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1、資訊科技融入聲音探討教學教案設計科別自然冊別南一第十冊教學對象國小五年級設計者陳開平單元名稱聲音的探討時間四節（160 分鐘）教學目標認知方面：1. 由樂器的觀察，察覺物體在發音時，有振動現象，同時有音色、 大小及高低的區別。2. 探究聲音是否由物體振動而產生。並以樂器為例，引導學生創造 性思考與實作驗證的設計。二、技能方面：1. 依據察覺的事項，展開各項主題的探究，並以實驗驗證之。2. 探究聲音發生時，物體之振動可以藉空氣或物體傳播或聚集。 3. 依前列認知，製作簡單的樂器，包括管樂、弦樂及打擊樂等。三、情意方面：1.培養欣賞各種不同聲音的涵養。2.培養吹奏各種不同樂器的興趣。能力指標1-3
2、-1-1 能依規劃的實驗步驟來執行操作。 1-3-1-2 察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特 徵。 1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。 1-3-5-5 傾聽別人的報告，並做適當的回應。 2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變 化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表 示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出 合理的解釋。 2-3-5-2 藉製作樂器了解影響聲音高低的因素、音量大小、音色好壞等， 知道樂音和噪音之不同。 2-3-5-3 了解力的大小可由形變或運動狀態改變的程度來度量。 5-3
3、-1-2 知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。 6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。 6-3-2-2 相信自己常能想出好主意來完成一件事。 6-3-2-3 面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。 6-3-3-1 能規劃、組織探討活動。 6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。7-3-0-1 察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。教學觀察樂器的發音方法，察覺它們各有不同的音色，可以發出大小、高重點低的變化，同時發音時伴有振動現象。 探討聲音會藉由固體、氣體、液體來傳播。觀察直笛的構造，察覺空氣柱的長或短，振動後產生的聲音有高低的不同，
4、並設計實驗求證。利用身邊的物品，做成聲音有高低的不同的簡易樂器。教學方法一、講授法。二、分組討論法。三、示範法。四、實作法。編號教學活動時間教學資源1-11-2第一節課1聲音是怎樣產生的？ 1-1從使用樂器的經驗中，察覺聲音有高低、大小的 變化，同時有振動現象發生。 猜發聲的樂器選擇音樂帶或CD、DVD等，先 聽，再分辨它們是由哪些樂器所發出來的聲音（大 鼓、小鼓、鐵琴、三角鐵、笛子、響板、鈸） ， 再公布答案。這些樂器所發出來的聲音和樂器的使用方法都 一樣嗎？1-2推論物體振動會產生聲音，再設計實驗驗證之。當這些樂器發音時，請觀察它們有些什麼變化 敲鼓時，可以感覺到鼓面振動。 敲擊三角鐵時，
5、手會覺得麻麻的。 吹笛子時，按孔的手指會感到空氣振動。 物體的發音和振動有關係嗎？ （學生自由發表） 大家請利用這些器材（音叉、紙、水、橡皮筋、 碎紙），設計實驗來證明你的想法是否正確？ 利用音叉試試看，怎麼使它發出聲音？ 如何證明音叉發音時會振動呢？ 哪個方法可以將你的實驗過程清楚呈現出來， 讓別人也能觀察到物體的振動？ （學生依實驗經驗回答。）20 分鐘20 分鐘大鼓、小鼓、鐵琴、三角鐵、笛子、響板、鈸音叉、紙、水、橡皮筋、碎紙2-12-22-3實驗的結果可以說明物體振動時會產生聲音嗎？第二節課2 聲音的傳播 2-1 探討聲音會藉由氣體來傳播。 1.音樂會演奏樂器，為什麼可以聽見樂器的聲音
6、？2.聲音可以藉由空氣來傳播嗎？ 怎麼利用密封罐、鬧鐘來證明呢？ 將發出鈴聲的鬧鐘放入密封罐中，將密封罐 內的空氣抽出，再聽聽看聲音會有何變化？ 3.結果如何呢？ 4.由此結果可以證明什麼？ 5.為什麼聲音會變小？ 真空罐內的空氣愈來愈少，罐內沒有空氣來幫 忙傳播聲音，所以愈來愈小聲。 6.觀察趣味實驗-鬧鐘不叫影片 http:/science.edu.tw/index.jsp科學教育學習網：物理- 聲波-課程內容-趣味實驗-鬧鐘不叫2-2 探討聲音會藉由液體來傳播。1.聲音除了可以藉由空氣傳播外，還可以藉由哪 些物體來傳播呢？ 2.怎麼證明水也會傳播聲音呢？ （學生討論。） 3.由你們所說的
7、例子，說明了什麼？ 聲音也會藉由水來傳播。2-3 探討聲音會藉由固體來傳播。1.我們來做小話筒。（學生實作。） 2.可以傳話嗎？為什麼可以呢？ 3.到底這條線傳了什麼過去？除了聽見的話 再看看還有哪些現象！ 發現傳話時這條線好像在振動 4.怎麼知道的呢？可以讓大家都看見嗎？20 分鐘10 分鐘10 分鐘密封罐、鬧鐘單槍網路資源網站小水槽小話筒材料、棉線3-13-2請兩人用小話筒說話，我用手去摸棉線， 會感到它在振動 5.棉線傳了聲音，也是傳了振動！（學生仔細聆聽。） 6.還有其他的方法可以證明小話筒傳聲音時，同 時傳了振動嗎？加掛一段線，掛橡皮筋？ 用手抓住棉線，線不能振動就不能傳話了。若是棉
8、線沒有拉直，它無法來回振動，也 就不能傳話。 7.由以上的實驗證明了什麼？ 固體振動會產生聲音。第三節課3 高高低低的聲音3-1 直笛的聲音-觀察直笛的構造，察覺空氣柱的長 或短，振動後產生的聲音有高低的不同，並設計實 驗求證。 吹吹看！直笛是怎麼發出聲音的呢？ （學生自由回答。） 你們發現了什麼？想一想，為什麼吹出來的聲 音，會有高低的變化呢？ 吹直笛時，是吹動了其中的什麼東西才發出聲 音？那麼音的高低是如何產生的？ 按住不同的笛孔實際吹吹看！ （學生實際吹笛子。） 直笛內空氣柱的長短會影響直笛聲音的高低嗎？按住的笛孔多少，會影響空氣柱的長短，空氣 柱長時，吹出的聲音是高還是低？3-2木琴的
9、聲音-探究打擊樂器的發音高低與振動。 首先觀察芝麻不開門影片 http:/science.edu.tw/index.jsp 科學教育學習網：物理- 聲波-課程內容-多元評量-芝麻不開門。想一想為何 水量會影響敲擊時聲音的高低？20 分鐘20 分鐘橡皮筋直笛單槍網路資源網站鐵琴或木3-3敲敲看，鐵琴或木琴的高低音是怎麼產生的？ （學生實作。） 用相同的力實際敲鐵琴或木琴長短不同的琴鍵看看！ （學生實際敲打鐵琴或木琴。 ） 實驗結果如何？ 5.說說看，怎樣敲才能產生高低音？ 敲長鍵聲音低，敲短鍵聲音高。6. 觀看趣味實驗-高腳杯發聲影片 http:/science.edu.tw/index.jsp
10、 科學教育學習網物理-聲 波-課程內容-趣味實驗-高腳杯發聲，因此芝麻不 開門影片中，敲水較多的高腳杯的聲音較低， 水較少的高腳杯的聲音較高。第四節課3-3 製作簡單的樂器 請利用身邊的物品，做成簡易的樂器。操作時 請思考下面幾個問題： 你製作的樂器，是利用什麼物體振動產生的 呢？ 怎樣才能讓它發出高的聲音呢？ 怎樣才能讓它發出低的聲音呢？ 觀看趣味實驗-吹空瓶影片科學教育學習 網 http:/science.edu.tw/index.jsp：物理-聲波- 課程內容-趣味實驗-吹空瓶-小蜜蜂樂團用你製作的樂器，演奏一首短曲給大家聽，或找 幾位同學組成小小樂隊，一起吹奏出好聽的樂章。（學生實作並
11、聆聽他人的發表。）20 分鐘20 分鐘琴單槍網路資源網站空瓶、吸管參考資料http:/science.edu.tw/index.jsp 科學教育學習網 物理-聲波-課程內容-趣味實驗-鬧鐘不叫http:/science.edu.tw/index.jsp 科學教育學習網 物理-聲波-課程內容-趣味實驗-高腳杯發聲http:/science.edu.tw/index.jsp 科學教育學習網物理-聲波-課程內容-趣味實驗-吹空瓶-小蜜蜂樂團http:/science.edu.tw/index.jsp 科學教育學習網物理-聲波-課程內容-多元評量-芝麻不開門網路資源效益一、教師方面：1.環保資料的蒐集費時費力，如依賴學生自學常不了了 之，如運用網路上資源當作教學補充教材，可以較短的時間整理更多的資料。二、學生方面：1.較易引發學習興趣及動機，因電腦是學生較感興趣的 教學媒體，易於培養其自學能力。2.學生可利用網路資源自我充實文學知能。
