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1、罡头小学罡头小学“小学生生活化作文小学生生活化作文”课题研究课题研究第一阶段实施方案第一阶段实施方案课题课题主持人主持人 尹璐尹璐一、研究的目的、意义：我们进行小学生生活化作文教学研究的意义，首 先能更好地落实语文课程标准中提出的提高学生语文综合素养的要求。语 文综合素养是指能适应生活需要的、全面的、整合的语文素养，这就必须将教 育与生活紧密相连，而生活作文教学，必将促进学生的社会化、个性化的发展。 其次，生活作文教学是以现代教育思想为指导，引导学生从学习生活、社会生 活、自然界以及人类自身发展中选取材料进行习作，从而能主动探索并获取知 识，提高写作水平。再次，该课题与我们日常的教学工作紧密联
2、系，通过研究， 反思教学以及撰写教学论文等，必将提高教学质量，提高教师的理论素养。 二、研究的基本内容： 1培养学生的写作兴趣和自信心。 2从儿童生活入手，研究作文教法。 3探索作文教学开放的、动态的教学模式。 三、研究阶段计划 1作文写作量上的开放。 写作训练 78 次作文训练，合不到两周一次，这么小的训练量要真正提高 学生的写作能力是很难的。所以，让学生尽可能的多练笔，是十分重要的。除 语文教学上每单元的作文训练外，平时加强周记日记、读书笔记、课后练笔等 动笔机会，激发学生勤练笔的热情。同时鼓励学生乐于将自己生活中看到的听 到的想到的等等记录下来。 2作文评改上的开放。 学生写作训练量增加
3、了，若还按原来旁批、眉批、总批的方式批改、讲评， 必会增加教师负担，也不可能实现。所以我们要改变教师批改包揽的状况，而 是评改多渠道开放，以鼓励为主，让学生保持积极的心态，品尝到成功的喜悦， 感受到作文的乐趣。采用自读自评、互读互评、教师点评、社会家长参评等形 式，通过评价真正促进学生习作能力的提高。 3写作范围的开放。 生活是丰富多彩的，学生所写的内容理应是多元的、多彩的。我们要引导 学生去写自己熟悉的生活，写自己感兴趣的事情，可以写生活见闻和生活感受， 也可以写想像中的事物。多让学生写自己喜欢的没有限制的作文，让学生有话 可说，有事可写。 四、工作安排 1.加强理论学习，每月召开一次课题例
4、会，定期进行集体理论学习。同时 抓好个人学习，随时将学习心得体会、教学随笔记载到自己的博客中。把握教 改动态，更新教学理念，提高自身的理论水平。组织教师向书本学习。发动教 师查阅、收集、印发各种学习资料，组织教师学习，更新教学观念，丰富作文 教学的经验。 2. 鼓励教师上开放式作文研讨课，对取得研究成果的教师给予奖励。 3. 走出去，吸收信息。每学期提供每位语文老师外出学习、听课、培训，回校后，汇报、交流。并形成研修资料，供教师们交流学习。 4. 创建校起航文学社，出刊校刊，鼓励教师结集本班的优秀习作，创办班 刊。有能力的学生可以为其出刊个人的作品集。为学生的习作提供发表交流的 平台。同时利用
5、课题研究的机会展示学校的特色，利用校刊的力量在学生家长 中间，其他学校中间，社会上扩大影响力。 5. 在市教育网的研修茶座上，创办学校专门的作文博客起航文学社，把老 师们的作文教学理和心得以及学生的优秀作品，集中在博客里向全市乃至整个 网络可以普及的地方，推销学校的品牌特色。 6.特色中培养学生的动手能力，让学生美化设计自己的作文内容和作文封 皮，自己的作文自己做主。定期举行校级作文评比、班级作文比赛，评出优秀 作文张贴在学校的宣传栏上，评出优秀设计，最佳编辑，多方面锻炼学生的能 力。评出的优秀作文推荐到校刊及学校博客。 7.重视课题过程资料的积累工作，包括实施计划、活动记录、理论学习材 料、阶段性情况汇报、研讨课教案、专题总结等内容，使课题有一套比较完整 的资料。 8.形成实验结论。 9.撰写结题报告，进行评估验收。
