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1、石油基地青少年思想道德建设调查报告一、调查情况说明一、调查情况说明1、调查目的：石油基地青少年思想道德建设调查报告2、调查方法：本次调查采取问卷调查、随机采访等方式进行。问卷调查以无记名方式自主填写，真实地反映了学生的思想、看法和建议。3、调查对象：吐哈石油外国语学校初二、三年级，吐哈石油高级中学、哈密市高级中学的初、高中生，共 550 人参与了答卷。二、调查结果及分析二、调查结果及分析本次调查发放问卷 550 份，收回有效答卷 480 份，其中初中生 300 份，高中生 180 份；问卷内容分为四大块：学校教育、家庭教育、社会教育、学生自身，共 100 道试题。现将调查结果及分析归纳如下：(
2、一)学校教育1、学生普遍喜欢学校开设的德育课程。在回答“您喜欢学校的德育课程吗？”，回答“很喜欢、喜欢”：初中生占 96%，高中生略低些占 83%，全部调查对象 480 人中，无一人选“讨厌”！可见，学生的思想是积极向上的，都渴望提高自己的思想道德素质，渴望成为德智体美劳全面发展的“四有”新人。“高考唯一，分数至上”的思想是社会、教师、家长强加给孩子的！在“请留下您宝贵的意见和建议”栏中，学生普遍呼吁：加强对学生的思想道德教育，多让我们参加社会实践活动！对学校砍掉一些副课课程，对老师任意占用副课时间补课，都极为反感！2 、学生对学校社团组织开展活动不太满意。在回答“你们学校共青团、少先队开展全
3、校性的活动，一个月有几次”中，选择“从未开展活动”：初中生 38%，高中生高达75%！在回答“您希望加入学校共青团、少先队组织吗？”高、初中回答“渴望、非常渴望”的均占 79%，“不想加入”的仅占 3%！学生认为共青团、少先队对自己的成长“有帮助、帮助较大”的占 82%，主要帮助是“能展示才华、提高思想修养、提高学习能力、广交朋友。”在高考“魔棒”指挥下，学校社团组织难于正常开展活动，不能满足学生的需要。在“建议”栏中，学生普遍要求学校社团组织多开展活动，而且表达了渴望加入社团组织的愿望。一位高中生还“希望学校向高年级学生介绍党的知识，希望创造条件加入共产党。”3、学生的价值观呈现多元化。在回
4、答“您最崇拜什么样的人物？”45%崇拜“爱因斯坦、鲁迅、雷锋等”英雄人物；20%崇拜“周杰伦、李宇春、姚明等”明星；高中生崇拜“父母”占 32%，初中生占 10%；崇拜“老师”高中占 7%，初中占 22%。在信息爆炸的社会环境下，学生的思想比较活跃，呈现多元化价值观。甚至还有高中生回答崇拜“自己”，崇拜“邻家少奶奶”。4、千军万马挤高考“独木桥”的现状未能改变。在回答“您学习最主要的目的是什么？”初中生 63%选择“准备考大学”，高中生高达 81%；初中生 23%选择“为就业做准备”，高中生则仅占 13%！我们强调多年的素质教育，实践的效果并不明显，在高考“魔棒”指挥下，学生没有选择的自由。5
5、、学校未成年人思想道德基础教育不扎实。在回答 “您知道今年二月八日召开的全国未成年人思想道德建设工作视讯会议的内容吗？”选择“完全不知道”：高、初中均占 51%；选择“知道、大概知道”：高、初中生惊人地相似都是占 4.5%。问卷要求学生思想道德教育中“三观”的具体内容”： 高中生答题正确的占 13%，初中生竟然是“0”！6、老师在教学中重于“教书”，疏于“育人”。在回答“您认为最了解您的人是谁？”选择“老师”：高中生占2%，初中生竟然是“0”；回答“您的烦恼与苦闷最喜欢向谁倾诉？”选择“老师”：高、初中生惊人地相等都是 1%；而选择向“好朋友”倾诉：高初中生均占 64%。可见，老师对学生沟通、
6、了解得太少。一些老师工作方法简单粗暴，在“建议”栏中，学生普遍反映“老师动不动就发脾气，体罚学生，向家长打小报告，学生违纪就罚款 20-50 元不等。”老师与学生之间“心距”较远。7、“平凡教育”缺失较为严重。在回答“您将来的理想职业是什么？”33% 选“国家公务员”、30%选“教师、医师”、25%选“厂长、经理”，而选“工人、农民”仅占0.5%，高中生竟为“0”！这种现状触目惊心，将来谁来当工人、农民！这说明我们社会太过偏重对“名人、大人物”的宣传，而对普通工人、农民宣传太少。“金字塔尖”再高，也要庞大无比的“塔基”来支撑！正确的教育理念应该是：名人、伟人，平凡人、普通人都应受到社会的理解和
7、尊重！(二)家庭教育1、两代之间的思想交流不太理想。在回答“您与父母经常进行思想交流吗？”“经常交流”的占 29%，“偶尔交流”的占 42%，“极少和从不交流”的占 29.5%。认为不能“与父母进行正常交流的主要原因”，35%选择“缺少与父母交流的机会”，16.5%认为是“父母独断专行”。可见，两代之间思想交流不理想的主要原因在于父母，当父母的对孩子学习成绩关心较多，而对孩子的思想、道德、心理关心较少，父母与孩子交流的主动性不够。2、孩子对家长的陋习极为反感。在回答“您最讨厌家长的哪些陋习？”父母“吵架”成为孩子最讨厌的陋习：高中生占 60%，初中生占 42%；其次是“打麻将”：高中生占 17
8、%，初中生占 28%。此外，有父母还有唠叨、酗酒、赌博、独断专行等陋习。可见，若要孩子成为好孩子，父母首先要成为合格的父母。正如孔子说的：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。父母在日常生活中要做到以身作则，身教重于言教。3、中学生的睡眠时间严重不足。在回答“您的睡眠时间一般是几小时？”中，高中生睡眠时间明显少于初中生，睡眠时间“6 小时以下”：高中生占 18%；“6-7 小时”：初中生占 15%，高中生占 60%；“7-8 小时”：初中占 49%，高中仅占 15%；“8 小时以上”：初中占 60%，高中仅占 7%！可见，随着年级的增长，高考的压力加大，牺牲休息时间做功课的现象就越严重。如果调
9、查对象是高三学生，这种情况将更为惨烈。所以，在“建议”栏中，学生普遍呼吁：老师少布置课外作业，不要占用自习课，学校多给学生正常的节假日！谁都知道，身体健康是成才的基础，也是成功的关键笑在最后才能笑得最好！4、老师与家长沟通、互动做得不够。在回答“您的父母与学校老师经常保持联系吗？”选择“经常保持联系”：高、初中生均不到 14%；“偶尔联系”：高中生占 35%，初中生占 51%；“极少联系与除家长会外，没有联系”：初中生占 34%，高中生占 51%！家长与老师的联系方式，80%都是“手机联系”，而“网络联系”竟然为“0”！可见，在孩子教育上，学校与家长缺乏应有的沟通与互动，没有形成一股合力，从而
10、影响了孩子的教育和成长。5、中学生的业余和节假日生活非常单调。在回答“去年一年，您大概买了几张 CD、VCD、DVD 唱片？”75%的学生“一张也没买过”，购买“5 张以下”的占 18.5。少数学生甚至不知道什么是 CD、VCD、DVD！“一年中，购买课外书籍 1-10 本”：初中生占 62%，高中生占 80%。在回答“您双休日、节假日(除作业外)主要做什么？”选择“看电影、看文艺演出”：初中生占 21%，高中生占 11%；而“没地方可去，只好呆在家里”：初中占 62%，高中占 70%！中学生的业余生活绝大部分都是做老师布置的家庭作业，孩子们的业余生活单调乏味。在“建议”栏中，学生普遍呼吁：“
11、希望学校把节假日还给我们！”由于课外作业量太大，中学生无暇阅读自己喜爱的书籍和开展文化娱乐活动。6 、社会教育、家庭教育与学校教育并不是“水火不相容”的关系。在回答“您 赞成5+2=0 (即孩子周一至周五在学校接受完教育，周末两天回家后基本上就被抵消)的说法吗？”选择“不赞同、完全违背事实”：初中占82%，高中占 73%。这说明，社会教育、家庭教育与学校教育虽然存在一定的差距，但并不是人们想象的那么严重。相反，社会教育与家庭教育对孩子的思想道德建设起到了一定的积极作用，不宜片面夸大其消极作用。(三)社会教育1、社区教育是未成年人思想道德教育的薄弱环节。在回答“您参加过所在社区举办的活动吗？”选
12、择“从未参加、没有社区组织”：高、初中生占 82%。绝大部分学生认为“所在社区没有开展什么活动”。这说明，现在的社区组织还不健全，对未成年人的教育和成长影响有限。而社区活动在大、中城市极为普遍，对配合学校与家庭教育直到了积极作用。2、学生对互联网的认识与使用都较为正确。在回答“您对禁止中小学生进入营业性网吧持何态度？”选择“赞成、基本赞成”：高、初中均占 72.5%； “极少上网、从不上网”：初中生占 10%，高中生占 45%；“平均每天上网 2-4 小时”：初中生占 88%，高中生占 60%；“上网查阅学习资料”：初中生占 76%，高中生占 17%；“上网打游戏、聊天”：初中生占 47%，高
13、中生占 76%；“经常进营业性网吧”：高、初中生仅占 6.5%；上网的中学生“有网上恋人”：高、初中生均占 1%；“对上网有瘾”：初中生占 2%，高中生占 7%。可见，互联网对中学生的负面影响，是很大的。社会上存在片面夸大互联网对中学生的消极作用，“网络猛于虎”的观点，不符合中学生实际。50%的中学生都认识到互联网有利有弊的“双刃剑”作用，大多学生都能趋“利”避“弊”。相反，互联网对中学生扩大视野，帮助学习起到了积极作用。3、手机对中学生的负面影响极为有限。在回答“您去学校上课带手机吗？”选择“随身携带”：初中生占2.5%，高中生占 12%；而“压根就没有手机”：初中生占 74%，高中生占 6
14、4%；“利用手机经常传播不良信息”：高、初中均占 2.5%！可见，社会上存在片面夸大手机对中学生的负面影响，起码在现在中学生中，手机负面影响相当有限。所以，我们不应一味禁止学生使用高科技信息工具。4、学生法律知识掌握得不够扎实。在回答“您知道与未成年人权益密切相关的“两法”吗？”选择“不知道、从未听说过”：初中生占 73%，高中生占 44%；能够写出这“两法”的人：高中生占 27%，初中生竟为“0”！这说明，学生平时学习法律知识不太用功，掌握法律基础知识不够扎实；也表明学校对宣传“两法”( 即未成年人保护法、预防未成年人犯罪法)功夫下得不够。5、学生利用法律保护自我的能力较差。在回答“您经常参
15、加有关知法、用法、执法方面的活动吗？”选择“极少、从未参加”：初中生占 83%，高中生占 93%；回答“当您的合法权益受到侵害时，您会怎么做？”选择“哑吧吃黄莲，自认倒霉；以牙还牙，教训对方”：初中生占 25%，高中生占 33%。可见，因为参加法律实践活动太少，导致中学生在利益受侵害时，利用法律手段讨还公道的比例偏低。在“建议”栏中，学生普遍呼吁：学校要加强对学生进行法律教育，让学生多参加社会实践活动。(四)自身问题1、学生普遍希望自己成为德知体美劳全面发展的“四有”新人。在回答“您赞同学生只要学习成绩好，其他都无所谓的看法吗？”选择“不赞成、坚决反对”：初中生占 88%，高中生占 93%！这
16、说明，绝大多数中学生能正确对待德知体美劳的关系，并不认为成绩好，就可以“一好遮百丑”。可见，“学习成绩是衡量学生的唯一标准”，从某种意义上讲是学校、老师、家长强加给孩子的。2、学生在思想道德实践行为上比较矛盾。在回答“在公共汽车下遇到站着的老弱病残者，你会怎样做？”选择“主动让座”：高、初中生均占 79%；“怎样看待考试作弊”，选择“是不诚实的陋习、是自欺欺人”：初中生占 77%，高中生占 71%。相反，在回答“考试时，朋友要求你提供答案，您会怎样做？”选择“条件允许会帮助朋友、设法帮助朋友”：初中生占 37%，高中生高达 60%。回答“在商场买到假冒伪劣商品时，您会怎么做？”选择“跟营业员吵架、自认倒霉、不知该怎么办”：初中生占 38%，高中生占65%！这说明，掌握道德理论知识与思想道德实践上有所脱节，中学生很难将思想道德理论贯穿到思想道德实践中去；也表明社会上成年人讲情面，哥们义气，对未成年人有较大负面影响。3、学生的烦恼主要来自学习成绩上不去。在回答“您的烦恼和苦闷主要来自哪方面？
