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1、教育者有教育者有“心心” ，才有真质量，才有真质量浅议提高教育质量，学校管理之浅议提高教育质量，学校管理之“谈心术谈心术”论文摘要：论文摘要：真现象真现象不知从什么时候起，学校的教师把孩子们“圈养”在了教室里，下课时分，只有一二年级的小同学在校园里欢蹦乱跳；教师变成了真的“教书匠” ，天天围着班上学生的分数转：早读课时，教室里卫生还没打扫完，可任课教师熟视无睹，只顾自己的教学；体艺兴趣小组组员每天训练一小时，回教室总要被语数英教师“唠叨”好一会：又耽误了学习；某些“勤奋”的老师总要偷偷摸摸地去班里多上一节课；一到期末考试，总要为班级学生成绩耿耿于怀 反思反思这一切真现象告诉我们，教育质量在教师
2、眼中就是自己所教学科的分数。他们认为， “学习效率提高”必须以“时间的获得”与“训练的频繁”来保证。这样的学习效率是何等的低效？这样的教育是何等的片面？为了分数，他们可以放弃自己的教育理想，可以肆意违反教育教学法规，可以抛开学生的心理健康、身体健康、兴趣爱好任其妄为，小学生的学习时代将变成“酷刑”时代，校园将不再是“学园、乐园” 。小学教育是基础教育，必须为学生打下扎实的知识基础。但基础教育的使命不止于此，奠定学力与人格发展的基础、对学生的未来负责，都是我们的使命。 “基础教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的幸福人生负责。基础教育要带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔
3、与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，使每个学生都能够成为自由社会的建设者和幸福人生的创造者” 。我们的老师都经过专业的师范院校系统培养，入职后师德师风教育年年举行，校本培训次数也不少。难道不知道教育的责任与使命？难道不知道教育的规律？不是。教师心中人人都有教育的理想，人人都知道真教育要干什么。但在当前的社会背景与教育形势下，理想与现实产生了太大的差距，于是，老师们妥协了，开始违背良心做教师，再加上底气不足没信心、学习不够缺慧心，教育已变成缺“心”的工作，学校管理仅仅依靠制度还能否解决校园中的种种“错现象” “怪现象”？我们应该创新管理，寻找一条新出路。人心都是肉长
4、的，每个教师都是有思想的、向善的，触及到他们的心灵，能否改观一些面貌？学校领导在达成共识的基础上，决定与教师推心置腹地谈谈心，让他们找回几颗“心” ，重新领悟教育的真谛，按照真规律来教育教学，减去学生过重的课业负担，让学校生活丰富多彩，提高学生成长的真效率、真质量。谈什么？谈什么？谈论的第一个话题：教育者要有良心。谈论的第一个话题：教育者要有良心。当我们自家的孩子放学回来说班级的综合实践活动课从来都不上的时候，我们心中定是愤愤不平，有的是对孩子素质培养缺失的担忧；当我们可怜自家的孩子每天有那么多作业的时候，是否考虑过自己的学生也是孩子？因此我们要学会换位思考，假如我是学生，我最需要什么？假如我
5、是家长，我最期求什么?教师，要为学生“谋取”分数，但更要以学生的成长为己任！要关注到学生学力的培养与后续发展！这关乎到一个教师的师德问题。我们有时候要抛弃一些功利，脚下要有一根底线：学校、教师要考虑“及格率” 、 “优秀率” ，但心中不能只有它们；学校、教师要为孩子的分数负责，但更要对他们的全面发展负责；既要对孩子的今天负责，更要对孩子的明天负责。不管上级或本级如何测评、考量我们的学业成绩，只要我所教、我们所教的达到课程标准规定的要求，我又何必在意是否排在最后？校长心中有“良知” ，脚下有“底线” ，学校就能在浮躁中守住宁静，科学办学校。教师心中有“良知” ，就不会加重学生的课业负担，就不会忘
6、记学生的幸福成长，真心育人才。谈论的第二个话题：教育者要有信心。谈论的第二个话题：教育者要有信心。为什么我们要加重学生的课业负担？是因为我们没有自信。总是担心学生去参加活动就会分心，成绩就会下降；担心自己班上比别人少讲了几道练习，分数就会落后。总担心这样，担心那样，其实是自身的人生境界还欠高尚，对教育的理解还十分肤浅，对自己的教学缺乏信心：对自己的学科素养不自信，对自己的教学能力不自信，对自己的教学效果不自信等等。这种不自信是非常有害的。因为不自信，所以，课余时间死给学生布置作业，学生学得死学得累学得苦，厌学情绪由此产生。学生整天忙于做作业，能有学习兴趣吗？没有学习兴趣，学习效果会好吗？相反，
7、那些对自己教学很有自信的老师，总是关注学生学习的情绪，研究教学的方法，想着让学生做最少的练习，却能收到做好的效果。他们虽然也布置作业，但在布置之前，首先考虑布置这些作业要达到的目的，还要考虑学生的接受情况，而不是为作业而作业，所以学生作业相对较少，完成起来难度相对较小，学习相对轻松一些、愉快一些，学习效果当然就会好一些。教师心中有“自信” ，就会事事有底线，事事有准头，恐慌、盲目就会远离我们。 谈论的第三个话题：教育者要有慧心。谈论的第三个话题：教育者要有慧心。提高教学效率，提高教育真质量，关键在于教师素质的自我提高。随着教育体制的改革深入，教师原有的知识结构、教学方法已不能适应现代教育的需求
8、。教师必须不断地继续受教育，进行教育教学改革上的探索和创新。这就要求教师必须保有一颗积极要求向上的聪慧之心。先天不聪慧，后天弥补！先天聪慧，精益求精！通过学习研究，向课堂四十分钟要效率，才是为师者的法宝，怎么可以把希望寄托于加班加点，题海战术？外出学习、校内研讨，看似占用了备课、批改作业的时间，实质上却能取得事半功倍的效果。不断学习、不断反思、不断改进，才能让自己的教学更智慧，也才能培养出有创新能力、有智慧的学生，而不是培养出知识的“复印机” 。注重学生良好行为习惯的培养、注重学生个性特长的培养，更能锻炼他们克服困难的意志力，更能提高他们的审美情趣、动手动脑能力，也因此更能促进学生学业成绩的提
9、高。为教师的，都很聪明，难道不能理解这教育的真谛？教师心中有“慧心” ，努力学习，不断进取，心中有学生，何愁不能驾驭教材、教学、学生？何愁收获不到真质量、真幸福？怎么谈？怎么谈？所有的教师内心都知道怎么做才是真正的教育，很多的不当行为其实并不愿意去为之。经过与教师心与心的交流，他们放下了一些负担，找到了自我的许多错误做法，同时也增加了很多自信，加重了自己肩头的一些压力，教育教学行为发生了很大的转变。走进现在的校园，我们欣喜地看到：早读课前总有老师在指导学生进行班级卫生打扫了；学生在追逐打闹时，有人出来制止了；学做新广播操时，所有的任课教师都变成了指导老师；食堂用餐时，每一个值桌教师都在细心地引
10、导学生文明用餐学校里的教职工不知不觉地都加入了育人的队伍，他们依照学校各项规章制度，担负起育人的责任，学生的每一刻行为都有人在关心着，教育着，培养着。校园环境整洁优美，学生面貌焕然一新，行为习惯养成日趋完善。走进现在的校园，我们欣喜地看到：每天早晨，校园都会响起嘹亮的小号声、悦耳的鼓号声；中午时分，图书馆里挤满了前来借阅图书的学生；下午时段，微机房、舞蹈房、美术室、科学实验室里，一双双求知的小手不断探索着，一张张生动的笑脸像花般绽放，操场上，奔跑着一个个活泼的身影；“2+1”时间，古筝队，舞蹈队、书法组、绘画组的孩子在老师指导下，畅游艺术的海洋。走进现在的校园，我们欣喜地看到：集体备课时，学科
11、组教师有备而来，发言有序而又争论激烈；市级研讨活动在我校举办时，上课教师自信若定，讲座教师高屋建瓴，给观摩者以引领示范；片级赛课，我校选手每一次都能冲破“防线” ，挺进市级决赛；我们的学生总能被选拔出，代表金坛参加常州市级作文竞赛、综合实践活动竞赛；学科质量调研，我们学生的三科及格率从百分之六十几上升至百分之八十几。教师的思想、行为发生转变，让“减负增效”落到了实处。这转变来自于办学者对办学行为的正确理解与执行，来自于与教师的真诚沟通，来自于对教育实效的正确理解，来自于教师心灵的自我释放。只有用“心”做教育，才会有实实在在的、正确的绩效。参考文献：参考文献：肖川：肖川：教育的使命与责任教育的使命与责任作者：贺云飞作者：贺云飞联系地址：金坛市尧塘中心小学联系地址：金坛市尧塘中心小学 213213电话：电话：13511663979电子邮箱：电子邮箱：hhyyff_
