苏州外国语学校教科室主办

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1、苏州外国语学校教科室主办苏州外国语学校教科室主办 20052005 年第年第 9 9 期（总第期（总第 2525 期）期） 20052005 年年 1010 月月 1010 日日外语教育凸显学校特色“突出外语、文理并重、国际融合、全面发展”是学校提出的办学思路与教育目标。为了不辜负苏州外国语学校这块品牌，学校将“突出外语”作为工作的重中之重。一年级小朋友就能唱几十首英文歌曲，初中生达到了普通高中生的英语水平，平均每位学生阅读 1 至 2 本英文原版书籍，而高中生里通过大学四、六级的人数也已过半。特色系于课程。苏外十分重视外语课程改革和建设。2002 年 5 月，该校和北京外国语大学外研社、 2

2、1 世纪报中学生报合作开发“以报刊为辅导的英语阅读教学”国际级研究课题，成为北京外国语大学外研社实验学校。 新综合英语 、 剑桥英语 、 牛津英语等教材教法的实验也都取得了十分可喜的成效。学校还逐步建立并形成了具有苏外特色的“1+1+1+X”的中学英语课程体系。3 个“1”分别指国家所规定的英语课程、学校所选定的校本教材和英语报刊阅读；“X”是指广泛开展各种形式的丰富多彩的英语阅读。学校编写出版了小学英语听力 100 篇和小学英语阅读 100 篇等多种英语教学用书，还编印了丑小鸭学生英语作文专集。成败系于师资。学校专门成立了外语研究部，具体负责外语教学和外语研究活动，并对全校教师分层进行培训。

3、每年聘请六七名外籍教师，除参与日常外语教学外，还承担对非外语教师的外语培训任务。学校还与南京大学达成协议，由南大开设外语研究生课程班，招收20 名教师就读。苏外作为第一批“苏州市双语实验学校” ，在双语师资的建设上一直用力甚勤。学校从 2002 年起就在全体教师中开展“英语二级考试” ，之后又由外籍教师和英语教师主持开设英语初级班和高级班，同时对英语教师进行口语强化训练。除利用本校师资自我提高外语能力外，学校更注重通过与国内外高校的合作来提升师资的档次。学校已与美国纽约州签约，每年派教师赴美进修。进退系于创新。国家新课程研制组核心成员、北京外国语大学外研社张连仲教授曾这样评价过苏外的外语教学：

4、“苏州外国语学校的英语教学要比全国领先五年。”对于苏外人来说，五年的优势远远不够，他们需要领先得更多。他们深知“不进则退”的道理，因此唯有不断创新，敢为人先。2002 年 4 月，苏州外国语学校被北京外国语大学外研社确定为实验学校，成为全国第一个新综合英语教学实验基地。经过多年的实践和探索，学校形成了“大容量阅读，快节奏吸收，在听说中运用，从读写中巩固”的独特教学特色，走出了一条高效、适用的英语教学之路。苏外从建校开始就在小学一年级开设英语课，为学校外语教育特色的形成奠定了坚实的基础。但学校领导与教师认为，要真正“突出外语” ，仅在英语学科教学上下功夫还不够，必须将英语的使用适当延伸到其他学科

5、，即在非语言学科中实施双语教育。这是苏外在外语教育上所作出的影响深远的一项创新之举。2001 年 9 月，小学高年级正式实施科学教育双语教学实验。为了让学生真正接触到原版的双语教材，学校投资 4 万多元，从美国购买了 40 套最新的现行通用的 Foss Science Stories系列教材，还专门辟出教室作为科学双语教室，营造全英语环境。市教育局领导在听了小学的科学双语课后惊叹地说：“这些孩子的英语水平已接近高中生！”科学双语课的这一个点又迅速拓展为一个面，地理、音乐、计算机、物理双语课陆续开出。2002 年 9 月，苏州市教育局正式启动双语教育实验，苏州外国语学校被批准为“苏州市首批双语教

6、育实验学校” 。2003 年 11 月， “全国部分省市英语暨双语教学观摩会”在苏外隆重举行，中国英语教学泰斗、教育部英语课程标准专家研制组组长陈琳教授在听课过程中情不自禁地走到学生中间说：“我们的学生能够把英语说得那么漂亮，太令人鼓舞了！”在英语教育特色日益凸显的时候，学校还开设了日语兴趣活动课程和法语选修课。漫步苏外校园，可以感受到浓浓的外语学习的氛围。走进苏外教学楼，拾级而上， “自由女神” 、 “大苯钟” 、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔一一呈现在眼前；从哈佛大学到美国文学，各种跨文化交流为孩子打开了认识外面世界的窗户。丰Suzhou Foreign Language School Teach

7、ing And Research苏外教科研内部资料 注意保存教育发展研究记者 林 岚江苏省苏州外国语学校办学纪实（下） 精品 特色 多元富多彩的外语特色活动将外语课堂教学延伸到更宽广的领域。英语角、英语广播、英语俱乐部、英语报、英 苏州外国语学校教科室主办苏州外国语学校教科室主办 20052005 年第年第 9 9 期（总第期（总第 2525 期）期） 20052005 年年 1010 月月 1010 日日 第二版第二版语周、英语综艺、 “国际语言村”夏令营等等，都为学校的外语教育增添了别样的色彩。 多元拓展深化学校内涵精品战略的实施和外语特色的确立奠定了学校内涵发展的基础，而苏外又在常规办学

8、之外创造了许多新的形式，这些有益的尝试深化了学校的内涵建设，使苏州外国语学校这块品牌的价值不断提升。转制之初，苏州高新区领导拍着曹伦华的肩意味深长地说：苏外的牌子值 3 个亿啊！曹伦华几乎是不假思索地笑着答道：“我会把这块牌子变成 6 个亿、10 个亿！”现在看来，曹校长的这句话并不是戏言，不是夸口，而是面对挑战的从容，是创业者特有的激情。曹校长将对教育的无限热情转化为了一个个坚实的步伐。 创办免除全部 学习费用的高中英才班在董事会的支持下，苏州外国语学校不惜每年投资 150 万元，连续三年面向全省免费招收高一英才班学生，即在高中三年免除这些学生的全部学习费用，同时引进竞争机制，实行动态管理。

9、在 2004 年高考中，首届英才班取得了全班平均 606 分、超过本一录取线（575 分）31分的优秀成绩，这既为英才班开了个好头，也为苏外首届高中毕业生高考均分名列苏州市区三甲做出了贡献。英才班的创办，一方面向社会宣告了苏外实施精品发展战略的资质、能力与诚信；另一方面也为苏外教师队伍的锻炼与磨合提供了条件，为举办高水平的高中教育里积累了经验。 创办海外班，扩大国际教育交流与合作苏州外国语学校位于苏州高新技术开发区，有众多国外企业和海外投资者落户于此，为了给那些海外人士的子女入学提供方便，苏州外国语学校于 2002 年 3 月开办了海外班，对大陆以外的海外学生单独编班，选派优秀教师到海外班任教

10、。2003 年 9 月正式成立海外部，实行独立管理。同时成立了国际合作与交流部，专门负责学校的外事接待、外籍教师的引进及日常管理、教师的出国留学等工作。刚开始，海外学生单独建班缺乏经验，学生家长不理解，不认可。但曹校长以他特有的胆识，把海外班坚持了下来，而且越办越红火，从原先的两个班 20 多个人到现在的来自 17 个国家地区的 12 个班近300 人。班级人数控制在 25 人左右。海外部以“博采先进教育精华，融合各国文化精髓，培养二十一世纪英才”为办学宗旨，力求把孩子培养成具有世界眼光、国际意识横跨文化沟通能力的高层次、高素质的复合型人才。 创办各种类型的“特色班”随着国际化、现代化进程的加

11、快，越来越多的家长希望其子女成为素质优良、专长突出、富于创造力的国际型人才。特别是一部分经济比较富裕的家庭更希望其子女能有机会走出国门到发达国家接受先进的理念、学习先进的知识。为了满足这一部分家长及学生的特殊需求，苏州外国语学校利用自身一整套比较成熟、规范、优质的教育资源和品牌，与加拿大渥太华-卡尔顿教育局合作，开设加拿大实验课程班（中加班） 。中加班引进原汁原味的国外教材，由加方派遣渥太华-卡尔顿教育局注册教师授课；引进国外先进的教育理念和教育模式，促进学生全方面发展。通过对加方部分高中课程的讲授，构建真正的双语教学体系，培养学生学术英语交流能力和英语思维的能力。目前，5 位学生已赴加拿大卡

12、尔顿大学学习。现在，一个大胆的设想又在曹校长及他的“一班人”的长久酝酿中产生。学校准备从 2005 年 9 月份开始在小学一年级设立一个“英特班” 。 “英特班” ，顾名思义，即以英语为特色，但它又不同于一般的英语特色班。 “英特班”全部招收中国孩子，实行 20 人左右的小小班教育。由具备教师资质和任教经验的外籍教师任班主任，同时配备一名中国教师。每天由中国教师教授一节语文或数学课，其余时间全部由外籍教师授课，同时辟出专门时间让学生修习钢琴等艺术类课程。现在，学校已在全体教师中物色好了“英特班”中文教师的人选，并即将派这位教师前往新加坡进行为期 6 个月的培训。民办学校发展至今，关于其能否收益

13、及在多大程度上收益一直是各方面关注的焦点。作为民办学校，没有了国家的财政支持，为了生存和发展，其收取高于一般苏州外国语学校 12 大教育理念1.科学务实 自强不息 追求完美2.突出外语，文理并重，国际融合，全面发展3.以教科研为先导，以教育质量求生存，以教学特色求发展4.质量是苏外的根，师德是苏外的魂5.在教育创新中超越，在教育感动中升华6.待遇留人，感情留人，事业留人，名师工程留人7.学生是宝贝，家长是朋友，教师是财富8.欣赏是相互的，校长欣赏教师，学校才显得温暖；教师欣赏校长，学校才显得美丽。9.校长应当是行者：一个行动者，一个实践者，一个改革者。10.一个学校不在他有多少漂亮的校舍，关键

14、是教师，是服务。11.不能只顾自己演戏，不管观众的反映。12.以德示人，以情感人，以理服人，以章律人，以志激人。学校的费用，本无可厚非，关键是它们的办学能否满足人们对高质量教育的需求，是否能以其多元办学为人们提高多样化的教育选择。从苏外转制后的发展历程来看，凭借着办学 苏州外国语学校教科室主办苏州外国语学校教科室主办 20052005 年第年第 9 9 期（总第期（总第 2525 期）期） 20052005 年年 1010 月月 1010 日日 第三版第三版机制的灵活，学校创设了许多新的办学形式，增加了学校的经济收益，但究其办学出发点，则无疑是循着提高教育质量、千方百计满足人们多样化的教育需求

15、这一思路在前行，得到了社会的认可，取得了经济效益和社会效益的双丰收。采访中我们了解到，在曹校长的心中还有很多教育理想有待实现：“我心中的理想学校，首先应该是有活力、有特色、有品位的学校，每年要搞很多的活动和竞赛，在全省乃至全国有一定的影响；第二，要有一支富有团队精神、能打硬仗的优秀教师队伍，每位教师都有自己的教育理想；第三，培养出来的学生综合素质应很高，即使不穿校服，也能让人一眼就看出与众不同的品格和气质教育是需要理想的。我们欣喜地看到，有越来越多的“曹校长”为了实现自己的教育理想而不懈奋斗着；有越来越多的“苏州外国语学校”在中国教育的百花园里怒放！后记：如果把传统意义上的公办学校提供的教育比

16、作大锅菜，则其营养全面均衡，可以满足每个人基本的饮食需要，但却无法切合个体不同的饮食习惯和对营养的特殊需求。而苏州外国语学校提供的教育正如一道道精致的小菜，做法细腻，口味独特，花样繁多，恰恰可以满足部分个体对优质教育的需要，并为他们提供多样化的教育选择。精品、特色、多元体现的是人无我有、人有我优的品质追求。在曹校长看来，精品学校同时也应该是有特色的，致力于多元发展的学校。从另一个角度来看，也可以说前者为后两者搭建了平台。教育之事再小也是大事。无论是一堂普通的课或是一次常规的课外活动，首先是要认真做好，做精。这一基础打牢了， “特色”和“多元”也就是水到渠成的事了。苏州外国语学校 “以质量求生存，以特色求发展”的做法为蓬勃发展的中国民办教育提供了宝贵的经验，也可以给一般公办学校的发展以启示。我们有理由相信，随着民办教育发展环境的日益优化，秉持着精品发展战略不动摇的苏州外国语学校定会意气风发