以对一条采访线索进行 新闻价值的判断，也可以根据这个五个要素去主动地寻找线索，发掘线 索背后隐藏的新闻价值。 2、形象敏感与采访线索 （1）形象敏感 形象敏感，是指电视记者认识和评价形象的价值、予以，并运用形象概 括现场的能力。 （2）采访线索 电视记者要时刻意识到电视媒介的自身优势，善于从形象中发现采访线 索。 记者应迅速而准确地判断画面的新闻价值。 记者要对声音形象保持同样的价值判断。 记者要对采访现场的形象格外的敏感，新闻线索往往就隐藏在现场的各 种形象之中。
13、 三、发展新闻线索 一般而言，电视采访从前期的准备到最后的现场实拍之间都要有一些调 整，这由以下原因决定： （1）现场的情况与文字资料上的介绍、事先的想象都会有出入。 （2）电视采访要落实到画面上，采访中事件和主题都需要寻找具体的 形象来负载需要传播的信息，这一过程在电视采访中不能事先预定，而 只能在现场完成，这是电视采访与其他媒介采访的不同。 在新闻采访现场，很多的新闻线索只是由头而已，他们就像冰山露在海 面的移交，水下的真相就要靠记者在现场去积极的发现了。新闻事件有 多个视角，电视新闻的切入点一般要在现场完成。第 4 学时 1、案例视频分析9 月 23、25、26 日教 学 内 容教 务 处 制52、习题详解9 月 23、25、26 日教 学 内 容教 务 处 制69 月 23、25、26 日教 学 内 容教 务 处 制79 月 23、25、26 日教 学 内 容教 务 处 制8
