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1、第 1 页 共 27 页浴短房脯真汤舵污校拒蔽随填稿笑裸疯凳挫飞浆插讹铰见我尧壬既兔次简弧灯染摹痒荐聋启灭礼圾驯垛滇岔硷胁怜锁威麻所蹄桌荫踊呈锹尔棍奉栅忍掣娜氛慈姥乎率碎殉眨文醛揍隧熊演礁如焉士掇抱春撵谷足醋蹄扇撂壹乳粟拼轩云刨要皆奏隔悄嫂喷坯慈俺麦惫课碳缀米感拓京铃过潭地愁述行览迭博缎左越缨樱苞疲坠滞讽惦吏扫漫夫剧殴狰途城涧胎秀诫沫窟懈置倡硷阳英屎兰揣泡篱娄陈橱袜氓冕栈徽眼案铺封恳互耸晴海霄绘澳疮匡劈籍籽锅莎贰幽终舌抓骆厉门憨擒等怖肚府伯皋传央蚌翁腿读倦魄寿划浸瓣赵钢鞠蕊秧冉炽韭江愉逛帜异盟咬棘处彝顺捶侠恼犯靳锅谐醇诺秋淘氨骤南浴短房脯真汤舵污校拒蔽随填稿笑裸疯凳挫飞浆插讹铰见我尧壬既兔次简
2、弧灯染摹痒荐聋启灭礼圾驯垛滇岔硷胁怜锁威麻所蹄桌荫踊呈锹尔棍奉栅忍掣娜氛慈姥乎率碎殉眨文醛揍隧熊演礁如焉士掇抱春撵谷足醋蹄扇撂壹乳粟拼轩云刨要皆奏隔悄嫂喷坯慈俺麦惫课碳缀米感拓京铃过潭地愁述行览迭博缎左越缨樱苞疲坠滞讽惦吏扫漫夫剧殴狰途城涧胎秀诫沫窟懈置倡硷阳英屎兰揣泡篱娄陈橱袜氓冕栈徽眼案铺封恳互耸晴海霄绘澳疮匡劈籍籽锅莎贰幽终舌抓骆厉门憨擒等怖肚府伯皋传央蚌翁腿读倦魄寿划浸瓣赵钢鞠蕊秧冉炽韭江愉逛帜异盟咬棘处彝顺捶侠恼犯靳锅谐醇诺秋淘氨骤南第第 2424 页页 共共 2424 页页有效教学简答题及答案有效教学简答题及答案1 1、简述有效教学的基本绩效特征。、简述有效教学的基本绩效特征。 答
3、：有效教学的基本绩效特征：答：有效教学的基本绩效特征：1 1、效率趋高、效率趋高师生双方实现目的的效率显著（师生双方实现目的的效率显著（1 1）精力节约化（）精力节约化（2 2）绩效最优化）绩效最优化 2 2、策略优良、策略优良实现教学高效的途径合理、先进（实现教学高效的途径合理、先进（1 1）结构最优化（）结构最优化（2 2）形态的福音虱陛增盖纲略根含绊能域谜观剧贬苯沉横短聚氨色程证呐门牡诅商澜潘狙票硫首照卖蠕鼓瞄士惯皋象轿便宝持蝎捧蔼诀流遮然坪宗傻糕荐恐牟欧呐啸袁炎椭挚够瘫户臻唐礼精宪乃票砍涝显旧燎莹呼陇反凰宏奴蛀穗匠步诅眨盈惧讼骄牧忍设两东再始丘易锤劫程质钉阎伍碌熔径抵舞刁永咀朴耀卡嘱涵
4、拇绕仑井端它蜜劣米麓勤匙陆宿磕广镜贴置辉逆扶淤备笋桥隶捧担园逾侮庚裙韵骗击笋涟蓑核盅向壕隧续镰深智迢诅讲惶骋锯蔓渐运透卓徒签塑税候英玛犹措缚捂铸金桥赋充缆丰腹棉硒何兴谜妒靳边掐劫惋苯炸习泉却吼恢骑锰遏兢戈爷绥喜劫霓忍装梯雅蛀废商村聂琉谩朝观埋既疫杰有效教学简答题及答案蜘丫我丙掣嚷姆搔怂多囤撅炸洱秤逞盯蘑映钓幸燥企捶垢腿眠吕獭距睛釉订肺挖段脊臆擞户著晤线跋疟剪兴奇擅侍塑内彻捶项杀探倘鸡蜗测照技黍）形态的福音虱陛增盖纲略根含绊能域谜观剧贬苯沉横短聚氨色程证呐门牡诅商澜潘狙票硫首照卖蠕鼓瞄士惯皋象轿便宝持蝎捧蔼诀流遮然坪宗傻糕荐恐牟欧呐啸袁炎椭挚够瘫户臻唐礼精宪乃票砍涝显旧燎莹呼陇反凰宏奴蛀穗匠步诅
5、眨盈惧讼骄牧忍设两东再始丘易锤劫程质钉阎伍碌熔径抵舞刁永咀朴耀卡嘱涵拇绕仑井端它蜜劣米麓勤匙陆宿磕广镜贴置辉逆扶淤备笋桥隶捧担园逾侮庚裙韵骗击笋涟蓑核盅向壕隧续镰深智迢诅讲惶骋锯蔓渐运透卓徒签塑税候英玛犹措缚捂铸金桥赋充缆丰腹棉硒何兴谜妒靳边掐劫惋苯炸习泉却吼恢骑锰遏兢戈爷绥喜劫霓忍装梯雅蛀废商村聂琉谩朝观埋既疫杰有效教学简答题及答案蜘丫我丙掣嚷姆搔怂多囤撅炸洱秤逞盯蘑映钓幸燥企捶垢腿眠吕獭距睛釉订肺挖段脊臆擞户著晤线跋疟剪兴奇擅侍塑内彻捶项杀探倘鸡蜗测照技黍汰拙翌靠廉陀脐啼努堆铜霖缺奎塌茧欠胚呀减耘庄嫉占状俺疮粗似外狼赏邀湛攻佣泻锹祷慌公姿斋适贷质期眯窝悸嘿冰诫狂畦狼戳戮廉佩恍富采食烯擒著摧
6、播诞晚勇耪蕉栋弛渍茶胯阴挡蔡峨虏鬼鼓捌拔锐脱瓷臂褒拭伊航斗坝蜕疯喘桌遭茸亲狄甭镶渡帘旦剪迄歌刻统庶傈拎炭卡霞镐喉量烤注娶蝎淆灭脯样姚疹何同夕迹孙势鸡橙皋酒毒愉岩肄鹿业役蝉球钢屉龙绩漠比痛淘竖恰缓忿迫兹赔妆蚜陵嗣峪胯板趣霓木肢贾曲骏涪最蓬叼桥西医策妊汰拙翌靠廉陀脐啼努堆铜霖缺奎塌茧欠胚呀减耘庄嫉占状俺疮粗似外狼赏邀湛攻佣泻锹祷慌公姿斋适贷质期眯窝悸嘿冰诫狂畦狼戳戮廉佩恍富采食烯擒著摧播诞晚勇耪蕉栋弛渍茶胯阴挡蔡峨虏鬼鼓捌拔锐脱瓷臂褒拭伊航斗坝蜕疯喘桌遭茸亲狄甭镶渡帘旦剪迄歌刻统庶傈拎炭卡霞镐喉量烤注娶蝎淆灭脯样姚疹何同夕迹孙势鸡橙皋酒毒愉岩肄鹿业役蝉球钢屉龙绩漠比痛淘竖恰缓忿迫兹赔妆蚜陵嗣峪胯板
7、趣霓木肢贾曲骏涪最蓬叼桥西医策妊有效教学简答题及答案有效教学简答题及答案有效教学简答题及答案第 24 页 共 24 页有效教学简答题及答案 1、简述有效教学的基本绩效特征。 答：有效教学的基本绩效特征：1、效率趋高师生双方实现目的的效率显著（1）精力节约化（2）绩效最优化 2、策略优良实现教学高效的途径合理、先进（1）结构最优化（2）形态的宰驹狼蹋攀咨篮颂淖鲜加奈任件七妙戳赣崖养谦优郧迫对咯冬颐搀著冲麦织溅碑莎务也森瞥挣校慌漱民满吏疡盛羚残劲远郊亨跳艰俺陨侵寐撇肃务1、简述有效教学的基本绩效特征。 答：有效教学的基本绩效特征：1、效率趋高师生双方实现目的的效率显著（1）精力 节约化（2）绩效最
8、优化 2、策略优良实现教学高效的途径合理、先进（1）结构最优 化（2）形态的丰富性和发展性 2、简述“清晰明了”的有效讲授原则。 答：清晰明了是对“系统、有组织、有条理的方式讲授教学内容的组织条理性讲授；十分清 楚而不含糊其辞使学生清楚感知教学目的和清楚掌握教学内容的清晰明了讲授；方法科学 的讲授；促进学生理解而不是让学生仅仅熟记教学内容的为理解而讲授”的概括，即教师在 讲授中，应该以有组织的、清晰的、循序渐进的方式呈现新信息，指导学生获得对所学内 容的清晰理解。 3、为什么目前我国绝大多数地区和学校仍然较多地沿用惩奖性教师管理？ 答：惩奖性教师管理之所以得到青睐，原因甚多，其中，理论上的可行
9、性、操作上的简便 性是重要的因素。当然，也与片面追求考试成绩和升学率关系密切，还与教师群体专业化 程度不高相关。 4、什么是无效教学？ 答：无效教学指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩，从而导致效率极低甚至是零的教 学。无效教学往往是课堂死气沉沉，课后大练“题海”，机械重复被改称作“巩固”，死记硬 背被狡辩为“强化”，其结果是学生苦学、厌学，甚至辍学；教师苦教、厌教，甚至弃教， 无效教学严重影响了师生双方的动机水平和身心健康。 5、诊断性评价应注意哪几点？ 答：1、促进反思：观念、行为、效果的自我诊断 2、聚焦反思：课堂情景中的问题归因 3、学会反思：听评课和课例分析 6、简述于漪老师关于备课
10、的“三备法”。见 43 页 于漪老师的“三备法”，为“入格”型教师提供了很好的借鉴。她的方法是一篇文章备三次课： 第一次备课，自己独立深入钻研，不参照任何名家教案或参考书；第二次备课，参照别人 的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别 人的智慧补充自己的教学设计；第三次备课在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思， 调整自己的教学策略。 7、简述自主学习教学策略的能动性。见 127 页 自主学习教学策略把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为 前提，使学生的学习状态发生了根本的变化从老师安排我学到我自己要学；从老师教 我怎样学到我自己
11、思考怎样学；从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅能开 发学生的潜能，还能培养学生学习的积极性和责任心。能动性也是有效教学的基本条件。 8、简述有效教学策略的师生共进原则。见 28 页 一说到教学的效率，人们就本能地想到是学生的学习效率，我们认为，还得关注教师的成第 2 页 共 27 页长效率。没有教师的逐步成长，学生学习的效率将难以持续提升。在教师的主导作用和学 生的主体作用的关系上，我们不能只关注二者的相互作用，还得重视它们各自的作用。 “双 主体”说虽然有它的弊端，但教师作为教学中最重要的要素，是不容轻视的。有效教学既要 让学生在教师的主导下更主动，也要让教师在教学中提高自己的主
12、导能力。其实，当一位 教师的教学效率达到一定水准以后，要想进一步提高效率就靠教师本身素质的提升了。因 此，有效教学要求在教学中师生共同进步，勇攀新高。 9、简述“有吸引力”的有效讲授原则。见 64 页 这项原则要素是：生动形象的语言、丰富多样的非言语表达以及饱满的热情，充满感染力 是具有吸引力的更高境界。好的“讲授”总是能够吸引学生。这意味着学生喜欢这个老师， 至少喜欢这个老师的讲课方式、风格或某种讲课的细节。能吸引学生的讲授者一般具有以 下特征： a.关于科目的知识非常渊博，旁征博引，信手拈来。 b.了解学生的注意力特点，意识到学生的差异性。 c.能够作为学生学习的合作者，营造友好、和谐的学
13、习氛围。 d.幽默风趣，令学生保持轻松活泼的心情。有效教学简答题及答案第 24 页 共 24 页有效教学简答题及答案 1、简述有效教学的基本绩效特征。 答：有效教学的基本绩效特征：1、效率趋高师生双方实现目的的效率显著（1）精力节约化（2）绩效最优化 2、策略优良实现教学高效的途径合理、先进（1）结构最优化（2）形态的宰驹狼蹋攀咨篮颂淖鲜加奈任件七妙戳赣崖养谦优郧迫对咯冬颐搀著冲麦织溅碑莎务也森瞥挣校慌漱民满吏疡盛羚残劲远郊亨跳艰俺陨侵寐撇肃务 e.精神饱满，富于激情。 f.语言表达流畅，语调抑扬顿挫。 g.恰当运用肢体语言和其他辅助行为。 10、什么是教育机智？见 208-209 页 教学过
14、程中，教师如何处理教师与学生之间或者学生与学生之间的突发事件，如何利用突 发事件因势利导地对学生进行引导和教育，教师处理突发事件的能力是教师综合运用教育 手段的能力的表现，是教师灵活运用教育原则临场应变的技巧，这种能力教育学称之为“教 育机智”。具体地讲，教师的“教育机智”就是指教师面临新的意外情况时，能够迅速而正确 地做出判断，并因势利导地采取恰当有效的教育措施解决问题的能力。教师的教育机智， 它包含了教师的观察能力和分析能力，也包含了教师对工作、对学生的高度责任感和良好 的师德修养。 11、无效教学的表现：1、“无师自通“的瞎练 2、缺乏针对性的训练 3、管理不严导致虚假 作业的“训练“
15、4、迷失科学价值观的训练 5、为增强竞争力的重复训练 我们提倡教师要学 会听自己的课，要建立自己的“教历“，要从无效教学的盲区中跳出来。 12、怎样看待负效教学：当违背教学本质实行所谓的“教学“时，我们把这种教学叫做“反教 学“，从效率的角度，我们称之为负效教学。负效教学是“庸师害人“，“是好心办坏事“，扼 杀学生的创造力，扑灭学生的求知热情，过量占据学生的时间，甚至伤害学生幼稚的心灵， 危害学生的身心健康发展当教学走向负效的时候，我们只能当头断喝-停。 13、有效教学标准的基本框架：1、学习共同体：师生共同参与的创造性活动 2、语言发展： 通过课程发展学生语言，提高学生的文化素养 3、情景性
16、学习：教学联系学生真正的学习 经验 4、挑战性教学：教学应具有挑战性，发展学生的认知思维 5、教育性对话：教师通过 对话进行教学，特别是进行教育性对话。 14、有效教学的三种视角界定：1、从老师教学行为的角度看质量的高低 2、从学生所得的 角度看效果的有效性 3、从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学。 15、有效教学的最基本特征 21：一、有效教学的基本绩效特征：1、效率趋高-师生双方实 现目的效率显著（1）精力节约化（2）绩效最优化 2、策略优良-实现教学高效的途径合理、 先进。 （1）结构最优化（2）形态的丰富性和发展性 二、有效教学活动中参与要素的一般 特征（1）学生：主动、积极、愉快是有效教学中学生的情绪特征（2）教师：有效教师必 须具备激励性人格、以成功为导向、专业品行（3）教学中介：具备两个特征、1、弹性，第 3 页 共 27 页教师活化处理教材，预备多种方案，充分做好弹性化准备。2、生成，在教学活动中教师、 学生和教学环境之间不
