面对生活中的是非善恶 教学设计

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1、第五课第五课 看社会看社会 辩是非辩是非第二节第二节 面对生活中的是非善恶面对生活中的是非善恶 今天我说课的内容是初二政治上册第三单元中第二节面对生活中的是非 善恶 。下面我从四个方面进行说课：一教学内容要求分析、二教法学法、三教 学活动、四板书设计。 文化二中文化二中课题课题面对生活中的是非善恶面对生活中的是非善恶设计者设计者姜秋丽姜秋丽 教材分析教材分析本节内容体现的是课程标准中“一 2.6 能够分辨是非善恶，为人正 直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。 ”这一内容标准 的要求。 根据内容标准的要求，本项目内容由“要明辨是非善恶”和“面对 生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选

2、择”两个层次构成， 分别介绍中学生为什么要明辨是非善恶和在是非善恶面前如何作出 选择的问题。 学情分析学情分析初中学生正处于青春期，由于自身的生理和心理不够成熟，存在着 是非善恶标准不够明确，辨别是非能力差的问题，从现实生活来看 很多中学生在盲目从众心理的影响下，容易受到不良诱惑，在是非 善恶面前作出一些错误的选择。本节课的学习就是引导学生学会在 是非善恶面前做出正确的选择，这对他们走好人生道路具有重要意 义。 教学目标教学目标情感态度价值观：树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到 抑恶扬善，做一个正直的人。 能力目标：提高辨别是非善恶的能力，能够分辨是非善恶，学会在 比较复杂的社会生活中

3、做出正确的选择。 知识目标：懂得如何在是非善恶面前做出正确的选择。 教学重点教学重点面对生活中的是非善恶我们应该如何做出正确选择 教学难点教学难点为什么要明辨是非善恶 教法教法本节课采用的教学方法主要有情景体验法、活动探究法、合作讨论 法、情感激励法 学法学法教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。本节课我引 导学生通过自主探究、小组合作、讨论分析等学习方法来进行探究 学习。 课前准备课前准备课件准备 课时安排课时安排1 课时 教学过程教学过程教教 师师 活活 动动学生活动学生活动设计意图设计意图 环节一环节一游戏参与，诱趣入境游戏参与，诱趣入境 师：在今天学习新内容之前我想和同 学们

4、了解一下，你的人生理想是什么？师：通过刚才同学们的回答，我发现 同学们每个人都有一个积极向上的人生 1：我想当 一个老师，把 我的知识传授 给学生 生 2：我想做 一个治病救人 的好医生生目标。但是同学们，我们在实现人 生目标的道路上，经常要面对很多事 情，而且要做出选择。如果我们不知 道自己要选择的对象是什么，就更不 会知道自己的选择会带来什么样的后 果。下面我们就做一个按钮选择的小 游戏，请两位同学上台积极参与？ 多媒体展示：小游戏 师：（问生 1）你选哪一个？ 多媒体展示：两种不同的人生 师：同学们，小游戏包含大道理，在 实现自己人生目标的道路上，我们要 面对各种是非善恶，而且必须要作出

5、 选择，如果我们不能正确的认识他们， 就不可能做出正确的选择，就会影响 我们人生目标的实现，这节课就让我 们来共同探讨如何面对生活中的是 非善恶。 多媒体展示：面对生活中的是非善恶 师：刚才小游戏中通过选择出现了两 种不同的人生结局，有的同学可能会 出现疑问：他们在人生的道路上做出 了什么样的选择？为什么会出现不同 的结局呢？那就让我们走进他们，感 悟他们的选择。生 1：我选蓝 色的。 生 2：我选红 色的。通过游戏 导课，既 能激发学 生的兴趣， 创设出轻 松愉快的 氛围，又 能够把游 戏与将要 探究的内 容结合在 一起，自 然的导入 新课。环节二环节二感悟选择，激情明理感悟选择，激情明理

6、多媒体展示：汪峰的故事 师：你觉得如果一个中学生是非不分、 善恶不明发展下去可能会导致什么后 果？ 师：同学们都认为一个人如果是非不 分善恶不明可能会导致违法犯罪，那 我们继续看看汪峰发展下去出现了什 么结局？ 多媒体展示：汪峰的故事（续） 师：汪峰的发展结局和我们同学的推 测是一样的。根据汪峰的教训，我们 来共讨论一下，不能明辨是非善恶有 哪些危害？（生讨论）师：如果我们不能明辨是非善恶会给 我们带来很大的危害，我们也就不能生：可能会走 上犯罪的道路。生：可能会违 反道德和法律， 导致严重后果。生 1：会做出 道德和法律禁 止的事情。 生 2：会导致 违法犯罪。 生 3：不能实 现自己积极向

7、通过直观 事例的展 示，使学 生通过对 正反材料 的比较、 分析、抽 象、概括 等思维方 式，合理 的运用自 主、合作、实现我们的积极向上人生目标，那么 实现积极向上的人生目标，在是非善 恶面前又会怎么做呢？ 多媒体：任长霞照片 介绍一下你所了解的任长霞师：任长霞是一个是非分明、刚正不 阿的人民卫士。在是非面前她坚持原 则，既不为各种困难放弃，也不为各 种诱惑所吸引，所以她是一个人民群 众喜欢的好警察，一个正直的人，高 尚的人。 多媒体：任长霞和少年犯的照片 共同探究：两种不同的人生结局说明 了明辨是非善恶有什么重要意义？多媒体展示：只有明辨是非善恶，才 能实现我们积极向上的人生目标，才 能自

8、觉用道德和法律约束自己的行为， 过积极健康的生活，才能成为一个正 直的人。 师：同学们经过探究，充分认识了明 辨是非善恶的重要意义，我们也深深 的感悟到，要想实现我们的人生目标， 我们首先就要做到，在生活中明辨是 非善恶。面对生活中的是非善恶，我们不生的人生目标 了生 1：任长霞 是一个公安局 长，她为人民 群众办了很多 事情。 生 2：她是一 个刚正不阿的 警察，打击了 很多犯罪团伙。生 3：她严于 律己，大公无 私，是一个正 直的人。生 1：明辨是 非善恶才能不 做违反道德和 法律的事情。 生 2：明辨是 非善恶才能用 道德和法律约 束自己的行为。生 3：明辨是 非善恶才能实 现我们的积极

9、 向上的人生目 标。 生 4：才能成 为一个正直的 人，高尚的人。探究的学 习方法形 成正确认 识。即：明 辨是非善恶 的意义。仅要明辨，更重要的是我们要对是非 善恶做出正确的选择。那么在面对生 活中的是非善恶时，我们如何做出正 确的选择呢？我给同学们带来了几个 生活中的场景，让我们和今天的主人 公小林一起在生活中学会做出正确选 择。环节三环节三情景体验，辨析导行情景体验，辨析导行 多媒体展示：生活中的选择一多媒体展示：生活中的选择一 星期天，小林和小刚去郊外游玩，他 们带去了很多好吃的和好玩的，他们 玩的可尽兴了，下午要走了，小林却 发现他们身后是一片狼籍，他们用的 食品包装袋满地都是。 小

10、林说：“我们把它带走吧，太脏了。 ” “带什么啊，又没人管，再说又那 么麻烦。 ”小刚坚决不同意 问题问题：如果你在场你会做何选择呢？如果你在场你会做何选择呢？ 为什么？为什么？ 师：我们同学的选择是一致的，都要 求把垃圾带走，如果留下垃圾破坏环 境是件很很不道德的行为。而且通过 此事我发现同学们在生活中都自觉地 用一个标准来指导自己的行为，符合 它的就去做，不符合的就不做。这个 标准就是我们同学刚刚说到的-道德。那么生活中，面对复杂的社会现 象，我们在决定自己做什么不做什么 的时候，除了道德这个标准，还有什 么重要标准啊。 师：对，法律。道德和法律就是我们 面对生活中是非善恶时的重要标准，

11、他们明确的规定了我们应该做什么不 应该做什么 多媒体展示：要明确正确的判断标准 师：新时期，我们判断生活中的是非 善恶又有了一个新标杆八荣八耻.。 多媒体展示：八荣八耻的内容 师：同学们，谁能用八荣八耻这个新 标杆，来评判一下我们的学习生活和 家庭生活中的一些行为啊?生 1：我会把 垃圾带走，因 为这样会污染 环境。 生 2：我也会 带走垃圾，这 样破坏环境， 是不道德的行 为。生：法律生 1：我想说 的是“以辛苦 劳动为荣，以 好逸恶劳为耻” ，根据这个标 准，我们在家 里以帮父母做 一些力所能及 的家务劳动为 荣，以好吃懒 惰，不做家务学生通过 讨论探究 的方式， 形成正确 的价值观： 面

12、对生活 中的是非 善恶，我 们必须有 正确的判 断标准， 即道德和 法律标准。 在此基础 上，引导 学生用八 荣八耻的 标准来评 判一下自 己在家庭、 学校、社 会中的各 种行为。 既引导学 生关注社 会热点， 又对学生 进行正确 的价值观 引导，同 时还渗透 了法律教 育。师：同学们的分析很正确，八荣八耻 是新时期每个公民判断是非善恶的一 个新标杆，作为中学生我们更应该加 强对它的学习，并且在学习中，生活 中自觉地用它来作为我们选择自己行 为的一个重要标准。同学们，我们明确了是非善恶的 重要标准，那么我们是否就一定能在 生活中对是非善恶做出正确的判断和 选择呢？带着这样的疑问，我们继续 走进

13、生活，从生活中来学会选择。 多媒体展示：生活中的选择（二）多媒体展示：生活中的选择（二） 小林有一个特别的爱好,就是上网.而 且在网上很喜欢交友。这几天小林非 常高兴，因为他在网上结识了一个叫 “海风”的网友，这个“海风”会写 诗，文采特别好，而且和小林有着共 同的兴趣爱好。小林感觉和他特别聊 得来，短短几天他们已经发展成无话 不谈的朋友了。这两天有个问题困扰 着小林，“海风”提出要和他见面， 小林是既想去又有点担心，他犹豫 了问题：小林该不该去见他？问题：小林该不该去见他？师：去还是不去，我们同学意见不统 一，认为不去的同学，普遍感觉，海劳动为耻。 生 2：我想说 “以诚实守信 为荣，以见利

14、 忘义为耻”， 我们的同学就 应该以自己独 立完成作业， 不抄袭,考试不 作弊为荣，以 抄袭作业，考 试作弊为耻。生 1：我认为 他不该去，因 为网络上很多 骗子。 生 2：我也认 为不应该去， 很多人在网上 遇到坏人，有 的还被骗钱或 者受到伤害。 生 3：我认为 不能去，因为 现在并不知道学生在讨 论中可能 会形成认 知上的冲 突：认为 去或者不 去。对此 我将做进 一步引导： 去或者不风可能是个骗子，认为可以去的同学， 也心存疑虑，也担心对方是坏人。由 于我们不能分辨出对方的情况，所以 都是根据自己的猜测而决定自己去还 是不去，我想问同学们一个问题，现 实生活中，我们能根据猜测决定自己

15、的选择吗？ 师：面对复杂的社会生活，我们不能 猜测真与假，是与非，善于恶，我们 要靠我们的大脑去分辨，只有分辨出 是非善恶我们才可能做出正确选择， 所以我们要提高辨别能力 多媒体：要不断提高辨别能力 师：不仅仅是网络中，现实生活中我 们中学生也有很多事情让我们不容易 分辨是非善恶，为了能够提高我们的 辨别能力，我们不妨做进一步的探究。多媒体多媒体：拓展探究：针对中学生辨别 能力较差的原因, 探讨我们应该如何 提高辨别能力？师：同学们，我们的探究很到位，我 们真正从自己的实际出发，找到了问 题，也找到了策略，我们中学生在复 杂的社会中确实要通过像同学们说的 那些途径来提高自己的辨别能力。 多媒体

16、展示：勤于学习，积极参加社 会实践，积累社会经验，加强道德修 养，增强法律意识，才能提高我们的 辨别能力。 师：当我们有了辨别能力，我们就拥 有了明辨是非的慧眼，可是我想问， 在我们同学当中，是不是知道了真假 对错，就一定会选择正确的行为呢？海风是好人是 坏人，万一被 骗了怎么办呢？生 4：我认为 该去，但是要 选择一个人多 的地方生 1：我们认 为中学生辨别 能力差主要是 知识和经验不 足，所以我们 应该加强学习， 积累经验，也 可以向成年人 请教。 生 2：中学生 由于社会经验 不足，所以辨 别能力较差， 所以我们要加 强社会实践， 从生活中积累 社会经验。 生 3：辨别是 非善恶以道德 法律为标准， 中学生现在道 德以师法律观 念都还不强，去我们很 难统一意 见是因为 我们对这 个网友的 身份不能 做正确的 辨别。在 这种引导 下学生能 够形成认 识：在是 非善恶面 前做出正 确的选择 就必须提 高辨别能 力。在此 基础上继 续提出问 题让学生 联系自身 实际，探 讨如何提 高自己的 辨别能力， 引导学生 通过小组 合作的方 式进